21天通過寫作找到遇見自己的方式散文

　　在報名截止日期的前一天深夜，猶豫了幾天的心情終于定下來，報名弘丹老師的21天寫作課。

　　猶豫的原因很多，比如讀書時期寫作文還可以，為什么還報課？比如工作比較忙，能否有時間寫作？當(dāng)然還擔(dān)心自己是否能長期堅持寫著？

　　所有的猶豫在一個美麗的故事后終止。

　　用真實的文字記錄生活的美好與感動，是一種生命能量的積累。

　　突然的決定來自于米爸跟小米玩的一個角色游戲。米爸為了告訴小米如何接納情緒，每個人都是獨立的自己，以及家人之間的愛，他講了一個被子圖案上花紋的故事。

　　每一朵花紋代表我們家庭成員，而花紋旁邊有不同顏色的四葉草，紅色代表生氣，黃色代表開心。每個人的開心和生氣都圍繞著自己，和別人有一定距離。他告訴小米情緒是和自己相關(guān)，每個人都有好情緒壞情緒，不用苛責(zé)自己。

　　家庭成員之間被很多黃色的花相連，我們把她當(dāng)成愛的.能量之花。雖然每個人都是獨立個體，但是因為這些愛之花，鏈接著我們，形成了有米爸，米媽和小米的溫暖家庭。

　　這是一個簡單美麗卻讓我感動的故事。生活中的這些美好和感動會隨著時間沉淀到記憶里，也許當(dāng)我們老的那一天甚至可能回憶不起來。我很害怕這種失去，所以希望能用真實的文字記錄下來，形成我生命的能量。

　　文字是人與人之間精神的一種鏈接。

　　這是一個繁華而焦躁的時代，互聯(lián)網(wǎng)讓人的精神世界延伸到很遠(yuǎn)，也把人與人之間的距離拉的很近。文字不再僅僅是記錄，是個人的自我總結(jié)和表達(dá)，文字還成了人與人之間的一種鏈接。這種鏈接讓我們相互吸收彼此的精神能量。

　　在簡書上寫過一些生活的隨想隨感小文，收獲了熟人或者陌生人的反饋。當(dāng)自己的文字帶給別人啟發(fā)或者幫助的時候，內(nèi)心是很滿足和愜意。在《教育孩子是父母的一場修行》里分享的育兒感受，讓朋友感受到原來她曾是那么無視自己的孩子，卻自以為是的覺得自己很愛他。

　　前些天清明，在回家鄉(xiāng)拜山掃墓時突然有感而發(fā)，簡略寫了篇隨想《那些年，我們有過的清明節(jié)》，身邊的很多好友看了后頗有感觸，有些原本不打算回家鄉(xiāng)的人決定回家祭祖。我猜也許文中有那些他們差點遺忘的一些心歷路程。

　　生澀稚嫩的小文，卻也能讓人有所啟發(fā)或者有所感動，讓我減輕了要寫的很好很美才能跟大家分享的壓力。寫作，走心，悅己愉人。這也許就是寫作的源動力。

　　寫作，我想更好的遇見自己。

　　寫作，不僅可以記錄我們的生活，分享表達(dá)自己的觀點，影響他人。寫作，還是一種凝聚思考的慢生活方式。日常工作中，我們的頭腦高速運轉(zhuǎn)，處理各種事物，吸收大量信息與觀點。生活中，我們閱讀很多書籍，經(jīng)歷很多沖突，糾結(jié)。都是在不斷自我更新，不斷成長。

　　寫作，就是這樣一種方式，讓我們的頭腦，身心緩一緩，總結(jié)和凝練我們看到的，想到的，悟到的。我們把自我更新的歷程記錄下來，更好的遇見那個真實的自己。

　　借用弘丹老師的一句話結(jié)尾，也是參加課程的目標(biāo)，希望能夠用21天的時間愛上寫作，用一生的時間筆耕不輟。

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