散文考試3篇

　　散文考試篇一：高考散文閱讀考點(diǎn)知識(shí)

　　一、命題特點(diǎn)

　　近年來(lái)，隨著高考語(yǔ)文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來(lái)越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類(lèi)考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無(wú)的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺(jué)。

　　二、考點(diǎn)解析

　　高考語(yǔ)文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”等三項(xiàng)九條具體的測(cè)試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，高考測(cè)試除了考查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

　　“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級(jí)分別屬于B級(jí)和C級(jí)。而“鑒賞評(píng)價(jià)”包括兩條具體要求，要求學(xué)生能對(duì)所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級(jí)。學(xué)生明確了以上這些要求，在平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中就應(yīng)該有的放矢，有針對(duì)性地拓展散文閱讀，有意識(shí)地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”的能力。

　　散文是作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。

　　文體特征是形散而神不散。形散：表達(dá)方式和寫(xiě)作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中。分三類(lèi):托物言志類(lèi),記敘抒懷類(lèi),議論明理類(lèi)。文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

　　三、高考散文閱讀題的解題技巧

　　1、整體感知文章的主旨

　　散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

　　2、深入分析文章的思路

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的�！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。

　　3、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言

　　散文的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

　　4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

　　散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

　　5、精心組織符合要求的答案。

　　高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案。

　　四、解題方法點(diǎn)撥

　　（一）“理解重要詞語(yǔ)的含義”類(lèi)

　　命題角度：

　　1．體現(xiàn)作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語(yǔ)（語(yǔ)境義）

　　答題步驟為：

　�、俦玖x入手，追根溯源。根據(jù)詞語(yǔ)的本義，從上文中找到相關(guān)語(yǔ)境。

　　②關(guān)鍵句子尋線(xiàn)索。從相關(guān)語(yǔ)境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想，借鑒同類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)找到答案。

　　命題角度：

　　2．與本文主旨相關(guān)的詞語(yǔ)

　　答題思路：

　　①明確詞語(yǔ)地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。

　　②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫(xiě)了幾個(gè)層面。

　�、圩リP(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。命題角度：

　　3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語(yǔ)

　　答題思路：

　�、賹徢孱}意明區(qū)域�？辞宕鸢笍亩沃姓遥�還是從全文找。

　�、谡�體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語(yǔ)的內(nèi)涵層面。

　�、坻i定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語(yǔ)層面的關(guān)鍵詞概括出答案。

　　命題角度：

　　4．含義特殊、反映深層意義的詞語(yǔ)

　　答題思路：

　�、俳Y(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語(yǔ)包括幾個(gè)層面的意思。

　�、诹⒆闳�文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的各個(gè)區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。

　　③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。

　　命題角度：5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　答題思路：

　�、倜鞔_地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語(yǔ)是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。

　�、诜智鍖用妫�概括信息。立足全文，分清詞語(yǔ)包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。

　　命題角度：

　　6．有特殊指代義的詞語(yǔ)（指代義）

　　答題思路：

　�、倮斫庠~語(yǔ)本義。所謂詞語(yǔ)本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。

　�、谌Χㄌ厥庹Z(yǔ)境。圈定特殊語(yǔ)境，即圈定該詞語(yǔ)所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語(yǔ)的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。

　�、勐�(lián)系語(yǔ)境分析。聯(lián)系特殊語(yǔ)境中所寫(xiě)的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。

　　命題角度：

　　7．運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)（修辭義）

　　答題思路：

　　①理解詞語(yǔ)的本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。

　�、诼�(lián)系語(yǔ)境析修辭。任何修辭離開(kāi)了具體語(yǔ)境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。

　　③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語(yǔ)的前或后皆有對(duì)其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，便找到了打開(kāi)詞語(yǔ)修辭義大門(mén)的鑰匙。

　�、芨庞[全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒(méi)有對(duì)須釋義的詞語(yǔ)的闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫(xiě)什么，實(shí)際上（里）寫(xiě)什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。

　　命題角度：

　　8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)

　　答題思路：

　�、冁i定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語(yǔ)在文中對(duì)應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

　�、谧プ￡P(guān)鍵詞句分析。高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對(duì)應(yīng)的闡述性、表述性詞語(yǔ)、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。

