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荷塘月色散文
孩子的心靈，是一彎彎還未豐滿的月亮。盡管暫時(shí)不完美，相信只要有陽(yáng)光的愛(ài)撫，將來(lái)定會(huì)成為一顆顆閃亮的小星星，或者，是一輪輪光芒耀眼的大太陽(yáng)。
——題記【荷塘月色】
周一的語(yǔ)文課，伴著陣陣熟悉而又醉人的朗朗書(shū)聲，我輕快地步入教室。
抬腳踏上講臺(tái)，剛要拍掌示意讓孩子們停下課前的朗讀準(zhǔn)備上課，卻突然發(fā)現(xiàn)講桌上靜靜地卻端端正正地?cái)[放著一張“太陽(yáng)卡”。
是哪個(gè)粗心的孩子這么不小心把自己的愿望丟在了這兒？我心里存著疑惑，發(fā)出了掌心那幾聲靜讀的信號(hào)。
讀書(shū)聲戛然而止。
我的課堂從不用“驚堂木”。我怕那嚴(yán)肅而又震耳的聲響驚嚇了孩子們沉浸在書(shū)香文韻中的美好。我愛(ài)用輕輕的手勢(shì)，或者輕拍幾掌來(lái)示意他們安靜。
孩子們?cè)缫咽煜ち诉@信號(hào)。讀書(shū)聲與我的輕輕拍掌聲同時(shí)落下。
可還未等我說(shuō)出“上課”兩個(gè)字，一個(gè)男生已在他急速站起的同時(shí)，將他甜甜的童音里分明帶著焦慮的問(wèn)題傳了過(guò)來(lái)：
“老師，我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？”
是周曉宇！是那個(gè)跟我借分?jǐn)?shù)回家過(guò)年的周曉宇！
哦——太陽(yáng)卡原來(lái)是他的！與其他同學(xué)所不同的，是他把太陽(yáng)卡放到了講桌上。他知道周一的第一節(jié)是語(yǔ)文課——也許他是想引起我的特別注意吧。
這時(shí)我才記起，這張?zhí)?yáng)卡是上周末臨放學(xué)前周曉宇剛用五張?jiān)铝量ㄔ谖肄k公室兌換的，這也是他第一次換到太陽(yáng)卡。記得我當(dāng)時(shí)還帶著贊賞的口氣特別叮囑他：“你可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望了！可要好好想想啊！一定要把它用在你最想實(shí)現(xiàn)的愿望上！可不要錯(cuò)失了良機(jī)呦！”
當(dāng)時(shí)周曉宇挺興奮的`，雙手捧著那張?zhí)?yáng)卡，唯恐丟了寶貝似的鄭重地說(shuō)：“老師，我記住了！”
望著他走出辦公室的小小瘦瘦的背影，我當(dāng)時(shí)滿腦子里翻騰著這孩子的故事——
我接手他們班的時(shí)候，周曉宇還是一個(gè)天真活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)唱愛(ài)鬧的孩子，成績(jī)?cè)诎嗬镆膊诲e(cuò)。可半年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)逐漸變得不對(duì)頭，原先的活潑勁不見(jiàn)了，課上低著頭不看黑板，課下一個(gè)人悶悶不樂(lè)，更糟糕的是各科成績(jī)一降再降。找他談過(guò)幾次話，想探明變化的原因，竟沒(méi)能從他嘴里探到一點(diǎn)消息。
沒(méi)辦法，只好電話約見(jiàn)家長(zhǎng)，并到他們家走訪。這才得知，周曉宇的父母在鬧離婚。這就是了，家庭的這種變故，受傷害最大的當(dāng)是孩子，尤其是未成年的孩子。可以說(shuō)，他們心靈所承受的打擊，要比作為當(dāng)事人的父母所承受的要多得多——無(wú)怪乎周曉宇有如此之大的變化！
不想知道周曉宇父母鬧離婚的原因，即使知道，我也無(wú)法干預(yù)人家的事情——畢竟每個(gè)人有每個(gè)人做事的理由做事的原則。我只是從孩子的利益，從孩子的健康成長(zhǎng)角度，跟那兩夫妻座談了多次。至于結(jié)果如何，到現(xiàn)在還不得而知。只是從周曉宇這學(xué)期開(kāi)始后的變化上，我還是感到了莫大的欣慰。
記得年前放寒假時(shí)，周曉宇拿著語(yǔ)文卷子到辦公室，眼里噙著淚跟我說(shuō)：
“老師，我的成績(jī)不及格，我媽媽知道了會(huì)傷心的！”
