散文寫作指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握寫景散文的常用結(jié)構(gòu)：總分總式

　　2、掌握用片斷連綴的形式描繪景物。

　　3、學(xué)習(xí)用修辭手法去描繪景物。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過分析、改寫《夏感》這篇課文，讓學(xué)生了解寫景散文的結(jié)構(gòu)，然后通過提綱式的寫作，掌握考場作文的結(jié)構(gòu)形式之一。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文：學(xué)生自由讀課文。（要求讀出熱烈的味道，讀出贊美的情感）

　　二、簡析課文

　　1、給課文分成三個(gè)部分。（指名學(xué)生回答。）

　　明確：文章按總分總分成：引入夏、描繪夏、贊美夏三個(gè)部分。

　　小結(jié)：全文結(jié)構(gòu)：總分總式。

　　2、我們來仔細(xì)分析文章的主體部分，即描繪夏的部分。

　　問：作者用了幾個(gè)片段進(jìn)行寫景？（即2、3、4段進(jìn)行寫景，這叫做片斷連綴式）請大家找出各段的中心句。（指名學(xué)生回答）

　　明確：3、4兩段的中心句都在句首，為什么第2段的中心句卻在段尾呢？

　　老師點(diǎn)明：作家寫作，要講究變化，避免呆板，但是作為學(xué)生的考場作文，因?yàn)楦木砝蠋煵豢赡芫�讀細(xì)批，為了讓閱卷老師一目了然，我們就把第二段的中心句改在段首。（指句學(xué)生回答）

　　明確：夏天的氣勢是磅礴的。這樣的材料連綴形式是總起段式的。

　　問：如果把它的中心句都改在句末呢？（學(xué)生討論）

　　老師先提示第4段的總結(jié)句：夏天，它的旋律是緊張的。學(xué)生回答2、3段

　　這樣的材料連綴形式是總結(jié)段式的。

　　問：如果給2、3、4段加小標(biāo)題呢？

　　教師提示：4段可以變成緊張之夏，學(xué)生回答2、3段。

　　又或者變成：滾動(dòng) 升騰，學(xué)生回答3、4段。提示：老師用的都是動(dòng)詞，請同學(xué)們也分別用3、4段的動(dòng)詞來回答。

　　歸納：這樣的材料連綴形式是小標(biāo)題式。

　　三、寫作指導(dǎo)：

　　寫景散文的結(jié)構(gòu)

　　1、總分總是寫景散文常用的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、片斷連綴是描繪景物時(shí)常用效的材料組織形式。

　　3、總起段式、總結(jié)段式、小標(biāo)題式是片斷連綴的常用形式。

　　四、片斷寫作：

　　以《春感》或者《秋感》為題，用總分總的結(jié)構(gòu)，片斷連綴的形式寫提綱。

　　學(xué)生寫作，然后交流。

　　五、再讀課文：請同學(xué)們?nèi)Τ稣n文出的修辭句，并體會(huì)其中修辭手法的作用。

　　寫作訓(xùn)練：以剛才《春感》或者《秋感》的提綱選擇一點(diǎn)來展開寫，要求要用修辭手法。

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