與雨中散文有關的教案閱讀和散文匯總
在雨中散文篇一：散文《彩色的雨》
幼兒園大班語言說課稿：彩色的雨
一、說教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
�。ǘ┯變呵闆r分析：
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。
�。ㄈ┲攸c、難點：
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
�。ㄎ澹┙虒W準備：
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
�。ㄒ唬┙谭ㄎ也捎弥庇^教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
�。ǘ⿲W法根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
�。ㄈ┙虒W程序
1、導入活動師生律動出場
�。�1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
�。�2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）
3、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問*
教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
�。�4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
�。�5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
�。�2）幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。
�。�4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結(jié)束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?/p>
別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？
在雨中散文篇二：優(yōu)美的散文
付一支鏡花，收一輪水月,飛舞在一簾幽夢中，當夢醒時分，跌落在雨中，恭腰向夢投降。---題記
夜色中的雨絲，穿透靈魂里的寂寞，隔岸，把幽幽相思托風，送到你的胸前。昨夜一場細雨，叩開寂靜的心扉，像一朵開在雨里的玫瑰，欲滴艷麗，恰似你明媚的笑容。今夜，雨聲又墜落天邊，步履婀娜輕盈，如溫暖盛開著的微笑，來到我的懷間。拂衣輕嘆，翩躚，空靈的夜色，遠方落在我的心田。掌心洶涌著光陰的碎片，在霓虹燈下延伸了萬種柔情。斑駁的想念，卻不曾有半點罅隙，只因深情是亙古的，永遠不會倦怠。
一份不染纖塵的愛戀，在銀色的雨中，愈加顯得純潔，出脫超然。愛，如此珍貴，燦爛，愛，如此暖心，喜歡。一世的癡念，在指尖盤旋，雨憂愁，連這窗臺都鑲嵌了愁感。百轉(zhuǎn)千回載不動思念的帆，注定了這宿命里的此岸和彼岸。
在這個落花的雨季去尋你，千山萬水，任由想念的淚決堤，也要讓愛戀鎖住相思的重門�！疤煅牡亟怯懈F時，只有相思無盡處�！北龅那铮撮L長的雁影南歸去。寫下思緒萬縷，徜徉在云水間，踏遍江河，只為遁尋你的足跡。等你，念你，尋你，是生命里留下的最美傳奇。再回首，風景已經(jīng)遠去，楓葉染紅了秋語，火一樣的燃盡相思意，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。有一種愛，走過四季，穿越時空，不言不語，默默守護你。
