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    愛如春雨散文

    時間:2021-01-03 08:12:32 散文雜文 我要投稿

    愛如春雨散文

      “李老師,您可回來了,我們想死你了!”因到外地給孩子治病,我一個多月沒來上課,當(dāng)我?guī)е簧淼钠v踏進(jìn)教室時,孩子們?nèi)鐨g樂的小鳥急不可待地飛到我身邊,興奮地拉著我的手,歡呼雀躍的簇?fù)碇,他們那一雙雙稚嫩的小手?jǐn)v扶著我慢慢走上講臺,幫我拉開講臺旁的椅子叫我先坐下來……這充滿了濃濃愛意的畫面,我是何等激動啊!同時,我又感覺到自己是何等的幸福!一股春潮般的暖流涌上心頭,淚水不禁奪眶而出……

    愛如春雨散文

      這是李巧玲老師帶兒子去廣州治病回來上課后寫的博客。

      是什么讓孩子們的心都向她靠攏呢?

      因為愛,她用愛開啟了孩子們心靈的窗戶,讓孩子們也漸漸懂得了愛。

      一、用愛教好每堂課

      在郟縣王集鄉(xiāng)雨霖頭小學(xué)里,我們見到了36歲的李巧玲,她高子不高,留著齊耳短發(fā),模樣文文靜靜的,特別是她的一雙眼睛清澈而明亮,說起話來慢聲細(xì)語,似一股泉水從心中緩緩而出,清新而自然,也就這樣的,她向我們展開了她教學(xué)的心扉。

      1996年,從襄城師范畢業(yè)的她被分配到家鄉(xiāng)的王集村小學(xué)教學(xué)。說起當(dāng)年的選擇,她說是隨大溜兒報的師范,隨大溜分配的工作,沒想到自己和孩子們一接觸,孩子們的天真活潑一下子就感染了自已。她也很自然地就喜歡上了這份工作。她很慶幸自己無意中走上了教師這條路。

      喜歡才能愛。李巧玲把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛融匯在教學(xué)中。

      她在教學(xué)體會中寫道:“我若只能站在學(xué)生理解的程度上,講出他們所明白的話,卻沒有愛,我就成了嘎嘎作響的粉筆,或大吼大叫的父母。我若只有各種各樣創(chuàng)意的教學(xué)方法,卻沒有愛,也同樣算不得什么!

      作為王集鄉(xiāng)的新課改帶頭人,李巧玲對教學(xué)有自己的一套。

      針對先學(xué)后講的課改要求,李巧玲先安排一些學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,看學(xué)生對教材的理解,在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上,她再補(bǔ)充完善攻克難點(diǎn)。她說:“以前一般是以教課書和老師的理解灌輸給學(xué)生,現(xiàn)在這樣做開發(fā)了學(xué)生的思維,不讓學(xué)生覺著學(xué)習(xí)是一種壓迫,能引起學(xué)生對文本的極大興趣,甚至?xí)l(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得的比老師還好!庇幸淮危v口語交際:父母不同的愛。她給學(xué)生的任務(wù)是,從生活中找到父母表達(dá)愛的不同方式。一個學(xué)生站起來講到他幫家里曬麥子背麥袋子的情景時,問道:“老師,我不用普通話表達(dá)行嗎?”李巧玲說:“好!边@個學(xué)生就講道:媽說,“孩兒,孩兒,你趕快放下,別使著了(累的意思)!”爸爸過來卻說,“孩兒可怪勁(厲害)了,真中!”李巧玲笑了。她說,父母的愛這個孩子表演得入木三分,她當(dāng)場給予了表揚(yáng)。

      在李巧玲的班級里,沒有優(yōu)差生之分。在她眼里每個學(xué)生只要進(jìn)步就是“優(yōu)生”。分小組時,她會給每個學(xué)生在學(xué)科成績上制定基礎(chǔ)分?jǐn)?shù),有的是80分,考試達(dá)到了就是“優(yōu)生”;有的是50分,考試達(dá)到了也是“優(yōu)生”。他們獲得的獎勵不論是物質(zhì)獎勵還是分值獎勵是完全一樣的。如果哪位學(xué)生連續(xù)三四次都達(dá)到了,她就開始增加他的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù),讓他向新的目標(biāo)努力。如果那位學(xué)生好幾次都達(dá)不到基礎(chǔ)分,一旦發(fā)現(xiàn)他產(chǎn)生了沮喪情緒,她會暫時降低他的基礎(chǔ)分,過一階段,還會增加他的基礎(chǔ)分。不管班級總體怎樣,縱向比較每位學(xué)生,沒有一位不是向上的。

