一路有你散文

　　我是從自以為的寫詩開始文字歷程的。

　　因?yàn)槲沂莻�(gè)懶人，總覺得詩的字?jǐn)?shù)少，不需要花太多的時(shí)間。讀初中時(shí)無意看了一本《星星詩刊》，便敢于提筆“創(chuàng)作”自己所謂的詩歌了。以致一直以來，大凡覺得其他文體都無從下筆，或是想偷懶時(shí)，便總是以粗糙的短短幾行詩歌應(yīng)付了事。這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到了現(xiàn)在。師范三年，我的周記本上基本都是詩歌。畢業(yè)后，我工整地譽(yù)抄到了一個(gè)大筆記本上，配上手工簡筆畫插圖，在第一次去分配學(xué)校報(bào)到時(shí)，作為成果向未來的校長作了展示。每次回想起來都覺得真是可笑之至�，F(xiàn)在即使加入了著名軍旅作家彭荊風(fēng)主講、縣文聯(lián)主席姚增華擔(dān)任班長的“鵝湖文學(xué)寫作班”，我有時(shí)也還會借詩歌偷懶。記得去橋亭采風(fēng)、去陳坊摘楊梅，眼見同學(xué)們都紛紛曬出了作品，只好草草寫了詩歌《橋亭印象》和《楊梅在樹上》算是交了作業(yè)。彭老來鉛山為我們授課，我一直很想寫一篇關(guān)于他的散文，但隨即又被同學(xué)們高質(zhì)量的作品嚇得不敢動筆，終究還是以詩歌的形式表達(dá)了我對彭老的尊敬和感激。

　　我很少看詩歌類的書籍（其他書籍也一樣），除前面提到的那本《星星詩刊》外，只是短時(shí)間關(guān)注過汪國真的詩歌。曾經(jīng)因一時(shí)沖動買的《吉檀迦利》，也在翻開過幾頁后，便束之高閣了。所以我那時(shí)的詩歌只是些自以為感情充沛的無病呻吟罷了。學(xué)生時(shí)代，除了小學(xué)時(shí)寫的那篇《我的媽媽》和中學(xué)時(shí)寫的一則新聞稿外，其余的已經(jīng)一點(diǎn)印象都沒有了。記住這兩篇作文也僅僅是因?yàn)樵��?jīng)被老師在課堂上讀過的緣故。

　　走上工作崗位后，除非常偶爾的興之所至外，也會在給學(xué)生布置作文時(shí)自己也寫寫，然后拿出來和學(xué)生寫的.放在一塊交流探討……回過頭看，充其量也就是小學(xué)水平而已。2002年調(diào)到中學(xué)教語文，看到學(xué)生寫的作文，就明顯有了危機(jī)感和緊迫感，于是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)了一點(diǎn)關(guān)于寫作的簡單知識。確切地說，十三年的教師生涯，我的寫作基本是在無目的、無追求的狀態(tài)下虛度過去的。

　　20xx年是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是加入“鵝湖文藝”這個(gè)集體后。那年縣報(bào)社招考記者，親戚朋友都鼓動我試試。為了提前進(jìn)入角色，我開始試著寫新聞，也寫散文。當(dāng)時(shí)第一篇發(fā)表的新聞其實(shí)是他人做了完全的改動，而第一篇散文卻是得到了“看不懂在寫什么”這樣的評語。寫作是需要勇氣的，需要敢于面對失敗的勇氣。這兩篇稿件我至今都會經(jīng)常拿出來看看，時(shí)時(shí)鞭策自己。那次招考筆試的內(nèi)容是將一則臨時(shí)告知的通訊改為消息，并寫一篇評論文章。我意外獲得了較好成績。這個(gè)意外讓我重新樹立了寫作的信心，也提高了寫作的興趣。進(jìn)入報(bào)社工作后，我在采訪、寫稿、編輯中積累了一些寫作素材，也得以認(rèn)識了很多鉛山文壇的作家。有些很早就在省內(nèi)外或是國家級刊物發(fā)表過作品。最重要的是認(rèn)識了縣文聯(lián)的姚增華主席。他當(dāng)時(shí)已經(jīng)將《鵝湖報(bào)》轉(zhuǎn)型為文學(xué)雙月刊雜志——《鵝湖文藝》。在一次與他交談中，我懷著惴惴不安的心理表達(dá)了想要加入“鵝湖文藝”這個(gè)集體的意愿，沒想到，他當(dāng)即就爽快地答應(yīng)了，并讓楊必源老師帶著我一同擔(dān)任“散文世界”的責(zé)任編輯。從此，我得以接觸了更多的好作品，得到了更多老師的指點(diǎn)，也開始了真正意義上的寫作，寫詩歌、寫小說、寫散文、寫民間傳說。在老師們和編輯們不厭其煩的幫助下，鼓勵下，我的文字開始不時(shí)刊登于雜志和報(bào)刊。眼見自己的文字變成了鉛字，那種激動是很難用言語表達(dá)的。是“鵝湖文藝”給了我展示的舞臺。

