待之以真心,回之以欣慰散文

　　跟隨著嶺南師范學(xué)院“情系嶺南夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的步子，我們來到了徐聞縣角尾中心小學(xué)。由于前兩天都在忙著打掃衛(wèi)生和解決吃飯的問題，我們今天才真正走進(jìn)教室對(duì)這里的小朋友有了進(jìn)一步的溝通與了解。

　　由于資源有限，我們的實(shí)踐隊(duì)只開了三、四、五年級(jí)這三個(gè)班。每個(gè)班都有各自的特色，三年級(jí)的同學(xué)因?yàn)楸容^小所以會(huì)比較依賴人；四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)懂得組織紀(jì)律性，相對(duì)來說會(huì)比較聽話；五年級(jí)的同學(xué)是所有小老師一直認(rèn)為是最頑皮的，因?yàn)檫@個(gè)班集了部分外校高年級(jí)的學(xué)生，而且，由于這邊的家庭和環(huán)境的影響，五年級(jí)的同學(xué)心智上也比較成熟，他們大部分都有已經(jīng)有自己的想法，很少會(huì)在像低年級(jí)的同學(xué)那樣會(huì)一步一步地跟著老師做。

　　帶著小老師對(duì)五年級(jí)五味雜陳的評(píng)價(jià)，我懷著忐忑而激動(dòng)的心情走進(jìn)了五年級(jí)的教師，與另一位小老師開始了他們期待的手工課。意料之中，盡管上課的鈴聲已將敲響，但是他們還是沉浸在自己的世界里，完全處于一種不受控制的狀態(tài)，這無疑給我們兩個(gè)小老師一個(gè)下馬威。

　　不過，令我們欣慰的是，他們對(duì)手工這一門課程很感興趣。盡管我們教的課對(duì)他們來說是有點(diǎn)難度的，但他們不再像原來那樣帶著一種看熱鬧的態(tài)度上課，而是專注地跟著我們的指導(dǎo)一步一步的往下做，跟不上的`同學(xué)還主動(dòng)地舉手問:“老師，下一步怎樣做；老師，是這樣做的嗎？”還有一些同學(xué)做好了之后會(huì)舉起來給我看，對(duì)他們的每一位我都回了一個(gè)大拇指。臨近下課時(shí)，看到一個(gè)個(gè)他們親手完成的手工品，我似乎感覺到了身為一位知識(shí)的傳授者可以把自己學(xué)會(huì)的東西毫無保留地傳授給自己學(xué)生的那一種快樂。

　　只要用心，再堅(jiān)硬的心墻都會(huì)被擊破，只要用心，再大的鴻溝都能俞越。因?yàn)橛眯�，我感受到了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，也因?yàn)橛眯�，我收獲了授人以漁的快樂。我想，這就是我第一節(jié)課最大的收獲。

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