散文閱讀與解題方法指導(dǎo)
設(shè)計(jì)與執(zhí)教： 南安二中 黃種丁
教學(xué)設(shè)計(jì)及施教過(guò)程設(shè) 計(jì) 目 的教研組點(diǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握高考現(xiàn)代散文閱讀的一般方法以及解題思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握篩選、整合信息的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握現(xiàn)代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：信息的整合及其表述。
教學(xué)策略：
1． 進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；
2． 指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
3． 指導(dǎo)解題方法；
4． 反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
（一）課堂調(diào)查
1、詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)完成現(xiàn)代文閱讀題得分的情況。
�。▽W(xué)生回答：平均8—10分，失分較多）
2、詢問(wèn)學(xué)生完成閱讀題時(shí)感到困惑的或存在的問(wèn)題是什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納如下幾方面問(wèn)題：
1）不知道如何著手回答；
2）答題后沒(méi)把握。
3）不知道如何組織答案；
4）要點(diǎn)不全面；
5）答得太多，不會(huì)篩選；
6）答非所問(wèn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)分析失誤原因及討論應(yīng)對(duì)策略。
【板書(shū)】 失 誤
文不對(duì)題，答非所問(wèn) 模棱兩可，心中無(wú)底只圖簡(jiǎn)單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
語(yǔ)句不通，表意不明
對(duì) 策
認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng) 審清題意，規(guī)范答題
明確要求，力圖全面 審準(zhǔn)題干，分點(diǎn)作答
樹(shù)立信心，掌握方法，規(guī)范答題 取得成績(jī)
二、指導(dǎo)閱讀及解題的方法
�。ㄒ唬� 明確閱讀與解題的一般要求：
【板書(shū)】
原則：忠實(shí)于原文
觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念
步驟：第一步 讀文章
第二步 讀.試題
第三步 結(jié)合原文巧妙作答
(二)閱讀操作——讀文章《山腰的風(fēng)景》
速讀：整體感知，把握大意、語(yǔ)境
�。�1）要求：
① 用2--3分鐘速讀全文；
�、� 邊讀邊做記號(hào)；
�、� 把握各段大概意思；
�、苓x文寫(xiě)了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內(nèi)容。
�。�2）方法指導(dǎo)：
①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）
�、谧x題目（標(biāo)題往往是文章的話題或中心所在）
③抓標(biāo)志語(yǔ)（總起句、概括語(yǔ)、結(jié)論句、議論句、觀點(diǎn)性語(yǔ)句等）（是把握文章主旨大意的依據(jù)）
(3)組織討論：
學(xué)生用50—100字概括全文大意。
教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ恼麓笠猓鹤髡呱窖娘L(fēng)景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。）
精讀：深入研讀，把握思路、主旨
�。�1）要求：
�、偃澲匾脑~語(yǔ)句子（在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，各段落中的中心句等）；
�、诶沓鑫恼碌乃悸�、結(jié)構(gòu)層次；
�、圩屑�(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進(jìn)一步把握文章的主旨
�。�2）方法指導(dǎo)
�、俳柚澋年P(guān)鍵語(yǔ)句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語(yǔ)句又是答題的依據(jù)，需重點(diǎn)研讀。
�、诹粢鈽�(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）教師巡堂觀察學(xué)生的閱讀實(shí)踐并給予指導(dǎo)。
�。�4）組織討論：篩選出最能表現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句。
（如：“優(yōu)秀的行者應(yīng)該學(xué)會(huì)在山腰上仰望，……人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度……�！�
“當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠(chéng)相互叩聞……�！�
“我們要深入到風(fēng)景的腹部，傾聽(tīng)它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏�！�
（三）讀.試題
1． 要求：
審清題干、明確要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)（文、題結(jié)合）
2．方法指導(dǎo)及訓(xùn)練操作：
�。�1）結(jié)合原文回答：篩選有效信息區(qū)域。
�、賹W(xué)生完成第①題：作者為什么說(shuō)美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小”？（5分）
②提問(wèn)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生答案，引發(fā)學(xué)生討論
第一：3個(gè)學(xué)生的答案：（略）
第二：讓這3個(gè)答案的學(xué)生給自己的答案打分；并讓全體學(xué)生給3個(gè)答案打分。（所有打分均應(yīng)說(shuō)明理由）
第三：老師點(diǎn)撥：
