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我們的重要他人散文
省骨干教師的培訓(xùn)地點(diǎn)是“山西教育賓館”，坐了四個(gè)小時(shí)的車(chē)程抵達(dá)目的地時(shí)，這座相對(duì)狹小的賓館的門(mén)面在一個(gè)小斜坡底，一種陌生而又熱悉的感覺(jué)涌上心頭。進(jìn)入大廳，這種感覺(jué)得到了印證——二十年前，我來(lái)過(guò)！
那時(shí)我很年輕，在縣工會(huì)主席的帶領(lǐng)下，我觀摩了當(dāng)年的“山西省中小學(xué)教師課堂技能大賽”，在一個(gè)寬闊的廳堂里，參賽的老師們?cè)谖枧_(tái)上盡展風(fēng)采，一個(gè)課堂導(dǎo)入就精彩紛呈……當(dāng)時(shí)在臺(tái)下的我拿著筆記本飛快地記錄，全神傾聽(tīng)，多想，有一天我也能如他們一樣，在課堂的舞臺(tái)上舒展自如，靈活有度。
晚上，賓館的門(mén)是壞的，鎖不住。工會(huì)主席到房間叮囑我如何用沙發(fā)把門(mén)抵牢——似乎，這場(chǎng)景還在眼前，一晃，二十年光陰已倏忽不在。這二十年，在講臺(tái)上，我把自己站起了一棵樹(shù)，即使根不深葉不茂，但也始終挺立向上。
好多年沒(méi)這樣學(xué)習(xí)過(guò)了。這次難得碰到同屋住的一位臨汾的美女老師愿意和我一起坐前排，于是第一天我們用完餐早早去到會(huì)議室坐到了第一排。
我喜歡第一排，因?yàn)榈谝慌烹x老師近，聽(tīng)得清，看得見(jiàn)。既然跑這么遠(yuǎn)來(lái)了，為什么不好好學(xué)認(rèn)真聽(tīng)呢？幾天下來(lái)，我倆的座位沒(méi)動(dòng)，除了擔(dān)心交流互動(dòng)時(shí)被老師叫起來(lái)之外，坐在前邊全是好處。我能看到講師們智慧的風(fēng)采，感知到他們身上散發(fā)出的文化的氣場(chǎng)。因?yàn)殡x得近，更容易被感染，也更專(zhuān)注，更投入，學(xué)習(xí)效率自然也高。
三天快結(jié)束了，發(fā)的筆記本我已密密麻麻記了一大本。實(shí)際上，老師展示的課件班主任會(huì)發(fā)群里，可我依然不停止記錄，因?yàn)橛涗浀倪^(guò)程本身就是強(qiáng)化的過(guò)程。剛開(kāi)始，記不上的，我還用手機(jī)照一下，后來(lái)第一天下午的講師說(shuō)，他去外邊學(xué)習(xí)時(shí)也有拍照的習(xí)慣，但回來(lái)后基本上不看，想想自己也是，多少照片靜靜地躺在手機(jī)中直至最終被清理。講師說(shuō)，最應(yīng)該記的是屏幕上沒(méi)有的內(nèi)容，于是，我就努力捕捉講師們的精彩語(yǔ)錄經(jīng)典言論隨時(shí)記錄，覺(jué)得，這種記筆記的方法，最值得和孩子學(xué)生們分享。
最讓我佩服的是，這位看上去鬢發(fā)花白的楊老師，一字不差地為我們復(fù)述畢淑敏的近三千字的文章《我生命中的重要他人》，我驚嘆于他的記憶力，佩服他的學(xué)習(xí)力。這篇文章我早就看到過(guò)，也經(jīng)常和別人提及，但只能說(shuō)個(gè)梗概，在楊老師面前真的汗顏至極了。
誰(shuí)是我的重要他人？——在記憶中的細(xì)搜尋，固然有個(gè)別曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人，但如今我感謝他們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。更多的是在我成長(zhǎng)道路上那些幫助過(guò)我、支持過(guò)我、引領(lǐng)過(guò)我的人，比如那位帶著我上太原的工會(huì)主席，如今我連他的名姓都淡忘了，可一到這個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的地方，他馬上浮現(xiàn)在我的腦海中，我感謝他，哪怕只是一趟短暫的學(xué)習(xí)歷程，與我而言也是一次前進(jìn)的助力站！
我是誰(shuí)的重要他人？——畢淑敏文中那位長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師，豎出食指禁止她發(fā)聲的那個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，成了作者生命中的一道符咒，沉重而壓抑……每每讀到這兒，我的心都忍不住微微顫栗。
記得小時(shí)侯，我頂能和小伙伴賽跑，我們經(jīng)常從村大隊(duì)門(mén)口的橋坡上往下沖，象撒歡的小馬駒一樣自由輕快。可有一次六一節(jié)，學(xué)校比賽邊跑步邊往籃子里撿拾瓦塊，我因?yàn)榕艿倪^(guò)快，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)才發(fā)現(xiàn)別人的籃子里都是撿了五個(gè)瓦塊，而我才撿了四個(gè)。所以當(dāng)別人都小雀兒似地圍在老師身邊匯報(bào)自己的名次時(shí)，我站在人群外被落寞裹掖，直到后來(lái)我再?zèng)]有參加體育活動(dòng)的勇氣……
而我的孩子，我的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谧约盒那榈牡凸葧r(shí)，我是否真正給予過(guò)他們理解和寬慰呢？也許，無(wú)形中自己已經(jīng)成了許多人生命中的重要他人，只是不知，是被感激，還是被記恨？
今天聽(tīng)的課關(guān)健詞是“管理”，最讓我感喟的是，老師講的，教師的管理，包括管理自己的言語(yǔ)、行為、情緒、心態(tài)，教師要把穩(wěn)定的情緒帶到教室，把積極樂(lè)觀的心態(tài)傳遞給學(xué)生——這些話，說(shuō)得太好了！
《孟子.盡心上》：“萬(wàn)物皆備于我矣，反身而誠(chéng)，樂(lè)莫大焉�！蔽蚁Ｍ夷懿煌Ｖ古�，對(duì)得起“重要他人”這個(gè)身份。
其實(shí)，每次外出學(xué)習(xí)所獲，大于課堂之外的就是遇見(jiàn)的每一個(gè)人，每個(gè)人都是值得我品讀學(xué)習(xí)的一本教科書(shū)。因腰疼行動(dòng)不便，同行的老師為我拎包，同座的老師為我倒水，他們與人交往的融和感讓生性冰冷的我忍不住反觀內(nèi)省，然后艱難而努力地去改變。
有時(shí)想想，人這一輩子會(huì)遇到很多很多的人，或長(zhǎng)或短，或深或淺，或重要或輕淺，都曾陪伴溫暖過(guò)自己。我真誠(chéng)感謝自己遇到過(guò)的每一個(gè)他人，也真心發(fā)愿自己能成為傳遞溫暖、投射快樂(lè)、給予力量的別人的“重要他人”！
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