      李巧玲這樣詮釋自己的教育理念:給孩子一個空間,讓他自己往前走;給孩子一段時間,讓他自己去安排;給孩子一個權(quán)利,讓他自己去選擇;給孩子一個題目,讓他自己去創(chuàng)造。

      她說:“當(dāng)我放手給學(xué)生一片天空時,他們便綻放出一朵朵如煙花般絢麗耀眼的思維花朵。作為教師,我心里便滋生出一絲絲竊喜和幽幽的得意:孩子們真棒啊!”

      “愛”是詮釋李巧玲對待工作態(tài)度的最好字眼。她的同事康向可說:“巧玲工作上非常認(rèn)真,一絲不茍。比如我們一起設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時,遇到需要學(xué)生‘讀’的環(huán)節(jié),她會反復(fù)考慮到底應(yīng)該‘默讀’、‘朗讀’還是‘快速瀏覽’,哪個效果會更好!

      王集鄉(xiāng)教育督學(xué)機(jī)構(gòu)督學(xué)董國曉說:“李巧玲工作上善于鉆研、勤于總結(jié),交給她的任務(wù)從來不推辭,而且完成得很出色!

      2009年10月,王集鄉(xiāng)準(zhǔn)備在全鄉(xiāng)推廣“導(dǎo)、學(xué)、議、講、結(jié)、測”六字課堂教學(xué)模式,將第一次新模式語文教學(xué)觀摩會放在了雨霖頭小學(xué),并把上示范課的任務(wù)交給了李巧玲。

      李巧玲不辱使命,觀摩課的成功推動了“六字”課堂教學(xué)模式在全鄉(xiāng)的推廣,并吸引眾多外地學(xué)校前來取經(jīng)。去年10月,鞏義市回郭鎮(zhèn)專門組織了百余名教師到王集鄉(xiāng)參觀學(xué)習(xí)。

      王集鄉(xiāng)有一個網(wǎng)上“課改論壇博客圈”,李巧玲在上面發(fā)表了《“六字”模式下語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計》、《“六字”課堂模式中的情景創(chuàng)設(shè)》等文章,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

      和李巧玲交談,她重復(fù)最多的教育理念就是“沒有教不好的學(xué)生”,“教育最大的秘訣就是愛”。

      她的課堂,因?qū)W生的個性張揚(yáng)而美麗,因教學(xué)理念的創(chuàng)新而精彩!

      二、用愛溫暖學(xué)生心

      李巧玲說:“作為一名班主任,我不敢說我的工作經(jīng)驗很豐富,但我深知,愛,是讓我通向?qū)W生心靈深處的橋梁!

      一天,她在教室里看到這樣一幕:班上有個叫張明磊的學(xué)生因為沒交作業(yè)被小組長批評,有的同學(xué)說:“他現(xiàn)在是沒人管的人,所以他就不寫作業(yè)了!”同學(xué)們何以這樣說,原來這孩子失去父親,母親再婚,他得不到太多的溫暖而性格壓抑,無心學(xué)習(xí)。而此時的他更受不了同學(xué)們這異樣的目光和議論,就忍不住趴在桌上哭了起來。善良的同學(xué)安慰他,越安慰,他哭得越厲害。下課了,李巧玲對張明磊說:“你到我辦公室去一下好嗎?”張明磊悄悄地跟著李巧玲走進(jìn)了辦公室,心想,這一頓批評肯定少不了,就小聲地說:“老師,我錯了!”李巧玲沒有批評他,只是看著他那身由于缺乏大人的照料而顯得臟臟的衣服,看著他滿臉發(fā)紅,說話無力的樣子,摸著他的頭,發(fā)現(xiàn)他額頭滾燙,便急切的問:“你生病了嗎?”張明磊不承認(rèn)的搖了搖頭,李巧玲還是心疼地拉著他到醫(yī)務(wù)室看病吃藥。當(dāng)燒退去后,一向“金口難開”的張明磊靦腆地笑著,聲音微弱,但語氣堅定地說:“老師,我會把作業(yè)補(bǔ)上的!”李巧玲望著他,微笑著說:“老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)都是你的朋友,希望你能振作起來,笑對每一天!”