云煙深處，纏綿相依，尋遍花開花落的足跡，等你，尋你，念你。是畫卷里勾勒出的旖旎，是柔情在愛的箋底，埋下的'伏筆。長相依，念相依，一程山長，一程水遠，一程夢里于你相
憶，浮華塵世，如煙消逝。往事無需再次提起，今生守你，等你，念你�？v使吟盡離愁別緒，也絕不負你。
寂靜的雨夜，泡一杯茶，裊裊輕煙醉品彼岸情長，幾盞漁火駐守誰家惆悵？思緒，劃落，一闋清詞宛若一只殷勤小鳥，把思念送去遠方。歲月，擱淺，揮不去的蝶兒，繾綣在心頭。心海輕波小舟微微蕩，清瘦臉上凝淚空相望。思念悄然遺落在指尖，蒹葭水岸雁兒又穿塘。一生塵緣迷茫，醉了三世塵夢原鄉(xiāng)，夢里誰拋來愛的流火，夢醒后守不住暖心的過往。
握不住情緣的線，滿目彷徨，說不完的癡心囈語，化作荼蘼的憂傷。誰把昨日的柔情典藏，誰把婉轉(zhuǎn)的情思唱響，誰把清麗的倩影打撈，誰在追尋漸遠的時光。折疊小字的信箋，敲擊相依的故事，無奈的相思，散落在心的原鄉(xiāng)。風兒輕輕，吹不走心夢，情隨風去流浪，春去秋來，賞不盡的風光旖旎，楓兒翩躚菊又黃。剪斷西窗，燕回故地尋舊夢，醉眼落筆，抒新詞，何處是你的蹤跡？
猶記那年時候，你說，你是風箏，我是線，如今線斷，風箏遠，你去了哪里？愛遺落心間，化作無垠的山川。說什么三世情緣，何故風箏斷線，愜意暢游獨自清歡，線在手，風箏何依欄？背影遠離，心幽怨。心是琴，戀是弦，心曲猶在，心殤彈不出月下的纏綿。心系遠方，近看天，風箏是天邊的月，月光撒下的是霰，逃不掉的影子，放不下的是執(zhí)念。
你說你是風箏，我是線，時光悠悠涼薄的緣，你飛去了海角，我守望天邊。淚濕難續(xù)前緣，時光澗，不依欄，心田又植小青蓮。
夜色渺遠，無月亮的夜晚，心，像是飛在空中的蒲公英，隨風飄散而去，沒有方向。沒有目的，混亂的思緒，穿透黑夜，卻愈發(fā)覺得孤獨，一盞清茶里，茶香伴，眸光中滴落的是層層涼意。倦怠的路燈，發(fā)出倔強的光，流走的光陰，帶走繾綣的故事，剪短的長發(fā)，會再次長到齊腰。流走在光陰里的美好，如今的只有那種植在骨髓里的記憶，依舊顛簸攀爬在每一個今天。
酒醉秋風，夜卷相思，忘不掉初相識，一份默契，一份言語相投的清歡，風影回旋，帶不走靈魂的守望�；ㄩ_花落，菊花金黃，幽篁深處，滴翠眸間。往昔記憶存檔在腦海，刪除不去，任青山亦荒蕪，春暖花開的柔情里，旖旎了誰的芬芳。幽幽的心事，擱淺在歲月的角落，樹葉黃了，枯了，落了。迷失的眼睛里，是清晰的相遇，剪斷夢里流年，原來光陰從未停留和憐憫。斷了線的風箏，斷了方向的念，一個天涯，一個海角。
今夜，在滴落的雨聲中，琴弦上，是誰的指尖，把相思彈斷，墨海深處，又是誰把相思的語句，寫成心底一輪瘦月，紅淚闌珊處，只能把這份深情，剪輯成幽幽相思的斷章。
情思婉轉(zhuǎn)，愛意流年，花落花飛，情緣里的深情，凄涼的夜色，揉碎一滴思念淚。“兩鬢可憐青，只為相思老。”劃過光陰的渡口，駛向愛的月光彼岸。凝眸天邊，想念那琉璃的夜色，是否裝滿了傾城月光的懷念?懷念初相遇時候，你嘴角那上揚的優(yōu)美弧度。愛是無聲的語言，不用花言巧語，只需我在，你在，我們的情意都在。也許光陰會帶走一些不安定，可是在那每一寸的光陰里，依舊藏滿的是濃濃的癡戀。
守一個人，守一座城，風霜雪雨的人生里，只要真情不曾變質(zhì)，生生世世，任由四季輪回，
一份愛，守在此岸，彼岸。秋天，一簾煙雨，醉了一季纏綿的柔語，你看，一場場的秋雨，正從天邊翩飛而來，帶來數(shù)不盡的萬千笑顏。絲絲縷縷，裊裊娜娜，輕柔的身體跳動著靈動的秋美，我站在秋的水鄉(xiāng)，等你來，牽起我柔荑的手，共赴一場秋雨微瀾。