　�。ǘ�）“表達(dá)技巧”鑒賞

　　1.從審題入手，善于從題干及選項(xiàng)中獲得答題的信息

　　要善于揣摩命題人的命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。

　　在題干中，常常會(huì)指明問(wèn)題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。

　　閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

　　2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

　　認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學(xué)會(huì)答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)。命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個(gè)小節(jié)，可以是兩個(gè)小節(jié)，也可以散見(jiàn)于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點(diǎn)。這是一個(gè)分析綜合的過(guò)程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運(yùn)用概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。由此可見(jiàn)，掌握準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

　　解答表達(dá)技巧類(lèi)試題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問(wèn)題的時(shí)候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽。

　　3.語(yǔ)言的運(yùn)用，力求準(zhǔn)確、精練、概括

　　鑒賞散文的表達(dá)技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答題目，所以如何組織好答題的語(yǔ)言，把篩選整合好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精練、概括地表述出來(lái)，就顯得非常重要。

　　①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

　　一般來(lái)說(shuō)，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　②緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，從適宜的角度作答。

　　即：怎么問(wèn)就怎么答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問(wèn)”的角度作答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度相契合的答案。

　�、壅Z(yǔ)言表述力求精練。

　　這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言；對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)、較長(zhǎng)的限制語(yǔ)，或合并同類(lèi)項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對(duì)于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些（不能過(guò)份），在踩“點(diǎn)”給分的批閱方式中才能避免吃虧。

　　鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握作品的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫(xiě)作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們只要認(rèn)真訓(xùn)練，是一定能提高解題能力的。

　�。ㄈ�）“表達(dá)作用題”類(lèi)

　　1、人稱(chēng)表達(dá)類(lèi)

　　可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題，或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。

　　解題思路：

　�。�1）確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

　�。�2）了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。如下表：

　　第一人稱(chēng)

　　第二人稱(chēng)便于直接抒情呼告抒情更強(qiáng)烈感人

　　第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，靈活自由

　　2、修辭方法類(lèi)

　�。�1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類(lèi)語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)名所用的修辭手法。

　　（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手

　　法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形

　　夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈

　　擬人表達(dá)親切，有情趣

　　對(duì)偶整齊，有節(jié)奏感

　　排比一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)

　　反復(fù)緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈

　　反問(wèn)表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用

　　設(shè)問(wèn)突出強(qiáng)調(diào)

　�。�3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。

　　3、表達(dá)方式類(lèi)

　　一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。

　　解題思路：

　�。�1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

　�。�2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類(lèi)及作用，以便答題時(shí)明確方向。如下表：

　　表達(dá)方式主要作用表達(dá)方式主要作用

　　肖像描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)以形傳神工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神鮮明

　　語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)插敘內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

　　景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂

　　直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，物事含蓄

　�。�3）確定所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

　　4、行文段落類(lèi)

　　解題思路：

　　（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

　　（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下表：開(kāi)頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)

　　過(guò)渡段承上啟下（或啟下）

　　結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

　�。�3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說(shuō)明恩師高尚的品德將代代相傳。

　　5、表現(xiàn)手法類(lèi)

　　解題思路：

　　（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

　�。�2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：

　　象征引申事理，含蓄形象鮮明襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)

　　揚(yáng)抑在變化的反差中突出事物渲染為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍

　　對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明以小見(jiàn)大小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事

　�。�3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

　　散文考試篇二：歷年散文試題

　　（一）長(zhǎng)春市畢業(yè)題

　　雨(馮劍華)

　　雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

　　她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

　　春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

　　春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

　　“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

　　夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

　　比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

　　江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

　　夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

　　秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

　　她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨�？伤�是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

　　她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

　　18．閱讀全文；按要求填空。(4分)

　　作者把春雨比作少女，寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；

　　把夏雨比作，寫(xiě)出了她的性格特征；把秋雨比作，寫(xiě)出了她的性格特征。

　　19．春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。(3分)

　　（1）（2）（3）

　　20．仔細(xì)研讀文章，回答下面問(wèn)題。(6分)

　　(1)作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”?(3分)

　　(2)為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄�！薄安⒉宦淠�”?(3分)

　　21．請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線(xiàn)句作點(diǎn)賞析。(3分)

　�。ǘ�）安徽課程改革試驗(yàn)區(qū)

　　晨

　　劉白羽

　�、俚�淡的朝陽(yáng)剛把樹(shù)梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來(lái)的老藤樹(shù)比來(lái)時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開(kāi)來(lái)，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹(shù)葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門(mén)，輕輕嘶叫。愈來(lái)愈明亮的陽(yáng)光卻顯示：將要來(lái)臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠(yù)熱之中來(lái)一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧?kù)o。

