是什么讓我徹夜難眠散文
我相信兒子撲向母親懷抱時(shí)一定很幸福，心情一定很舒展，孩子回到家里感到家的溫暖，無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。
在外讀書(shū)的兒子半月未歸，今天從學(xué)校回家雙休兩天，難得的自由放松，他想回到家里好好的吃個(gè)肚圓腸滿，然后再飽飽的睡個(gè)懶覺(jué)，之后再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)里看一場(chǎng)感興趣的電影，兒子的種種想法還沒(méi)有來(lái)得及規(guī)劃，就背著書(shū)包帶著家庭作業(yè)走下火車溜達(dá)著走進(jìn)了家門，那么回來(lái)之后，爸爸媽媽帶給他的是什么禮物呢?
兒子一進(jìn)家門，作為父母的我們第一句問(wèn)的就是：作業(yè)多嗎？在學(xué)校學(xué)的好嗎？成績(jī)名列前茅嗎？熬夜身體能吃得消嗎？一連串的問(wèn)話把孩子弄的好煩人，一臉的茫然，馬上孩子的臉色由興奮轉(zhuǎn)向沉重，頭低垂著，好像有負(fù)罪感似的，再后來(lái)就是什么也不說(shuō)，我們說(shuō)什么他都點(diǎn)頭應(yīng)答。
第二天，孩子早早起來(lái)開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了的做作業(yè)，一直做到中午吃飯，還是沒(méi)做完，我是當(dāng)老師的，職業(yè)的習(xí)慣性讓我開(kāi)始檢查作業(yè)完成的情況，數(shù)學(xué)幾何的步驟也不全，語(yǔ)文分析的不全面，英語(yǔ)錯(cuò)了三四個(gè)單詞，一直找毛病，晚上我們夫妻兩個(gè)人一起進(jìn)攻，全面突擊，集中精力檢查兒子的作業(yè)，終于把兒子整到了，發(fā)現(xiàn)紕漏。
此時(shí)，我們之間開(kāi)始爆發(fā)了轟轟烈烈的“學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否關(guān)系到作業(yè)完成的好壞”的大戰(zhàn)。兒子此刻滿臉的委屈訴說(shuō)著：，我在學(xué)校從早上5點(diǎn)學(xué)到晚上的`11點(diǎn)，學(xué)的好辛苦，好勞累，也全是為了你們臉上有光彩，考上好的高中，考上好的大學(xué)，你們說(shuō)我不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)下苦功，真是冤枉我了，那從此以后，我不學(xué)習(xí)了，出去打工掙錢，養(yǎng)活自己，你們不理解我，我也不理解你們對(duì)我的苦心與養(yǎng)育之恩。之后不管我們?cè)趺凑f(shuō)我們做父母的養(yǎng)育孩子的不容易，你將來(lái)走向社會(huì)掙錢立足的艱難，我的孩子都聽(tīng)不進(jìn)去了，孩子爆發(fā)出來(lái)的與父母的對(duì)抗力，可以說(shuō)是噴發(fā)式的。晚上很長(zhǎng)時(shí)間我們之間處于僵持對(duì)峙，兒子哭哭啼啼，把心底里忍受的委屈一股腦地傾瀉出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，失去了上進(jìn)心，干脆還說(shuō)出了輟學(xué)的想法，好在我軟硬兼使，勸說(shuō)的兒子停止了哭鬧，孩子橫下心狠狠地說(shuō)：我去學(xué)校以后，一個(gè)月不回家來(lái)，你們想我，就到學(xué)�？次倚辛�，然后兒子蒙頭就睡了，不再理我。我心里一驚，暗暗埋怨自己做父母的不該這樣，給了孩子心里打擊，沒(méi)有正面鼓勵(lì)，沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，一味的指責(zé)批評(píng)。
晚上我很痛苦，徹底的失眠了，我是當(dāng)老師的，希望自己的孩子成人成才，但是過(guò)于急于求成的心理促使我失去了當(dāng)家長(zhǎng)的身份，父母給予孩子是鼓勵(lì)關(guān)懷，信心和希望，教師給予孩子是知識(shí)和引導(dǎo)，社會(huì)給予孩子是健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我們角色的轉(zhuǎn)換一定要及時(shí)的配合好，教育的理念不能含混朦朧不清，究竟我們當(dāng)今的教育迷失在哪里?
對(duì)于初中階段的孩子來(lái)說(shuō)正處在快樂(lè)美好青春期，一個(gè)地方能讓心靈和想象力展翅飛翔，則必能吸引孩子。如果家庭學(xué)校壓抑束縛孩子心靈，則孩子不愿意停留，或者是勉強(qiáng)滯留�；氐郊依�，孩子沒(méi)有釋放心情，父母不能理解孩子苦衷，孩子與父母則是陌生的。哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：拋開(kāi)教科書(shū)和聽(tīng)課筆記，忘記為了考試?yán)斡�，所背的一切，剩下的東西才是最有價(jià)值的，剩下的東西才是真正能夠被稱為是教育的，剩下的東西應(yīng)該是一顆自由而嚴(yán)謹(jǐn)真誠(chéng)而脫俗的心靈，而心靈的嚴(yán)肅和豐富是一切美德之源。當(dāng)前教育是壓抑束縛學(xué)生心靈還是提升放飛學(xué)生心靈？把學(xué)生家長(zhǎng)都弄的迷失了方向，作業(yè)觀，分?jǐn)?shù)觀，應(yīng)對(duì)中考高考觀，步步為營(yíng)，孩子成長(zhǎng)時(shí)期得不到良好自由的發(fā)展，扭曲了孩子個(gè)性的發(fā)展，這樣下去，教育培養(yǎng)出的一代人，毫無(wú)創(chuàng)造力，缺乏主動(dòng)性，會(huì)被人牽著鼻子走入死胡同的。
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