我們忽略了誰(shuí)散文
前幾天開(kāi)會(huì)的時(shí)候，談到了一位學(xué)生。
一開(kāi)始進(jìn)入到這個(gè)班的時(shí)候，一直表現(xiàn)出那種“好好學(xué)生”。小孩兒長(zhǎng)得帥氣逼人，穩(wěn)重踏實(shí)，每天上課認(rèn)真做筆記，下課認(rèn)真上機(jī)。是從來(lái)都不用老師花費(fèi)心思叮囑的好學(xué)生。
剛來(lái)的時(shí)候大部分同學(xué)都不會(huì)五筆，也有人以前學(xué)過(guò)但也只能勉強(qiáng)會(huì)打幾個(gè)字。但他的五筆速度每分鐘超過(guò)50字，這在同一起點(diǎn)的其他學(xué)生之間，不得不讓我刮目相看。但因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也沒(méi)有太深的接觸和溝通。但不久一次偶然的機(jī)會(huì)頻頻發(fā)難的話語(yǔ)卻使人發(fā)現(xiàn)他怪怪的：常常一個(gè)問(wèn)題要翻來(lái)復(fù)去講好幾遍，但他仍按自己的想法做，結(jié)果在那里“卡”�。灰粋�(gè)人常在走廊里走來(lái)走去，見(jiàn)到人又盯著不說(shuō)話。我很難在心里接受大家的說(shuō)法“問(wèn)題”孩子。我常想是什么原因?qū)е潞⒆舆@樣？
忽然想起很久以前一位朋友對(duì)我說(shuō)：下班剛和先生單獨(dú)聊了幾句，旁邊不足四歲的兒子便淚汪汪兒地抗議：“爸爸媽媽都不喜歡我了，誰(shuí)也不理我�！�
看來(lái)孩子們都渴望被關(guān)注、渴望被重視、渴望被大家把他放在焦點(diǎn)上。
這不能單純地理解為因?yàn)槭且患覂H有一個(gè)孩子，所以孩子有認(rèn)為自己是小黃帝的思想，而是應(yīng)該正確地審視：孩子希望和身邊的人一樣處于同一高度上，被尊重、被重視。
我們不能否認(rèn)，當(dāng)一個(gè)孩子特別淘氣的時(shí)候，通常能更多地牽引我們的視線，因?yàn)槲覀儞?dān)心他在淘氣過(guò)程中破壞了什么物品或是傷了孩子自己；當(dāng)一個(gè)孩子正在梨花帶雨或是大發(fā)脾氣的時(shí)候，也能更多吸引我們的關(guān)注，因?yàn)槲覀兿肓私夂⒆邮芰耸裁次蚴桥宄麨槭裁瓷鷼狻?/p>
但通常，一個(gè)孩子，常常很自覺(jué)，不吵不鬧，該吃就吃，該睡就睡，上課自覺(jué)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，作業(yè)自覺(jué)，休息自覺(jué)，在家長(zhǎng)老師面前都是不反常態(tài)的好好學(xué)生�；蛟S，有時(shí)被家長(zhǎng)老師當(dāng)做不惹事兒的榜樣來(lái)在調(diào)皮的孩子面前夸耀表?yè)P(yáng)一翻。但是，我們反省一下，對(duì)這樣讓我們老師和家長(zhǎng)都省心的學(xué)生，我們無(wú)意識(shí)中是不是對(duì)他們這樣的孩子就少了一些關(guān)注？少了一些叮囑？少了一些被我們當(dāng)作焦點(diǎn)的機(jī)會(huì)？我們更多地關(guān)注那些出類拔萃的尖子，我們更多地關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的“差生”，可是我們忽略了誰(shuí)？忽視了誰(shuí)？對(duì)了，忽略了那些在成長(zhǎng)軌跡中循規(guī)蹈矩的好孩子。我們把心思、把視線更多地投給了其他孩子，這些孩子自然被我們忽略忽視。我們不知他們敏感的內(nèi)心發(fā)生著發(fā)生了什么樣細(xì)微地變化。
記得以前上學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)學(xué)生李鵬飛，那時(shí)他很調(diào)皮，早上不上操，晚上不上自習(xí)，害得我們班主任早上天沒(méi)亮就跑到各宿舍敲門(mén)，上操的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)他不在，就在課堂上等著他，一發(fā)現(xiàn)目標(biāo)立即讓班頭兒他們幾個(gè)塊兒大的男生堵住門(mén)口，慢慢把他夾在中間抬起來(lái)狠狠地往地上摔。雖然那時(shí)大家只是看個(gè)笑話似的一哄而散。但是我很羨慕他。因?yàn)樗艿搅死蠋煾嗟牟⒆�、受到同學(xué)們特別是他們那幫摔了他卻仍是鐵哥們的關(guān)注。
而我，一直是老師眼里那樣一個(gè)很守紀(jì)律的好好學(xué)生。
那么，我們不排除可能，本不調(diào)皮的學(xué)生為了博得更多地關(guān)注而調(diào)皮；那些拔尖的學(xué)生為了保持自己受關(guān)注而拔尖；那些不聲不響地好好學(xué)生因?yàn)椴宦暡豁憹撘颇匕l(fā)生著某種未知的轉(zhuǎn)變。
我們不否認(rèn)，那些思想積極地孩子可以爭(zhēng)取為拔尖兒的被并注者，但是，是不是也有一些學(xué)生效仿了另一些人？
在我的課堂上，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)真的有事兒被批準(zhǔn)出去接電話，但接著就有人在座位上大聲手機(jī)聊天，于是又有人公然握著手機(jī)出了課堂。且不說(shuō)學(xué)校不允許課上接電話是不是合理，但我看到有些人在效仿、模仿、為了成為“公眾人物”在“出線”。
那么，我們是不是也反思一下，是否是因?yàn)槲覀兒雎粤怂麄兊膬?nèi)心感受？讓他們感覺(jué)到了“冷場(chǎng)”？如果每個(gè)人都積極地參與進(jìn)來(lái)，結(jié)果會(huì)不會(huì)不同？我當(dāng)然也不舒服，因?yàn)槲冶旧硪踩鄙倭藙e人的關(guān)注。
綜上所述，不論四歲的孩童，還是十四歲的少年，亦或是近四十歲的我，我們都渴望被充分關(guān)注。我們渴望被重視。
也許成年之后，我們會(huì)慢慢地了解，用各種各樣的.機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己、用各行各業(yè)的成功去成就自己，但是在那些還很小的孩子心里，我們除了教會(huì)他們懂得展現(xiàn)自己的道理、除了鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取成功的話語(yǔ)之外，是不是在日常的點(diǎn)滴中，多一線問(wèn)詢的目光？多一抹關(guān)懷的微笑？多一味肯定的頷首？讓他們擁有一個(gè)多一次走出人群走到人前的機(jī)會(huì)？
關(guān)注孩子，關(guān)愛(ài)孩子。你的愛(ài)是滿的，但分給每個(gè)人的時(shí)候，希望他們得到的、感覺(jué)到的不是殘缺的和傾斜的。
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