　�、谌缛糇屑�(xì)地分析一下，這清晨之可愛(ài)究竟在何處呢?是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞爛漫的寧?kù)o。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲折復(fù)雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂(lè)。而千千萬(wàn)萬(wàn)早晨之中的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，都使你感到是第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們?cè)谌粘Ｕ務(wù)撝校�常常用“朝氣”與“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評(píng)判一人一事，來(lái)說(shuō)明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的早晨發(fā)展而來(lái)的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來(lái)邁開(kāi)腳步。也許這未來(lái)之中充滿(mǎn)莫可測(cè)的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無(wú)限情意督促人們起步。

　　③今天早晨就是這樣可愛(ài)，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽(yáng)光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺(jué)到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺(jué)得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡艘惶�，而又開(kāi)始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來(lái)臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么?很像早霞中升起來(lái)的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。

　�、茉谖页了寄�想時(shí)，不知不覺(jué)的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線(xiàn)照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。

　�、萃蝗�，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧?kù)o，蟬聲沒(méi)了，人聲沒(méi)了，那赫然閃耀的宇宙中充滿(mǎn)一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了。

　　4．填空。(4分)

　　第①段依次描寫(xiě)、沾滿(mǎn)露珠的藤樹(shù)的綠葉、等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧?kù)o”。

　　5．第②段和第③段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含義?(4分)

　　6．第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎樣的變化?(4分)

　　7．文末為什么說(shuō)“一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了”?請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

　　8．你認(rèn)為這篇文章只是描寫(xiě)清晨的景物嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)

　�。ㄈ�）安徽�。ǚ钦n改區(qū)）中考語(yǔ)文試題

　　生命賦

　　孫蓀

　　①我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。

　　②挺拔的巨樹(shù)，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開(kāi)的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。

　�、鄣�是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我異常深刻的震顫。

　�、茉绱�，當(dāng)冰尚未完全消融、萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹(shù)的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來(lái)。它就是報(bào)春的最早的使者，萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開(kāi)始的。

　�、莓�(dāng)柳芽發(fā)出不久，在棉花地里，可以看見(jiàn)棉芽沖破柔韌的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫(xiě)著兩個(gè)字：突破。

　�、摞�?zhǔn)者^(guò)后，麥地里新播種的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿(mǎn)地像是用五線(xiàn)譜寫(xiě)成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開(kāi)始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊無(wú)際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。

　　⑦我害怕見(jiàn)花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開(kāi)的花蕾。我一看見(jiàn)它，就如癡如醉，就完全被它吸引，不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的默默經(jīng)營(yíng)、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那間展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如自己崇拜的球員，在終場(chǎng)前得到一個(gè)絕佳的射門(mén)機(jī)會(huì)，即將起腳攻入致勝一球的那一刻，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。

　�、辔疫�有一個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長(zhǎng)的斑痕累累千扭百?gòu)澋墓职仄嫠桑�荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性，它們并不可憐，我是敬仰它們！

　�、徇@是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)�都生長(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的茂盛的生命可能化為死亡的塵埃，而它們卻能依然故我，生機(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！

　　⑩還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？

　�、嫌行耀@得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧。

　　4．文章④至⑦段所寫(xiě)的“細(xì)微不顯眼的事物”有、、、。（4分）

　　5．文章第⑦段“我害怕見(jiàn)花蕾”這句話(huà)中，“害怕”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（4分）

　　6．第⑧段中，對(duì)奇送怪柏、苔蘚、駱駝草等，作者為什么說(shuō)“它們并不可憐，我應(yīng)該敬仰它們”？（5分）

　　7．將畫(huà)線(xiàn)的句子換成“世上再也沒(méi)有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的了”，你認(rèn)為好不好？為什么？（5分）

　　8．文末“有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧”對(duì)你有什么啟示？（6分）

　�。ㄋ模└＝ㄊ∪�州市中考試語(yǔ)文試題

　　名城夢(mèng)

　　東西塔旁,百柱殿前。

　　明天,這里。

　　就在這里。他信上說(shuō)：看凌空雙塔，聽(tīng)檐角風(fēng)鈴。

　　追尋40年前失落的夢(mèng)？

　　那天，他要赴刺桐港，乘刺桐舟，履滾滾波濤，穿茫茫大海，去南洋尋金黃色的夢(mèng)。

　　我再一次勸他：“就這樣離開(kāi)生你養(yǎng)你的名城？”