哦，原來(lái)他并不是怕分?jǐn)?shù)低了回家挨打，而是怕他媽媽傷心！——這孩子，竟然有著一顆金子般可貴的心靈！——我當(dāng)時(shí)發(fā)出這樣的感慨。
“老師，能不能借我一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)？下學(xué)期我保證還您！我保證！——只要我媽媽能高興……老師，我媽她心里已經(jīng)夠苦的啦，我真的不愿看到她再因?yàn)槲叶鴤摹蠋�，求您……求您啦老師……�?/p>
周曉宇哭了�？薜煤軅�。一個(gè)平時(shí)不肯輕易流淚的大男孩兒，這時(shí)竟為了讓媽媽不傷心自己卻哭得傷心欲絕，哭得讓人心痛！
我的淚也止不住地往下流，心，快讓他哭碎了！我輕輕地把他攬進(jìn)懷里，我的淚與他的淚流在了一起……
新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，周曉宇變化很大，堂堂課搶著回答問(wèn)題。我感覺(jué)到，原來(lái)的那個(gè)活潑可愛(ài)的孩子又回來(lái)啦！這孩子本來(lái)就善于思考，因此回答問(wèn)題時(shí)多數(shù)情況答案是準(zhǔn)確的，即使偶爾回答得不那么靠譜，也必定帶有獨(dú)到的見(jiàn)解。也正因如此，他得到的獎(jiǎng)卡就比一般同學(xué)多。先是“星星卡”，集齊五張后跟我換到第一張“月亮卡”時(shí)臉上笑得跟小太陽(yáng)似的燦爛！之后，更加勤奮地學(xué)習(xí)，出色地答題。如今，活脫脫又變回了當(dāng)初那個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)唱愛(ài)鬧的優(yōu)秀學(xué)生。這變化，實(shí)在讓人欣慰！
哦，說(shuō)到這兒，需要說(shuō)一下“獎(jiǎng)卡”的事了�！靶切强ā薄霸铝量ā薄疤�(yáng)卡”是我在課堂教學(xué)中使用的一種激勵(lì)手段，根據(jù)學(xué)生答題的優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)來(lái)分發(fā)不同級(jí)別的卡片�？ㄆ脑O(shè)計(jì)，正面是教師寄語(yǔ)，用來(lái)激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)奮發(fā)向上積極參與等。背面說(shuō)明卡的用途。
如“星星卡”，正面的教師寄語(yǔ)是“但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專(zhuān)注與自我�！北趁婵ǖ挠猛具@樣介紹：“此卡為星星卡。當(dāng)你的智慧閃亮一次，便可得到一張星星卡。集齊五張星星卡便可換取一張?jiān)铝量�，集齊五張?jiān)铝量ū憧蓳Q取一張?zhí)?yáng)卡。”下面單獨(dú)一行稍粗大的字——“太陽(yáng)卡上有驚喜呦！”
又如“月亮卡”，正面的教師寄語(yǔ)是“每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)�！北趁娴挠猛窘榻B這樣說(shuō)：“此卡為月亮卡。集齊五張星星卡方可得到此卡。集齊五張?jiān)铝量ū憧傻玫揭粡執(zhí)?yáng)卡�！毕旅鎲为�(dú)一行還是那句——“太陽(yáng)卡上有驚喜呦！”
最高級(jí)別的是“太陽(yáng)卡”。正面我給學(xué)生這樣的寄語(yǔ)：“無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)，成功之路也�！北趁娼榻B的此卡的用途，我想是對(duì)學(xué)生最大的誘惑：“當(dāng)你的一次次努力讓你的智慧一次次閃光，你已經(jīng)走向了今天的成功！祝賀你贏得太陽(yáng)卡！此卡可以幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好愿望呦！”
這種激勵(lì)獎(jiǎng)卡，收到了前所未有的課堂效率，學(xué)生的參與熱情空前高漲。這也是我設(shè)計(jì)使用這種獎(jiǎng)卡所預(yù)期的效果……
這不，上周末周曉宇集齊了五張?jiān)铝量�，換到了這張可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望的太陽(yáng)卡！
