指路明燈散文

　　六年級時(shí)，我們的語文老師兼班主任楊老師在班上辦了場詩歌會，為了參加，我動(dòng)筆寫了人生中的前三首詩。將它們發(fā)給老師后我挺忐忑，因?yàn)槲矣X得我的文筆太稚嫩，怕是不合標(biāo)準(zhǔn)。第二天上午，我聽同學(xué)說楊老師在她們面前夸了我的詩，說寫得很好。我很驚喜，更多的是驚訝，還特地去辦公室找了她，問是不是真的�！爱�(dāng)然是真的！”楊老師看我的眼神好像我弄錯(cuò)了白癡都能搞懂的問題一樣，“你寫得那么好！那首《黃昏》，很有詩意��！”“��！是嗎！”“嗯！你看看你，平時(shí)作文都寫那么好，現(xiàn)在寫詩又這么富有詩意，前途無量啊這是！”邊說還邊用食指在空氣中點(diǎn)我，聽著她的語氣由稱贊轉(zhuǎn)到有點(diǎn)小嫉妒，我還是嘿嘿笑了幾聲。

　　其實(shí)我對自己的文章沒有多大信心，但楊老師的鼓勵(lì)卻沒有消失。就拿畢業(yè)考的作文來說吧，當(dāng)她將我的作文攤在我面前時(shí)，我訝異于分?jǐn)?shù)：“滿分？不會吧，我覺得我寫跑題了��！”“怎么會呢？你看，你的描寫與感受的表達(dá)都很好，會給你滿分的！”“哦……是嗎？”我知道她不會作假，但也不敢相信自己能做到這么好。

　　上了初中之后，我的語文就不太好。作文成了我的軟肋，似乎自己怎么改都不會有進(jìn)步。估計(jì)是病急亂投醫(yī)，我居然翻起了小學(xué)時(shí)的作文。一看，它們無一不充滿了真情實(shí)感，老師的旁批，點(diǎn)評和下劃線也都滿滿的�？吹揭欢螆鼍懊鑼懼心靡粋�(gè)個(gè)被紅筆圈出來的動(dòng)詞，楊老師在我面前賞析的話語回響在耳邊——“你看這里，數(shù)數(shù)有幾個(gè)動(dòng)詞？十多個(gè)動(dòng)詞，每一個(gè)都用得很好，你說我該不該給你打A+？”“不要那么沒有信心，你的文章一直都很好，有自己的思考，字字璣珠，字跡再好一點(diǎn)就完美了~”

　　翻以前作文本的那天，我想了好些關(guān)于寫作的事兒。從前我是因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)，當(dāng)然還有自己的積淀，才能寫出好文章的`，不過現(xiàn)在我這兩樣都缺乏……七年級時(shí)的我還是喜歡隨心所欲，按著自己的路子走，成效不是太大。八上時(shí)我下了決心，八下正式開始調(diào)整，小有成效。

　　我害怕寫不出好的東西，不敢提筆揮毫。這種時(shí)刻，我會想起以前那位老師的諄諄教誨，還有她對我的關(guān)照。要是沒有她一直以來對我的欣賞與指正，小學(xué)時(shí)的我可能也不會有成功的經(jīng)歷吧。楊老師激起了我寫作的信心，現(xiàn)在她又再度將我的勇氣喚醒……她雖然沒有與我同行，留在原地，但她帶給我的信心就像一束光芒，為我照亮了前進(jìn)的路。楊老師就是我的指路明燈。