落葉紛飛時刻，等你，等你把最溫暖的愛戀，用我最多情的句點，雕刻我們詩一樣的清歡和浪漫。今生，你若不離，我便不棄，愿意一生跌落在你似水的柔情城池，守著我們天長地久的情意，縱使�？菔癄�，我們的情緣依舊葳蕤美麗。依窗望秋，用深情的眼眸，在清幽的秋雨綿綿的路上，為你寫一首雋美的詩，如雨兒的靈動，如你心思的唯美。只愿生命有你，不管經(jīng)歷多少風雨，你都是我繁華落盡的小詩，靜靜的在我的心里，勾畫出人生的明艷。
剪一段時光，摒除憂傷，帶著陽光，將真情統(tǒng)統(tǒng)珍藏。等你在水一方，在蒹葭蒼蒼，在秋來暑往，用虔誠把愛守望。即便是忘了春夏秋冬的模樣，也忘不了對你的深深癡念，珍藏你在我小小的心房里。我的心那么的大，又那么的小，縱然能裝下人間海一樣的美好，卻只能守一個愛你的癡癡狂狂，一生與你相伴，地久天長。初相識，那年紅塵陌上，你經(jīng)過我的眸間，開出一朵花的模樣，陶醉，難忘，拔不出的情長，氤氳成無盡的孤獨，那可是愛的迷迭香？
也許無言的花開花落，才是最深情的相伴，落筆生香，是最唯美的斑斕。生命如歌，寫一陌風月淺淺，相遇是緣，珍惜你我，把柔情似水，刻滿芳香的紙箋。一樹桃花顏色，染遍了春光的明艷，一池芙蕖的靜婉，清涼夏日的纏綿，一曲高山流水，提一壺秋月旖旎，一朵雪花的容顏，暖了誰寒冷的冬天。繾綣的思念，朝夕紅塵里的相伴，獨依樓蘭，清音二十四弦，宛轉(zhuǎn)了誰的流年，癲狂了誰的曾經(jīng)。寂寞深巷里的一路青石板上，盛開著一朵等愛的花，從春天到冬天，等你遇見。
月落烏啼時候，你可曾懂得那霜滿天，是情的眷戀，穿梭在愛的山水間。柔情似水，纏纏綿綿，月牙彎了，光陰瘦了，誰填滿思念？“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知�！本G綺懷間，把弦輕彈，心語凝香，心曲冉冉，花落眷念，世間塵緣，隔空禪心，碧海云天，念依依，情流轉(zhuǎn)，遇見你，是一生的癡纏。若這相遇，注定是一場鏡花水月，曇花一現(xiàn)，那就讓它把這份情感，開到荼蘼，開到心底最后的一抹嫣然。
在雨中散文篇三：《雨中片段》閱讀
雨中片段
�、俜艑W后，女兒沒有地方可去，。又擔心我接不著她，便跑到我必經(jīng)的路口去會我。
�、谔鞖庥行╆幚�，下著小雨，女兒光著腦袋，一動不動地站在雨中等著我的出現(xiàn)。我看到她時，她已由一只活潑的小鳥變成了落湯雞。
�、郾鞠胴煿炙秊槭裁床欢愕揭贿叡鼙苡�，但看到她那個樣子，我什么也說不出來。女兒畢竟只有七歲，我能想得出那一刻她內(nèi)心的焦急，一是擔心我接不著她，二是怕街頭來來往往的人群檔住視線，望不著我�，F(xiàn)在又有幾人能執(zhí)著地站在一場雨中，一動不動地等他要等的人?何況女兒看到我的時候，不僅沒有埋怨這惱人的雨，反而喜出望外地撲向我，一個勁地喊著:“媽媽，我終于看到你了！”女兒這個樣子，使我想到自己多年未淋過一場雨，甚至也多年沒有見過一個人被雨淋到淋漓盡致的情景了。
�、苡�，曾經(jīng)給了我許多美好的回憶。
�、輧簳r的雨，來不及想象，來不及躲避，說來就來了。放學時，我們經(jīng)常護抱著書包拼命往家趕，夾著嘻嘻哈哈的追鬧聲，全然沒覺得一場雨會給人的心情帶來憂愁。回到家，母親一個勁地拉長她的衣角在我頭上擦了又擦，既不怨天也不責怪我們，眼里只有自責與心疼，因為那時家里根本就沒有一把像樣的傘。當母親觸摸到我的腦袋時，我頓感心里暖暖的，恨不得很多淋幾次這樣的雨。我們姊妹很多，那個年代能在母親面前撒嬌，好像是非常奢侈的事。