首先讀.試題要求，明確“作者為什么說(shuō)美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小””
其次：找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域：文章的第1、2段中均有符合題目要求的內(nèi)容。
再次：扣住題目要求準(zhǔn)確、全面作答：“風(fēng)景是建立在無(wú)窮的想像之上，人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度�！�
（四）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文巧妙作答
�。�1）要求：
① 明確.試題要求，準(zhǔn)確理解顯形要求及隱性要求（隱性要求如：高考是踩點(diǎn)給分，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子；有些.試題雖沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但由于現(xiàn)在的高考是用答題卡，寫(xiě)在規(guī)定范圍之外的答案無(wú)效，等等。）
�、� 問(wèn)什么答什么
�、� 結(jié)合原文，盡量用原文中的詞語(yǔ)或句子作答
�、� 規(guī)范答題
⑤ 語(yǔ)句通順，杜絕語(yǔ)病
（2）方法指導(dǎo)及教師點(diǎn)撥
�、俳M織有效語(yǔ)言表述：緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作答，即如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”相互照應(yīng)。
�、谏朴诶梦闹械闹匾~句。
指導(dǎo)學(xué)生完成第三題 ：“風(fēng)景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么要用“山腰的旅行”做標(biāo)題？
第一、老師指導(dǎo)學(xué)生做題
第二、展示學(xué)生的部分答案：
第三、組織四人小組打分。（所有打分均應(yīng)說(shuō)明理由）
第四、師生共同分析這些答案：
�。ㄕ_答案：風(fēng)景的寓意是美好的理想(完美的目標(biāo)，成功的欲望)。用“山腰的旅行”作標(biāo)題更能表現(xiàn)追求貴在仰望和跋涉的文章主旨。
�、壅衔闹械南嚓P(guān)信息。
首先在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)
然后把文中附著的信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
指導(dǎo)學(xué)生完成第2題：.提煉文中的詞句，歸納概括作者在第3、4段中的感悟。請(qǐng)用自己的話概述，并且每句不超過(guò)25個(gè)字。（5分）
教學(xué)步驟與上述環(huán)節(jié)相同。
�。ㄕ_答案：①美好的風(fēng)景不可窮盡，不能只欣賞、等待，而要追求。②不要輕信風(fēng)景之外的流言，要傾聽(tīng)、體會(huì)和學(xué)習(xí)風(fēng)景。）
（五）指導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法
老師指導(dǎo)學(xué)生共同歸納。明確：四種方法：（每點(diǎn)都能展開(kāi)解說(shuō)）
�。�1）滿足要點(diǎn)法：
首先，要滿足題目要求，問(wèn)什么，答什么。
其次，要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子。
其次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分。
最后，一定要在規(guī)定區(qū)域作答，不能超出規(guī)定區(qū)域。）
（2）原句移用法
�。ㄓ幸恍╊}目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問(wèn)題的`答案 ，我們只需把原句移用過(guò)來(lái)即可。）
�。�3）關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法
�。ㄒ话銇�(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。）
�。�4）綜合分析，條分縷述法
（有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。）
以上（2）（3）（4）點(diǎn)是整合信息的方法。
三、實(shí)例訓(xùn)練，能力遷移
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自行完成第4題：
�。▍⒖即鸢福篈C(A沒(méi)有把握“風(fēng)景”在文中不僅指自然的風(fēng)景，而且指心靈的風(fēng)景；C原文中有“所有的解釋對(duì)風(fēng)景而言都是蒼白的”和“更不要把那些虛無(wú)當(dāng)作傳說(shuō)和真理”兩處提示。）
四、小結(jié)。
小結(jié)本課內(nèi)容，形成全課板書(shū)：
五、鞏固拓展
運(yùn)用學(xué)到的方法解決相關(guān)題目。
從閱讀與解題兩個(gè)方面制定訓(xùn)練的目標(biāo)；其次，信息的整合與表述是現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)，也是學(xué)生存在問(wèn)題較多的難點(diǎn)；再其次，閱讀技能的訓(xùn)練不是從零開(kāi)始的，故訓(xùn)練課的要求不必面面俱到，但求突出重點(diǎn)就可以了。
了解學(xué)生情況，以便掌握學(xué)生的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)真正做到急學(xué)生之所急，從而提高教學(xué)的效益。
指出失誤、給出對(duì)策，從整體上把握現(xiàn)代文閱讀的方向。
授之以漁。
速讀的指令包括了時(shí)間、任務(wù)、完成的方法、要達(dá)到的目的等。讓他們知道應(yīng)該做什么
給出方法，易于操作。在閱讀與理解時(shí)，先要快速瀏覽整篇文章，以求對(duì)文章有個(gè)整體的了解，為下面解題作好準(zhǔn)備。
由于文學(xué)作品的模糊性與多義性，而題目又最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)的，且題目往往能最先傳達(dá)出與作品密切相關(guān)的信息。因此，讀解題目是閱讀的第一步。
精讀是為了把握有效信息。
圈畫(huà)重要的詞語(yǔ)句子是閱讀必不可少的操作步驟，應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。要明確，在了解文章作者觀點(diǎn)、要點(diǎn)等階段的閱讀