　　“名城！名城？”他幾乎喊了起來(lái)。“你跟我去看看，曾是天下第一大港的刺桐港如今

　　有幾條破木船！唐宋以來(lái)，多少刺桐舟風(fēng)帆高懸，沿著海上絲綢之路，把我們東方文明輸注大洋彼岸，如今運(yùn)的卻是勞工！”

　　離開(kāi)船還有3個(gè)小時(shí)。他不急著去趕兩個(gè)多小時(shí)行程的路，卻折向城西北隅的開(kāi)元寺，顫悠悠地燃起一炷香，發(fā)呆似地站在古榕蔭靄下的拜庭中。眼前深堂廣殿，跪著眾多祈求平安的善男信女。他卻左顧右盼，仰望東西兩邊那兩座已有一千多個(gè)年輪的擎天石塔，和著凄清的檐角鈴聲喃喃自語(yǔ)：不回來(lái)了，不回來(lái)了??

　　他走了，邁著沉重的腳步，踏著破碎的街石，消失在鳩形鵠面的行人中??我不相信他不回來(lái)，就憑著他對(duì)古城象征的東西塔的這最后一眼！待刺桐古港涌起新潮，等泉州名城再度春風(fēng)，雙塔下會(huì)出現(xiàn)他的笑臉。古城——我默默地向著雙塔祈求——重鑄你盛唐有過(guò)的光輝，再造你宋元出現(xiàn)的繁榮，呼喚萬(wàn)千離你而去的游子回歸！

　　于是，當(dāng)新中國(guó)從東方崛起，古城喜沐東風(fēng)，新姿豐盈；當(dāng)改革開(kāi)放大潮席卷神州，海上絲綢之路雄風(fēng)再振，我便喋喋不休地訴說(shuō)，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路??

　　我不知道他廬結(jié)何方。40年來(lái)，他沒(méi)有遣過(guò)鴻雁落腳古城。然而我相信，無(wú)論在海峽彼岸的國(guó)土，或在蕉風(fēng)椰雨的菲島，夕陽(yáng)落處的歐美??他聽(tīng)得見(jiàn)氣勢(shì)凌云的東西塔尖那日夜自語(yǔ)的風(fēng)鈴訴說(shuō)的古城的變化；他看得到海上絲綢之路風(fēng)檣競(jìng)渡，刺桐新港古城市井接踵而至的萬(wàn)國(guó)商賈。我遲早會(huì)在那熱淚盈眶的海外游子的回鄉(xiāng)人流中，辨出他哪怕已是雙鬢侵霜的少時(shí)伙伴！

　　我的預(yù)感沒(méi)有錯(cuò)。他終于要重履故土了。前幾天，一封加急特快件從菲律賓飛進(jìn)我家：飛機(jī)票已定，明日抵古城。那飄洋過(guò)海的信箋上寫(xiě)著——

　　踏上異邦，才知古國(guó)名城在心底的分量。名城鐘靈毓秀，孕育出的優(yōu)秀文化從小就鑄進(jìn)我的肌體。天涯海角，春花秋月，做不盡名城夢(mèng)。名城有過(guò)璀璨的歷史，那是祖先奮斗創(chuàng)造。我今日回歸，帶去些小余資，興學(xué)辦校，弘揚(yáng)名城意識(shí)，建設(shè)新的名城。

　　呵，名城！東西塔！明天，這里，又一個(gè)去國(guó)離鄉(xiāng)的游子投入你的懷抱向你傾訴肺腑之音同風(fēng)鈴和鳴??

　�。ㄗⅲ喝�州古稱(chēng)刺桐城，“百柱殿”即泉州開(kāi)元寺大雄寶殿）

　　1．根據(jù)語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言。

　�。�1）“履滾滾波濤，穿茫茫大�！薄ⅰ八�終于要重履故土了”

　　“履”的意思是：。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)含“履”且意義相同的成語(yǔ)：。

　�。�2）“我便喋喋不休地訴說(shuō)，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路??”一句運(yùn)用的修辭手法，作用是：

　　2．文中劃線(xiàn)句子用“蕉風(fēng)揶雨”修飾“菲島”，用“夕陽(yáng)落處”修飾“歐美”準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)運(yùn)用地理知識(shí)解答。