我猜想，周曉宇一定是想實(shí)現(xiàn)他的愿望已迫不及待，才把這張?zhí)?yáng)卡早早地在我到來(lái)之前就放到了講桌上吧。只是，這孩子一向想法獨(dú)特，這一次，他的愿望會(huì)是什么呢？我在感到欣慰的同時(shí)，也在心里畫(huà)了一個(gè)問(wèn)號(hào)。
“老師，我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？”
哦——我知道我的思緒跑遠(yuǎn)了。大概周曉宇見(jiàn)我沉思不答，摸不著底，所以才又不安地問(wèn)了一遍。
我笑了。心想，周曉宇喜歡唱歌，他的愿望，該不會(huì)是請(qǐng)某同學(xué)或者是我——他的語(yǔ)文老師為他唱首歌，然后他自己在班上展示一下漂亮的歌喉吧？這愿望前面有同學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)，這讓其他還沒(méi)有換到太陽(yáng)卡因而不能如愿的同學(xué)羨慕得不得了。
“會(huì)的！請(qǐng)講！”我笑著對(duì)周曉宇說(shuō)。
得到了肯定的答復(fù)，周曉宇才放心地說(shuō)出他的愿望：
“老師，可不可以讓我媽媽進(jìn)教室來(lái)跟我一起聽(tīng)您講這堂課？”
嘩——不僅我愕然，全班除周曉宇之外，其他所有同學(xué)也都一片嘩然。這可真出乎我的意料之外，這次，周曉宇帶給我的不是驚喜，而是——吃驚！我倒不是怯于面對(duì)一個(gè)不是學(xué)生的人講課，因?yàn)閷W(xué)校或者市里統(tǒng)一組織的公開(kāi)課經(jīng)常上。只是，這一次，這種情況，卻是頭一回。
我想，我不能破壞我給予孩子們的承諾，否則，會(huì)讓孩子們崇拜的老師形象在孩子們心中黯淡——這畢竟是孩子的一個(gè)愿望。孩子的心靈是稚嫩的，需要我們用不帶欺騙的愛(ài)去小心呵護(hù)；孩子的心靈是美好的，更需要我們用沒(méi)有瑕疵的愛(ài)去耐心扶植！
我想我也能理解周曉宇此時(shí)的心情，還有他媽媽此時(shí)的心境——不管是作為女人對(duì)家庭，還是作為母親對(duì)孩子，我都能夠理解。
我現(xiàn)在的決定，應(yīng)該不只是對(duì)周曉宇，也是對(duì)全班五十多個(gè)孩子的最好的交待——因?yàn)�，那五十幾雙眼睛，那純真的眼神，在同時(shí)透著五十幾顆心靈共同的期待！
我輕輕地?fù)]揮手示意全班靜下來(lái)，然后，笑著，對(duì)全班，也是對(duì)周曉宇，語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：
“可以！只是你媽媽……”
“老師，我媽媽就在教室外面！”
這個(gè)周曉宇！原來(lái)他早料到了他的愿望會(huì)在我這兒實(shí)現(xiàn)的！真拿他沒(méi)辦法！
我打開(kāi)教室的門(mén)。
周曉宇的媽媽笑著，同時(shí)臉上掛著淚走進(jìn)來(lái)，緊緊地拉住了我的手。不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌，一時(shí)間，熱烈的掌聲在整個(gè)教室沸騰！
“老師，謝謝您！謝謝您為我教出了一個(gè)懂事的孩子！謝謝您幫我留住了一個(gè)完整的家……老師，我……真的打心底里感激您！只是，我無(wú)以為報(bào)，今天，就讓我聽(tīng)您一堂課，讓我做一回您的學(xué)生，來(lái)作為對(duì)您的報(bào)答吧……謝謝您，老師！”
我說(shuō)不出話，只拉著曉宇媽媽的手，任淚水與她的淚一起，在兩個(gè)女人，在兩個(gè)母親的心上，靜靜地流淌……
在我的記憶里，這節(jié)語(yǔ)文課，是我從教以來(lái)上得最好的一堂課……
課下，我在教后感里這樣寫(xiě)道——
孩子的心靈，是一彎彎還未豐滿的月亮。盡管暫時(shí)不完美，相信只要有陽(yáng)光的愛(ài)撫，將來(lái)定會(huì)成為一顆顆閃亮的小星星，或者，是一輪輪光芒耀眼的大太陽(yáng)。
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