      后來,李巧玲多次到張明磊家進(jìn)行家訪,勸導(dǎo)家人對孩子要多些關(guān)愛,又讓同學(xué)們對他更多的尊重和照顧,在這種愛的氛圍下,張明磊逐漸擺脫了父母再婚的陰影,學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。

      現(xiàn)在張明磊已到縣城一所中學(xué)上學(xué)了,李巧玲依然與他保持著聯(lián)系,關(guān)注著這孩子的成長。

      楊柳是一個女孩子,不小心扭傷了腳。由于父母在外打工,每天楊柳的爺爺或奶奶用三輪車把她送到學(xué)校門口,李巧玲接過來就背到二樓的教室里,放學(xué)時再把她背到大門口。上廁所也是李巧玲背著她。談到這件事,李巧玲說:“有一次,我發(fā)現(xiàn)楊柳一上午沒有去廁所,就想著這孩子怕麻煩我,故意在家少喝水。放學(xué)時,我就交代楊柳的奶奶,讓孩子在家該吃就吃、該喝就喝。每到下課,我都要問一下楊柳去不去廁所!本瓦@樣,李巧玲背了楊柳一個多月,直到她拆去了石膏。

      他叫小寧,父親癱瘓在床,爺爺奶奶年紀(jì)大了,家里沒有經(jīng)濟(jì)來源。有一次,他在周記中寫到了家庭的情況。李巧玲看到后,一面找他談心,一面到他家里走訪,對他說:“好好學(xué)習(xí),老師會幫你的!

      此后,每到周一,李巧玲都把小寧叫到教室外,背著別的學(xué)生和老師給他10元錢,讓他在學(xué)校里就餐。有一天,學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人把吃飯剩下來的二元錢退給這小寧時,他才說;“這錢是李老師的,應(yīng)該退給她!睂W(xué)校這才知道,李巧玲一直偷偷地在給小寧的午餐費(fèi)!

      李巧玲一個月就1000多元工資,家里很困難,她平時都舍不得給兒子零花錢。學(xué)校為了不讓她這樣做,就免費(fèi)供應(yīng)小寧的午餐!

      學(xué)校免了小寧的午餐費(fèi),李巧玲沒有免去關(guān)愛學(xué)生的心。春節(jié)時,鄉(xiāng)教育督學(xué)機(jī)構(gòu)考慮到李巧玲家庭困難,照顧她200元錢,可她轉(zhuǎn)身就把這200元困難教師救助金悄悄給了一個名叫龔香倩的女孩子。學(xué)校知道后問她為什么這樣做,她說:“我家困難,那個孩子的爺爺奶奶常年有病,家里更困難,我為啥不能這樣做呢?”

      在農(nóng)村小學(xué)里,不少學(xué)生是留守兒童,他們長年見不到父母,缺乏親情,李巧玲就想方設(shè)法給他們更多的關(guān)愛。

      雙休日,繁忙了一周的李巧玲應(yīng)該好好的在家休息一下了,可她不。常常這時候就帶著學(xué)生們一起到縣城的廣場、青龍湖游玩,和孩子們做游戲、放風(fēng)箏。中午就把這些孩子領(lǐng)到家里給他們做好吃的,下午再一個個地送回去。

      去年她被評為全市的“最美教師”,她用獎給自己的1000元錢趁著暑假帶著班上的孩子去舞鋼市的二郎山景區(qū)玩了三天。有人說她傻,她卻說:“獎給我的錢本來就不是我的錢,是孩子們表現(xiàn)好才得到的;ㄔ谒麄兩砩衔覙芬猓 

      在李巧玲的博客中,有一篇標(biāo)題為《可愛少年》的博文里貼著一組照片,是她那次陪孩子們游玩時拍攝的,孩子們臉上充滿著陽光和笑意。她在下面寫道:“看看我們鄉(xiāng)村的孩子!很感動。作為他們的老師,我在想:是我增益于他們,還是他們增益于我?應(yīng)是后者。”

      李巧玲在別的人看來可能有點(diǎn)傻,而做過她老師現(xiàn)在又是她領(lǐng)導(dǎo)的校長楊為民卻這樣說她:這種傻似縷縷陽光溫暖了留守兒童近乎冰冷的心,才使得他們臉上笑靨如花;這種傻似一泓清泉澆灌了近乎絕望的心,讓輟學(xué)的`孩子回到課堂;這種傻猶如春風(fēng)細(xì)雨滋潤著孩子們的心,激起幸福的漣漪,讓他們懂得了感恩與回報。