　　3．比較閱讀。試將《名城夢(mèng)》與魯迅的《故鄉(xiāng)》作比較分析。

　　（1）《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)為線(xiàn)索組織材料；《名城夢(mèng)》以“他”————為線(xiàn)索組織材料。

　�。�2）對(duì)比作者筆下故鄉(xiāng)今昔的變化，把相關(guān)內(nèi)容概括填寫(xiě)在表格里。時(shí)間內(nèi)容篇目昔今

　　《故鄉(xiāng)》

　　《名城夢(mèng)》

　�。�3）簡(jiǎn)答填空。

　　《故鄉(xiāng)》中，“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)懷著的希望是：

　　《名城夢(mèng)》中，“他”欲回故鄉(xiāng)時(shí)的心愿是：

　�。�4）請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)文，談?wù)勀銓?duì)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的理解。

　　4．對(duì)作者在文中抒發(fā)的主要情感，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A.欣聞海外游子即將回歸，盼望兒時(shí)伙伴早日?qǐng)F(tuán)聚。

　　B.謳歌刺桐古城雄風(fēng)再振，抒發(fā)名城兒女愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。

　　C.贊美名城唐宋盛景，留戀故鄉(xiāng)昔日輝煌。

　　D.歌頌家鄉(xiāng)建設(shè)新貌，呼喚海外游子回歸。

　　5．東西塔檐角風(fēng)鈴在文中多處出現(xiàn)，它在內(nèi)容上有何意義？在結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。

　　6．運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

　　上聯(lián)：歷史古城雄風(fēng)再振

　　下聯(lián)：

　　7．讀了本文后，你有何感想體會(huì)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。

　　（五）福州市初中畢業(yè)會(huì)考、高級(jí)中等學(xué)校招生考試

　　不僅僅是左手

　　池莉

　�、�17歲那年秋天，我被下放到農(nóng)村做知青，幾個(gè)月之后，被選拔到大隊(duì)小學(xué)教書(shū)。第一天上課，學(xué)生就不怕我，很多課我都上不下去。校長(zhǎng)鼓勵(lì)我不必怕學(xué)

　　生，要我向王老師學(xué)習(xí)。

　�、谖覀儗W(xué)校的王老師，男，中年人，大個(gè)子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語(yǔ)，非常威嚴(yán)。王老師走路總是甩開(kāi)膀子邁大步，模樣好生坦然瀟灑，好像條條道路都是為他開(kāi)的。我們大隊(duì)的廣大貧下中農(nóng)，凡路上遇見(jiàn)王老師，都要搶先問(wèn)候，都要為他讓路，還要夸他教書(shū)教得好。王老師的書(shū)，就是教得好，從他班里畢業(yè)的學(xué)生，算盤(pán)打得風(fēng)流水轉(zhuǎn)，出了校門(mén)就可以當(dāng)一個(gè)小隊(duì)會(huì)計(jì)。對(duì)付最頑皮的男生，王老師一向只用一只手，左手。王老師不是左手力氣大，是力氣不大，主要是輕重感覺(jué)好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來(lái)，從窗口輕輕扔出去，從來(lái)沒(méi)有把學(xué)生摔出事情來(lái)。貧下中農(nóng)誰(shuí)家有一個(gè)甚至多個(gè)不愛(ài)念書(shū)的調(diào)皮小子，爺娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老師整治。王老師這只左手的一扔，多年的威信就建立起來(lái)了。

　�、廴欢�，作為教師，僅有武力是不夠的。最初，我以為王老師的威信就是來(lái)自于他的左手和珠算。后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，王老師門(mén)門(mén)功課都教得好，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)，他可以一個(gè)人包辦。同時(shí)，王老師還會(huì)修雨傘，做木工，打草鞋，箍水桶，燒錫補(bǔ)焊。王老師有一只工具箱，那簡(jiǎn)直就是百寶箱，他想要釘子就可以掏出釘子，他想要鐵皮就可以掏出鐵皮，任何困難都難不住他。王老師還寫(xiě)得一手漂亮的字。要過(guò)春節(jié)了，村里家家戶(hù)戶(hù)都請(qǐng)王老師寫(xiě)對(duì)聯(lián)。也總有一些人家會(huì)貼別人寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，這就更是為王老師提供了比較，貧下中農(nóng)過(guò)春節(jié)有的就

