21天通過(guò)寫(xiě)作找到遇見(jiàn)自己的方式散文
在報(bào)名截止日期的前一天深夜，猶豫了幾天的心情終于定下來(lái)，報(bào)名弘丹老師的21天寫(xiě)作課。
猶豫的原因很多，比如讀書(shū)時(shí)期寫(xiě)作文還可以，為什么還報(bào)課？比如工作比較忙，能否有時(shí)間寫(xiě)作？當(dāng)然還擔(dān)心自己是否能長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)著？
所有的猶豫在一個(gè)美麗的故事后終止。
用真實(shí)的文字記錄生活的美好與感動(dòng)，是一種生命能量的積累。
突然的決定來(lái)自于米爸跟小米玩的一個(gè)角色游戲。米爸為了告訴小米如何接納情緒，每個(gè)人都是獨(dú)立的自己，以及家人之間的愛(ài)，他講了一個(gè)被子圖案上花紋的故事。
每一朵花紋代表我們家庭成員，而花紋旁邊有不同顏色的四葉草，紅色代表生氣，黃色代表開(kāi)心。每個(gè)人的開(kāi)心和生氣都圍繞著自己，和別人有一定距離。他告訴小米情緒是和自己相關(guān)，每個(gè)人都有好情緒壞情緒，不用苛責(zé)自己。
家庭成員之間被很多黃色的花相連，我們把她當(dāng)成愛(ài)的.能量之花。雖然每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，但是因?yàn)檫@些愛(ài)之花，鏈接著我們，形成了有米爸，米媽和小米的溫暖家庭。
這是一個(gè)簡(jiǎn)單美麗卻讓我感動(dòng)的故事。生活中的這些美好和感動(dòng)會(huì)隨著時(shí)間沉淀到記憶里，也許當(dāng)我們老的那一天甚至可能回憶不起來(lái)。我很害怕這種失去，所以希望能用真實(shí)的文字記錄下來(lái)，形成我生命的能量。
文字是人與人之間精神的一種鏈接。
這是一個(gè)繁華而焦躁的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)讓人的精神世界延伸到很遠(yuǎn)，也把人與人之間的距離拉的很近。文字不再僅僅是記錄，是個(gè)人的自我總結(jié)和表達(dá)，文字還成了人與人之間的一種鏈接。這種鏈接讓我們相互吸收彼此的精神能量。
在簡(jiǎn)書(shū)上寫(xiě)過(guò)一些生活的隨想隨感小文，收獲了熟人或者陌生人的反饋。當(dāng)自己的文字帶給別人啟發(fā)或者幫助的時(shí)候，內(nèi)心是很滿足和愜意。在《教育孩子是父母的一場(chǎng)修行》里分享的育兒感受，讓朋友感受到原來(lái)她曾是那么無(wú)視自己的孩子，卻自以為是的覺(jué)得自己很愛(ài)他。
前些天清明，在回家鄉(xiāng)拜山掃墓時(shí)突然有感而發(fā)，簡(jiǎn)略寫(xiě)了篇隨想《那些年，我們有過(guò)的清明節(jié)》，身邊的很多好友看了后頗有感觸，有些原本不打算回家鄉(xiāng)的人決定回家祭祖。我猜也許文中有那些他們差點(diǎn)遺忘的一些心歷路程。
生澀稚嫩的小文，卻也能讓人有所啟發(fā)或者有所感動(dòng)，讓我減輕了要寫(xiě)的很好很美才能跟大家分享的壓力。寫(xiě)作，走心，悅己愉人。這也許就是寫(xiě)作的源動(dòng)力。
寫(xiě)作，我想更好的遇見(jiàn)自己。
寫(xiě)作，不僅可以記錄我們的生活，分享表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響他人。寫(xiě)作，還是一種凝聚思考的慢生活方式。日常工作中，我們的頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，處理各種事物，吸收大量信息與觀點(diǎn)。生活中，我們閱讀很多書(shū)籍，經(jīng)歷很多沖突，糾結(jié)。都是在不斷自我更新，不斷成長(zhǎng)。
寫(xiě)作，就是這樣一種方式，讓我們的頭腦，身心緩一緩，總結(jié)和凝練我們看到的，想到的，悟到的。我們把自我更新的歷程記錄下來(lái)，更好的遇見(jiàn)那個(gè)真實(shí)的自己。
借用弘丹老師的一句話結(jié)尾，也是參加課程的目標(biāo)，希望能夠用21天的時(shí)間愛(ài)上寫(xiě)作，用一生的時(shí)間筆耕不輟。
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