　　20xx年11月12日，是個(gè)讓人終身難忘的日子。著名軍旅作家彭荊風(fēng)和女兒彭鴿子老師回鉛山省親，并抽出時(shí)間與我們座談，給我們傳授寫作和做人的道理。這次見面，奠定了我堅(jiān)持寫作的決心。2010年6月9日，彭老和鴿子老師踐行諾言，又來到鉛山。這次，彭老用了整整7個(gè)下午給我們講了《小說與散文的區(qū)別》、《小說的結(jié)構(gòu)》、《小說的取材》、《小說的語言》、《小說的色彩》、《小說的意境》、《文學(xué)與社會》，還用兩個(gè)下午和我們座談，交流。彭老和鴿子老師上午備課，晚上看我們送去的稿件并耐心地與我們個(gè)別交談。正如彭老自己所言，“這樣連續(xù)多日系統(tǒng)地講課，是我這60余年文學(xué)生涯中沒有過的事，過去雖然也常給年輕作家講課，每次只是幾小時(shí)而己。這當(dāng)然是我的鉛山情結(jié)在促使我如此！”多好的老師！多么平易近人的大作家！難道還不值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和效仿嗎？何況彭老在授課舉例子時(shí)還特意提到了我的那篇短小說《中獎》，并且夸我會“編”故事。得到如此一位德高望重的大作家如此評價(jià)，我既坐立不安，又激動不已。后來，在彭老的《風(fēng)正一帆懸》一文中，又特意提到了我們寫作班，提到了鉛山作家群，提到了我的名字。如此鼓勵，讓我哪里還敢存著半點(diǎn)懈怠之心。

　　在彭老的倡議下和姚主席的不懈努力下，“鵝湖文藝寫作班”于2010年6月初成立了。寫作班每個(gè)月都安排有采風(fēng)活動，并且要求學(xué)員每個(gè)月至少要交一篇作業(yè)，在這些作業(yè)中挑選出一部分在雜志的“學(xué)員新作”欄目予以刊登。有壓力，更有了動力。這樣，就逼迫我不得不壓抑自己的懶性，每個(gè)月總要想方設(shè)法擠出幾百字來堆砌在一起。慶幸的是，文友們并不因此取笑或是置之不理，而是積極主動幫助我修改、再修改，提高、再提高。其中，姚增華、楊必源、杜維民、黃一亮、衷龍達(dá)、陳萬民、尹敏、付小菊等老師的幫助就特別得大，影響特別深。在文友們的悉心指點(diǎn)下，我的寫作水平于是有了較大的提高。目前，已經(jīng)有十多篇散文在市級以上黨報(bào)副刊發(fā)表。其中，《今夜的連環(huán)畫》經(jīng)彭鴿子老師推薦，于2011年9月12日被《中國文化報(bào)》刊登，后來又在《四川日報(bào)》發(fā)表了。而幾次縣級征文比賽，憋出來的應(yīng)景之作也獲了獎。我的文字方向開始由空洞的無病呻吟轉(zhuǎn)向?qū)懮磉吶�、身邊事，寫作興趣也愈加濃厚了�，F(xiàn)在我每天都會花一點(diǎn)時(shí)間看書，一有空就鉆進(jìn)我們自己的“鵝湖文藝社區(qū)”網(wǎng)站欣賞文友們的文章，而且只要突然有了一句、一段，甚至只是一個(gè)詞語，我都會將它及時(shí)記錄下來，哪怕是深夜夢醒，或是行路途中，甚至是酒醉后、生病時(shí)……因?yàn)橹挥胁粩嗟靥岣吆瓦M(jìn)步，才是對老師和文友們最好的感激和報(bào)答。

　　在寫這兩千多字的過程中，我始終在猶豫著，惶恐著。取得的成績太小，今后的道路還長。只是我非常想說：我已經(jīng)取得的一點(diǎn)成績，以及如果我還可能取得一點(diǎn)成績，那都是因?yàn)橐宦酚心悖?/p>

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