傾聽花開的聲音抒情散文
讀罷龍應(yīng)臺先生的《目送》和《孩子，你慢慢來》《親愛的安德烈》，掩卷沉思：每個人的一生，都在目送親人、朋友及世間的一切漸行漸遠，也在憂傷無奈中頻頻回顧、輕輕叮囑：孩子，快樂成長！
因為喜歡，所以熱愛。每一位邁向三尺講臺的“我們”，都懷揣著一份對孩子的喜愛對教育的美好夢想：孩子，快樂成長！可現(xiàn)實就如《目送》所描繪的：你所見到的孩子“也沒有學(xué)�？扇�。他們只是每天在大河畔跟著父母種地、打魚，跟伙伴們在沙里踢球�！彼麄�?nèi)松械倪^客，“講荷蘭語的父母讓孩子穿上寮國的傳統(tǒng)服裝，肥肥手臂上還套著金光閃閃的手環(huán)，像個部落的王子�！崩蠐氲暮⒆�，貧乏的不是 “如果有蔽體的衣衫，大致都已磨得稀薄，或撕成碎條。”而是此外的一切一切。這一場景不只在老撾，也在我們身邊。只是，每一個孩子的身后都有一位像《孩子，你慢慢來》《親愛的安德烈》中一般睿智、明敏的母親或老師嗎？他們（老撾的孩子）與“打扮得像個寮國王子的歐洲孩子又有多遠？可不可測量？”龍先生像是喃喃自語輕飄飄地將這個問題拋在人類良知的審判臺上，落地的那一霎那，擲地有聲。
今天，不少孩子的生活條件越來越好，但快節(jié)奏的社會生活卻使他們的心靈世界缺乏應(yīng)有的關(guān)愛與呵護，日漸荒蕪。似永不開放的薔薇花，外表嬌嫩可愛，內(nèi)心暗淡無澤。如何才能讓孩子臉上綻放青春的活力與純真？或許，我們無法解答龍先生的質(zhì)問，但作為文明、良知、信仰的傳承者，我們是否可以讓孩子的心靈不再那么匱乏與荒涼？我期待：課堂不是單純地傳遞知識的殿堂，卻布滿有關(guān)生命、有關(guān)人性的關(guān)懷與體驗；不再是單一粗暴地灌輸已被僵化的思想與信念，而是讓迸發(fā)的思想和信念內(nèi)化為他們的一種堅持；不再是單一師與生的'對話，更多的像兄弟、像知己、像親人，能彼此交付信任與心情，感知愛的美好；不再是貓與老鼠智力的角逐與對決，而是在自由、寬容中體會智慧交鋒的愉悅與欣喜；不再是知識與生活簡單地嫁接，而是剛強與柔美并重、理想與現(xiàn)實親密接軌；……能讓每一位孩子在平等、自由、溫暖的空氣中成長，對未來充滿希望。
每一位孩子都是一朵與眾不同的花骨朵，或濃烈，或淡雅；或養(yǎng)尊處優(yōu)，或野性十足；或張揚，或內(nèi)斂；……卻無一不似早上七八點鐘的太陽，活力四射，朝氣蓬勃。我們就如同勤勉溫和的園藝師，悉心照料，只為等待傾聽滿園花骨朵悄然綻放時溢出的輕歌慢曲。那一刻就如夜間最燦爛的煙火：絢麗、璀璨！
傾聽花開的聲音，是我們一生的追求與夢想。
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