　　散文考試篇三：散文美文的閱讀及有關(guān)考試試題的答案

　　同里的黃昏是一首歌

　　寅公

　�、偻�里的黃昏是一首二聲部的歌。

　�、跍厝岬男标�(yáng)照著古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)在暖暖的、明黃的影調(diào)中，就象一幅水彩畫(huà)一樣。③斜陽(yáng)余輝里，我們緩步走在幽靜的街巷中，一邊是河，一邊是古樸的房舍。小河邊的駁岸上，浣洗的小鎮(zhèn)女子和寫(xiě)生的美術(shù)系學(xué)生，共同為我的鏡頭中的古鎮(zhèn)點(diǎn)綴了人氣。村婦絞干最后一件衣裳，而對(duì)面虛掩的木門(mén)輕啟，一婦人手拎菜桶，輕輕走下臺(tái)階，在河沿邊俯下身去，用竹桶將水左右一分，然后打一桶水上來(lái)，靈巧地摘凈菜葉，返身走上臺(tái)階，木門(mén)關(guān)閉，水波不興。鄰家的老婆婆顫巍巍地跨出門(mén)檻將一桶水干凈利落的倒入家門(mén)口的河里，驚起一只蜷著身子正要休息的魚(yú)鷹。老伯背著雙手拎著瓶酒，哼著小曲從不遠(yuǎn)的小店踱出，家中的飯桌上定有豐富的小菜等著沽酒歸來(lái)小酌幾杯吧。

　�、芎永锸展せ丶业挠未�在漁歌聲里慢慢靠岸，船家女邊搖著櫓邊對(duì)河邊相熟識(shí)的人家打招呼，吳濃軟語(yǔ)聽(tīng)來(lái)就象蘇州評(píng)彈般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。于是，古鎮(zhèn)民居區(qū)的低聲部那一串串的音符隨著院子里的炊煙緩慢而抒情地飄灑在河道里、空氣中。

　�、轂跖翊�上，丈夫搖櫓，妻子生火做飯，小灶升起了青白的炊煙，孩子坐在船頭，小凳方桌，在展開(kāi)的作業(yè)本上寫(xiě)劃著。這幅只有在電影或文學(xué)作品中見(jiàn)過(guò)的景象，當(dāng)它活生生展現(xiàn)在我面前時(shí)，我一時(shí)激動(dòng)得有點(diǎn)兒不知所措。

　�、抟豢帽焕纂姛�空了軀干的洋槐，斜斜地貼著水面長(zhǎng)出去，亭亭玉蓋下，一張方桌，幾把木椅，用宜興紫砂壺泡著的半壺龍井茶冒著裊裊香氣。一位鶴發(fā)老者正坐在方桌旁品茗著，一臉的安詳和愜意。我突然悟得，其實(shí)老人正在品味的這種梅妻鶴子的悠然人生正是千年來(lái)中國(guó)文人追求的極致。古人云：小隱隱于林，大隱隱于市。聰明的隱士是不忘了隱憂(yōu)的首要條件是滿(mǎn)足基本的.生活所需，陶淵明們雖然“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”，但卻給生活帶來(lái)極大的不便，只有如這位老者一樣，選一個(gè)寧?kù)o的所在，比如同里，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，卻也不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性，著實(shí)令人艷羨。

　�、哂械娜思乙呀�(jīng)開(kāi)始吃晚飯了，門(mén)外擺個(gè)小方桌，長(zhǎng)條凳上坐著一對(duì)老夫婦，吃得有滋有味，悠然自得。一碟泡菜、兩碗綠豆稀飯，一頓很不豐盛的晚餐，如老伴倆平淡寧?kù)o的一生，卻無(wú)言地揭示著粗茶淡飯與老伴倆皺紋滿(mǎn)面之間的關(guān)系。一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的小鎮(zhèn)，平淡得如一碗綠豆稀飯，卻如海龜一般的長(zhǎng)壽和具有生命力，正是中國(guó)人文歷史的濃重一筆。

　�、喽亲羽I了，找到傳聞中上過(guò)中央電視臺(tái)的“古鎮(zhèn)一絕”臭豆腐攤子。那“臭豆腐”香味撲鼻，味道果然不錯(cuò)。站在臭豆腐攤旁吃掉那串抹了辣椒的臭豆腐，比在人來(lái)人往的鬧市里多了一份安然。

