懷念朱珍臻老師散文
作者簡(jiǎn)介：施仲貞，浙江瑞安人。南通大學(xué)文學(xué)院副教授，文學(xué)博士。
我此次回到故鄉(xiāng)瑞安，正值刮臺(tái)風(fēng)，風(fēng)雨交加，連日不止。
吃過(guò)晚飯后，大哥特地向我說(shuō)起朱珍臻老師已去世一年多了。我聽(tīng)后不禁愕然，沉默良久，內(nèi)心仍難以平息。塵封的往事，一一浮現(xiàn)，如在眼前。
盡管我們之間曾有過(guò)一些誤會(huì)，但隨著時(shí)間的流逝，我才漸漸明白朱老師終究是一位特好老師！
朱老師，既教過(guò)我小學(xué)語(yǔ)文，也教過(guò)我初中語(yǔ)文�？梢哉f(shuō)，他見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我見(jiàn)證了他的升遷。
當(dāng)年，我剛從山村小學(xué)轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)中心小學(xué)，就讀小學(xué)五年級(jí)。而朱老師那時(shí)也剛從另一所山村小學(xué)轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)中心小學(xué)，擔(dān)任我們班的班主任。
第一次見(jiàn)到朱老師，我?guī)缀醪桓铱月暣瓪�！他身材高大，臉色黝黑，一顆黑痣附著在左邊眉毛上，胡茬又濃又密。他說(shuō)起話(huà)來(lái)，聲音渾厚，抑揚(yáng)頓挫，又常常揮舞著手臂。
印象中，朱老師講解課文，最善于分析文章的起承轉(zhuǎn)合，認(rèn)為凡是好文章皆應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次明晰。應(yīng)該說(shuō)，他的這種解讀方式至今還無(wú)形地影響著我的閱讀習(xí)慣。
記得，朱老師第一次向全班同學(xué)布置課后作業(yè)——自由作文。我擬題為“橋”，并多次去學(xué)校附近的一座小橋觀看，還跟同桌一起討論，最終我如愿上交了習(xí)作。但當(dāng)我打開(kāi)他批改過(guò)的作業(yè)本時(shí)，不禁大吃一驚，只見(jiàn)評(píng)語(yǔ)大意說(shuō)我抄襲了同學(xué)的文章。我伸頭去看同桌的作文，發(fā)現(xiàn)題目相同，內(nèi)容相似，竟然深獲朱老師的好評(píng)。這強(qiáng)烈地刺激了我稚嫩敏感的心。更沒(méi)想到的是，期中考過(guò)后，他主動(dòng)找我聊天，特意提起那篇題名為“橋”的習(xí)作，再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作不僅要靠自己獨(dú)立構(gòu)思，而且要靠自己細(xì)致觀察，直至發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。后來(lái)，我才慢慢領(lǐng)悟到觀察和思考對(duì)于寫(xiě)作的重要。
擔(dān)任班主任期間，朱老師每學(xué)期都會(huì)親自上門(mén)，給全班同學(xué)送成績(jī)單，與家長(zhǎng)交流。當(dāng)時(shí)，我們班的五十多名學(xué)生散居在全鄉(xiāng)的十八個(gè)村，每個(gè)村之間都相距不短，從他家步行到我家大概需要兩個(gè)半小時(shí)。每次，他來(lái)我們村家訪，必先到我家，而后由我陪同他一起去其他同學(xué)家。
小學(xué)畢業(yè)后，我以全鄉(xiāng)第二名的成績(jī)考入鄉(xiāng)里初中。在開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)朱老師正汗流浹背地站在講臺(tái)前，給來(lái)報(bào)到的同學(xué)們發(fā)放課本。于是，我快步向他奔去，正欲開(kāi)口向他問(wèn)個(gè)究竟，他已笑著向我走來(lái)，并宣布繼續(xù)擔(dān)任我的.班主任，希望我不斷進(jìn)步并把優(yōu)秀當(dāng)作自己的習(xí)慣。這讓我喜出望外！
一個(gè)夏日的早晨，天氣突轉(zhuǎn)，大雨滂沱，道路泥濘，而我正在趕往學(xué)校的山路上。為了上課不遲到，我有意加快步伐，一不小心，重重地摔了一跤，手掌和膝蓋都被石頭劃破多處，鮮血直流。當(dāng)我步入教室，朱老師一見(jiàn)便問(wèn)，隨即去拿毛巾幫我把身上的污泥擦去，并迅速披上雨衣，騎車(chē)去附近的診所為我配好外敷的藥水和口服的消炎藥。
然而，命運(yùn)常常捉弄人，考驗(yàn)人。當(dāng)時(shí)，我正處于青春叛逆期，無(wú)知輕狂，有一次冒犯了某個(gè)老師，接著也因此與朱老師發(fā)生了正面沖突，而后我與他就漸行漸遠(yuǎn)。不久，我的成績(jī)一落千丈，性格變得越加固執(zhí)和放縱。有時(shí)，我就像一頭野牛，但凡看不順眼者都給以頂撞和攻擊。剛開(kāi)始，朱老師還私下讓班里那兩個(gè)與我要好的同學(xué)送我一支鋼筆、一支圓珠筆和一冊(cè)記錄本，并勸慰我向那位被冒犯的老師道個(gè)歉。在識(shí)破他的“計(jì)謀”之后，我當(dāng)即拒絕他提出的要求和贈(zèng)送的禮物，并堅(jiān)決表示自己沒(méi)有錯(cuò)。此后，我和他幾乎形同陌路，我似乎常常瞥見(jiàn)他對(duì)我無(wú)可奈何地嘆息的神情，而我內(nèi)心深處卻以反抗為樂(lè)。
有時(shí)，生活中看似無(wú)關(guān)緊要的一件事或一句話(huà)，就很可能改變一個(gè)人的命運(yùn)，或傷害，或拯救。自從我變成問(wèn)題學(xué)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也為此頭痛不已。聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)時(shí)曾有領(lǐng)導(dǎo)和老師提議干脆讓我退學(xué)，但朱老師卻明確表示反對(duì)，并建議我轉(zhuǎn)學(xué)。最終，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)我做出任何處分。從這個(gè)意義上說(shuō)，朱老師的確是“拯救了”我。
我初中畢業(yè)后，與朱老師從未再見(jiàn)面。后來(lái)，他又升調(diào)到縣城里一所職高任教。不幸的是，正當(dāng)年富力強(qiáng)、事業(yè)未竟的時(shí)候，他去年卻因肺癌而過(guò)早地逝世了。如今，陰陽(yáng)相隔，我再也無(wú)法向他當(dāng)面道歉和致謝。嗚呼哀哉！但愿寫(xiě)作本文以告慰朱老師在天之靈。
或許，有的人，等他真的永遠(yuǎn)走了，才會(huì)令人感到他的高大，而朱老師就是這樣的人。
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