⑥暴雨已經(jīng)結(jié)束了，在地里干活的父母已被雨交個透視。庫管卷得老高，雨中的父親一邊往家跑，一邊“哦哈嘿，哦哈嘿”很有節(jié)奏地喊著。那個時候，他們也都還是年輕，年輕得使我們記不起那些年月里生活有多艱難，只記得他們每次從雨中趕回來時，陡然間家里溢滿了溫馨。一家人都在，哥哥姐姐們想做什么就做什么，只管玩耍，因為有父母在呢！母親會閑下來，低著頭安心納她的鞋底或縫縫補補；父親會擺弄他心愛的二胡笛子什么的，奏出的旋律傳出遠遠地，跟隨茫茫的雨霧婉轉(zhuǎn)起伏，隱約迷離，仿佛整個村子在舞蹈，變得婉約、優(yōu)雅起來。
⑦還有些雨，不大不小，反正知道它要來了，左鄰右舍都手忙腳亂地一起來幫忙。誰家曬在外面的稻谷麥粒，誰家的棉被衣物，那時一定要趕在雨前搶收完畢的。一陣緊張的忙亂之后，大雨就來了。糧食、衣物丁點兒也未被淋，大家你看著我，我看著你，那一刻，有簡單、滿足、勝利、幸福的笑容寫在臉上。
�、噜l(xiāng)村的一場及時雨后，會有泥土、綠葉散發(fā)出清新的味道。能看到天邊拱出美麗的彩虹，能聽到歡快的鳥兒一陣清亮的歌唱。干涸已久的田渠、溝壑、池塘頓時灌滿了瓊漿。鄉(xiāng)村人最愿意看到的是種子突然冒出了牙尖尖兒。本是蔫了下去的秧苗與一場雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鮮活起來了。．．
⑨那個時候的雨好像會和很多人，很多事，很多感情牽連在一起的。
⑩時過多年，我在慢慢老去，對雨的感受愈發(fā)地遲鈍了，甚至時常根本不愿意看到一場雨的到來。每天都要看天氣預報，提前添衣帶傘，仿佛雨來的時候，是它獨自的行為，與我的情感一丁點兒關系都沒有。
11○我甚至開始懷疑自己，是否還有勇氣，像七歲的女兒一樣站在大街上去淋一場屬于自己心中的雨？
�。ㄟx自《散文百家》2013年第2期，徐金秋作，有刪改）
22.本文⑤—⑧段作者回憶了兒時下雨的四個美好片段。根據(jù)你的理解，仿照示例，在空白
方框里填寫相應的小標題。（2分）
23.說說下列句中加點的詞好在哪里？（4分）
（1）我們姊妹很多，那個年代能在母親面前撒嬌，好像是非常奢侈的事。．．
�。�2）本是蔫了下去的秧苗與一場雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鮮活起來了。．．
24．結(jié)合語境賞析文中劃線的句子。（3分）
父親會擺弄他心愛的二胡笛子什么的，奏出的旋律傳出遠遠地，跟隨茫茫的雨霧婉轉(zhuǎn)起伏，隱約迷離，仿佛整個村子在舞蹈，變得婉約、優(yōu)雅起來。
25．根據(jù)你的理解，從行文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、文章主題等方面任選一個角度，談談“雨”在文中的作用。（3分）
答案：22.（2分）
�、藜彝剀爸愧哙従踊ブ�
23.（4分）
（1）（2分）“奢侈”通過強調(diào)“撒嬌”的難得，寫出了作者淋雨后得打母親疼愛的激動心情，表達了作者美好童年和深沉母愛的無比眷戀。
�。�2）（2分）“鮮活”化靜為動，寫出了雨后秧苗重獲生
機的盎然景象，表達了鄉(xiāng)間“久旱逢甘雨”的喜悅心情。
24．(3分)句子采用擬人的手法，通過“村子”的“舞蹈”，側(cè)面反映出父親二胡笛子聲音的優(yōu)美，表達了作者對父親的無限思念之情。
25.（3分）
示例：雨作為行文的線索貫穿全文，作者通過描寫雨前和回憶中幾個下雨的片段，寫出了親情的溫馨，鄰居的友善，表達了自己對快樂童年的向往，對親人故鄉(xiāng)的懷念。（意思對即可）