　�、岙�(dāng)我們轉(zhuǎn)悠到古鎮(zhèn)最最著名的明清街時(shí)，看到的是另外一幅黃昏的景象：古街的兩邊商家林立，紅燈籠黃幡子呼啦啦的飄在風(fēng)里。河邊一溜在夕陽(yáng)下喝茶聊天的人們看著風(fēng)景，同時(shí)也將自己坐成了一道風(fēng)景。豎著“太湖三白”的飯店里呲呲啦啦開(kāi)始飄出飯菜的

　　香味。討價(jià)還價(jià)的聲音沿著青石板的街道曲曲折折的傳到耳朵里。這一切的一切都合成了古鎮(zhèn)的高聲部：高亢激越，商業(yè)味十足。

　�、怆S意走進(jìn)一家傍河而開(kāi)的小飯店，依著河水，聽(tīng)著悠揚(yáng)的帶有蘇州評(píng)彈味道的小曲，享受著同里的美味佳肴。我們點(diǎn)了古鎮(zhèn)的特產(chǎn)阿婆菜和塞肉面筋，炒一盤(pán)春天新抽出的青菜苔，溫一壺同里黃酒。老板和老板娘都是年近半百的人，一個(gè)炒菜一個(gè)招待客人，還和我們拉起了家常。店小二是店主的兒子，除了“跑堂”，質(zhì)樸熱情的小伙子還為我們唱了幾首江南小調(diào)，多才多藝可見(jiàn)一斑。不禁讓人遐想，這樣靈秀的山水養(yǎng)育著怎樣靈性的兒女。

　�、习�晚時(shí)分，我們和一天中最美的同里告別。走出那條柏油路時(shí)，船歌又一次地輕輕回響在耳邊，暮色伴著斜陽(yáng)揮灑下來(lái)直到天的那一邊??

　�。ㄟx自《寅公文集》）

　　1．本文第⑤節(jié)說(shuō)“我一時(shí)激動(dòng)得有點(diǎn)兒不知所措”，作者為什么而激動(dòng)？

　　2．本文第⑥節(jié)寫(xiě)道：“陶淵明們雖然‘采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山’，但卻給生活帶來(lái)極大的不便，只有如這位老者一樣，選一個(gè)寧?kù)o的所在，比如同里，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，卻也不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性，著實(shí)令人艷羨。”這句話(huà)表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

　　3．請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中第③節(jié)畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。

　　4．結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁凑f(shuō)“同里的黃昏是一首歌”。

　　參考答案

　　1．作者為看到了一幅通常難以看到的極具水鄉(xiāng)濃厚生活氣息的優(yōu)美景象而激動(dòng)；作者為看到了自己理想的詩(shī)意生活情景而激動(dòng)。（意思對(duì)即可）

　　2．通過(guò)“陶淵明們”與“同里老人”的生活情態(tài)的對(duì)比，否定了“陶淵明們”的沒(méi)有滿(mǎn)足基本生活所需的“小隱隱于林”的生活，贊揚(yáng)了“同里老人”們梅妻鶴子（與世無(wú)爭(zhēng)、不為生活所擾、更利于修身養(yǎng)性）的“大隱隱于市”的悠然人生。（意思對(duì)即可）

　　3．運(yùn)用場(chǎng)景（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)的手法，細(xì)致生動(dòng)（生動(dòng)形象）地描繪出同理人富有地域特色的日常生活情景，表現(xiàn)出同理人悠然愜意、如歌的生活韻味。（意思對(duì)即可）

　　4．①同里的風(fēng)景美：斜陽(yáng)揮灑，街巷幽靜，房舍古樸，流水靈秀，炊煙飄灑；②同里的人情美：質(zhì)樸熱情；③同里的生活美：平淡寧?kù)o，與世無(wú)爭(zhēng)，生活悠然；④同里的飲食美：茶飯粗淡，特產(chǎn)豐富，風(fēng)味獨(dú)特。

　　淡竹

　　蘇滄桑

　　①初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。

　�、谒�是竹，植物中的另類(lèi)。他看上去清瘦且憔悴，相對(duì)于百草原的其他植物，像一個(gè)混得不太好的中年人。

　　③稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿(mǎn)志；銀杏終于褪去了一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美；法國(guó)梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無(wú)敵的位置；蘭花三七，像極薰衣草，卻更美，所有的花都虔誠(chéng)地朝一個(gè)方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無(wú)根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊噬血，一邊甜言蜜語(yǔ)??