      三、用愛撐起一個家

      在外人看來,李巧玲整天平平靜靜,樂樂呵呵的,好象沒有什么煩惱似的,把一門心思都用在了學(xué)生身上。其實,李巧玲的人生并不平坦,但她用愛撫平傷痕,用瘦弱的肩挑起了家庭和事業(yè)的重?fù)?dān),靠堅韌走過了一道又一道的坎。

      2008年剛過春節(jié),李巧玲7歲的兒子突然患病,右腿疼痛,行走困難。這時,她的丈夫外出打工,家里的重?fù)?dān)就全落在她一個人身上,為了給孩子看病,她把課往前趕,盡量給學(xué)生們多講課,不得已時她才請了假,一個人帶著兒子到鄭州、上海、廣東等地求醫(yī),她沒有想到兒子的病被診斷為骨壞死,醫(yī)生對她說:“這種病,治愈的希望渺茫啊!”面對這樣的診斷結(jié)果,李巧玲心中說不出是多么的痛苦:孩子這么小,他的人生還沒有開始,沒有腿腳怎么走未來的路!她不忍放棄,更不能放棄,于是,她堅持每天為兒子中藥熏蒸、按摩,日復(fù)一日,月復(fù)一月,她以母親的大愛與執(zhí)著打動了醫(yī)生,醫(yī)生為她在無望中開啟微弱又渺茫的萬分之一的可能,兒子后來在廣州暨南大學(xué)附屬醫(yī)院做了手術(shù)。

      在兒子康復(fù)的日子里,為了不耽誤上課,也為了方便照顧家和兒子,她與婆婆一起把家安在學(xué)校。在她的悉心照料下,如今的兒子已經(jīng)痊愈,像其他健康的孩子一樣歡快地走動了。同事們說,愛心人天不負(fù),是李巧玲對兒子的愛心才換回來孩子美好的未來。

      2010年,李巧玲的丈夫遭遇車禍,在醫(yī)院里住了幾個月。此時的她,上要照顧老人,下要護(hù)愛孩子,還要到校講課,柔弱的肩膀又挑起了照料丈夫的重?fù)?dān)。她不僅在生活上給丈夫無微不至的關(guān)懷,在思想上更是給了情真意切的開導(dǎo)和鼓勵,使心灰意冷的丈夫很快度過了人生難關(guān)。

      對兒子充滿著母愛,對丈夫充滿著妻愛,李巧玲對父母、公公、公婆更是充滿著一個女兒的愛。

      去年春節(jié),一個親戚到李巧玲家看望,帶了一箱飲料。親戚走后,李巧玲發(fā)現(xiàn)飲料有問題,就對公公婆婆說:“扔掉算了,別喝壞肚子!

      老人節(jié)省慣了,說什么也不同意扔掉。李巧玲怕再堅持會惹公公生氣,只好順從地放回原處。

      等中午老人休息時,李巧玲跑到超市買了一箱外觀一模一樣的飲料想換一換,放下后發(fā)現(xiàn)親戚送來的飲料箱子在拆開看的時候弄爛了,怕老人發(fā)現(xiàn)她換了飲料不高興,她就把剛買來的飲料一瓶瓶裝到爛箱子里,然后又把假飲料扔掉。

      公公后來對她說:“那飲料沒問題,我喝完了也沒有拉肚子!崩钋闪崧犃酥皇敲蛑鞓泛呛堑男Α

      公公問她笑什么,她就是不吭聲。

      ……

      平平淡淡才是真,默默奉獻(xiàn)最可貴。2012年,她被評為河南省優(yōu)秀教師,2012年至2013年她連續(xù)兩年被評為平頂山市“最美鄉(xiāng)村教師”、2014年她被評為郟縣十大感動人物。面對這樣的殊榮,她只是淡淡地說,“其實,我沒有做出了什么,只是盡我的本分罷了!

      她是那樣真誠而坦然,又是那樣的沉靜而質(zhì)樸,望著這位普普通通的鄉(xiāng)村老師,我們想,她為何有這樣的拳拳愛心,默默奉獻(xiàn)呢?打開他的博客,只見她這樣寫到:“百年后,真正有意義的,不是你住過多大的房子,開過多貴的車子,有過多少的存款,而是你影響了一個孩子的生命,世界由此而變得不一樣。教師的工作不僅是現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)歷體驗,它有著更美麗的期待!

      這難道就是她為此而工作的動力和期待嗎?

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