　�、軒缀跛�有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存!我要開(kāi)花!我要結(jié)果!

　　⑤甚至那口奇異的古井，都像藏著無(wú)窮的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫過(guò)高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣?

　　⑥他是竹，是植物中的另類(lèi)。其實(shí)，名利、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)，如同陽(yáng)光雨露的垂愛(ài)，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)——要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來(lái)越污濁的空氣；要與昆蟲(chóng)講和，與風(fēng)霜妥協(xié)；對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全，才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。

　�、呖墒�，他的節(jié)生來(lái)就是直的，他不能彎腰；他的心生來(lái)就是空的，他不愿費(fèi)盡心機(jī)。⑧真的是空的嗎?不。那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙——有與生俱來(lái)的一些堅(jiān)持，有人生一世、草木一秋的豁達(dá)智慧，有對(duì)土地的感恩，有和另一棵竹的愛(ài)，與筍的親，與周?chē)鸁o(wú)數(shù)青光綠影的促膝長(zhǎng)談，開(kāi)懷暢飲，有鳥(niǎo)兒偶爾駐足的的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱??笑忘功名利祿，荒蕪繁雜的每一秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

　　⑨那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的盈滿(mǎn)。

　�、飧�讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以，他與世無(wú)爭(zhēng)到看淡生死。

　�。�11）他可以很入世。生可以防風(fēng)，成陰，美化環(huán)境；死可以做篾，成為最土最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌、竹椅、竹籃。他可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來(lái)天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

　　（12）當(dāng)然，這并不表示他逆來(lái)順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)�，他不允許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)善其身兼愛(ài)天下。

　�。�13）他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”；他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”；他是文天祥，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；他是蘇軾，“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”；他是瘋瘋顛顛的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無(wú)塵自有香”；他是岳飛、辛棄疾，他是中國(guó)儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)”??

　�。�14）他是我們身邊那些堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈上的豐衣足食。

　�。�15）于是，這些自由快樂(lè)的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營(yíng)里，成為人世間越來(lái)越彌足珍貴的另類(lèi)，風(fēng)雨過(guò)處，仰天長(zhǎng)笑。

　　(選自《散文》2009．12)

　　1．文章③一⑤段，用不少筆墨寫(xiě)淡竹之外的一些事物，這樣寫(xiě)有什么目的?

　　2．解釋下面句子中的加點(diǎn)詞在文中的含意。

　　(1)那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的盈滿(mǎn)。

　　(2)他可以很入世??他可以很出世。

　　3．第（13）段用了哪些修辭方法?這一段文字在文章中有什么作用?

　　4．文中多次寫(xiě)到淡竹是“植物中的另類(lèi)”，作者在文中寫(xiě)到他哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你聯(lián)系全文，分條概括。

　　參考答案

　　1．作者運(yùn)用了對(duì)比(或反襯)的手法。用其他事物對(duì)名利的欲望和拼爭(zhēng)，反襯出淡竹淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)、堅(jiān)貞自守的品格。

　　2．(1)“空”，指的是竹笑忘功名利祿�！坝瘽M(mǎn)”，指的是淡竹滿(mǎn)懷堅(jiān)持、智慧、感恩、愛(ài)和友情。(2)“入世”，是指淡竹身為濟(jì)世良材，不論活著還是死后，都能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)�！俺鍪馈�，指淡竹超脫俗塵，融于自然，優(yōu)雅散淡。

　　3．運(yùn)用了排比、引用等修辭方法。作用：①表現(xiàn)了淡竹不慕富貴名利、堅(jiān)貞不屈、自守高潔的品格，既能獨(dú)善其身、又能兼愛(ài)天下的士大夫風(fēng)范。②象征歷史上自守高潔、不被世俗所容的人，深化了主題，豐富了文章的文化內(nèi)涵。

　　4．①外形清瘦且憔悴，與眾不同。②身為濟(jì)世良材，笑忘功名利祿，與世無(wú)爭(zhēng)③不被世俗所容，但堅(jiān)守自我，愛(ài)憎分明(有節(jié)而直，不愿費(fèi)心機(jī))④既能獨(dú)善其身、又能兼

　　愛(ài)天下(可以很入世，可以很出世)⑤淡泊功利，身處孤寂，融情自然，追求心靈的自由、快樂(lè)(其表面虛空，實(shí)則盈滿(mǎn))。