創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)記散文
2018年4月16日，又一次的學(xué)習(xí)啟程。人到中年是否還需要進(jìn)步和學(xué)習(xí)?不知道也不清楚，最近一直和老師在探討一些問(wèn)題，越來(lái)越覺(jué)得自己知道的東西很少，越來(lái)越知道需要的很多，老師說(shuō):你一直在上進(jìn)。也許，給別人的感覺(jué)，永遠(yuǎn)不是自己的需要，自己需要的自己心里更清楚。
陽(yáng)光明媚，惠風(fēng)和暢，滿眼的新綠。想一想，一車語(yǔ)文老師，他們的言語(yǔ)和舉止都是溫和謙恭，瞬間覺(jué)得人都溫潤(rùn)起來(lái)了；他們的博學(xué)多識(shí)，瞬間覺(jué)得懂得了好多；他們的歡聲笑語(yǔ)中還帶著教研，瞬間覺(jué)得四月就是最美的人間四月天。一路走過(guò)常山路紅旗大街，這里都是縣城最美的路，一路花海一路麥浪。隔著車窗看，一樹(shù)嫩綠一樹(shù)暗紅，一叢蔚藍(lán)一叢嬌黃，感謝大自然的賜予，萬(wàn)紫千紅總是春，然而不是所有人都會(huì)識(shí)得東風(fēng)面的，不是嗎？一路走來(lái)一路思緒翻飛一路點(diǎn)字成文。
進(jìn)入九年級(jí)三班教室，看到學(xué)生分組討論。教室的布局是我極為欣賞的，南面是書(shū)籍，南面窗臺(tái)上是形色各異的盆栽小花東北西三面皆是黑板，東面黑板主題:今日事今日畢。彼時(shí)學(xué)生在默讀材料《倒掛的油畫(huà)》，之后解答問(wèn)題:1補(bǔ)充故事情節(jié)。2文章以“倒掛的油畫(huà)”為題的好處。3結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。(兩道題)4文中父親是不懂藝術(shù)的“粗人”，為什么畫(huà)家陳卻說(shuō)他是“最有文化的'廚子”?
學(xué)生在比他們?nèi)藬?shù)還多的參觀老師“監(jiān)督”下，旁若無(wú)人的答題，教師里很是安靜，只能聽(tīng)到窗外小鳥(niǎo)的嘁嘁喳喳地吵鬧聲。很快學(xué)生完成閱讀作業(yè)，并且利用平板糾正答案，當(dāng)堂評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果。這是我第一次看到用平板上課，以前聽(tīng)山東濰坊一位老師介紹他們?nèi)绾问褂闷桨迳险n，但是沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。今天親眼所見(jiàn)，大開(kāi)眼界。
課間操時(shí)，白藍(lán)相間的校服在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中飛揚(yáng)著青春的活力，整齊的腳步，嘹亮的口號(hào)，做足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生傳球、顛球動(dòng)作準(zhǔn)確到位。整齊有序的入場(chǎng)退場(chǎng)，看出師生們都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練過(guò)的。
又一次進(jìn)入教室，這一次看到的是誦讀教學(xué)。首先聽(tīng)到的是聽(tīng)音樂(lè)朗讀，全體起來(lái)，兩腳岔開(kāi)，雙手舉著資料朗讀，學(xué)生班長(zhǎng)組織課堂活動(dòng)，一個(gè)老師在流動(dòng)檢查兩個(gè)教室。學(xué)生自由朗讀之后再齊讀。終于看到老師在指導(dǎo)糾正學(xué)生讀音，還有一個(gè)老師指導(dǎo)情感表達(dá)和表情，小班長(zhǎng)也在指導(dǎo)誦讀，學(xué)生分組輪流誦讀。學(xué)生真正做了課堂的主人，不由得想到杜郎口的教學(xué)模式，東聯(lián)教育崔老師告訴我，前兩天我沒(méi)有來(lái)聽(tīng)課，她介紹到:石家莊國(guó)際創(chuàng)新學(xué)校是一所新興的民辦學(xué)校，他們也在摸索和探索教學(xué)“一所不太像學(xué)校的學(xué)�！薄Ｋ麄冏鹬貙W(xué)生差異、尊重學(xué)生權(quán)益，致力于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。
之后進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。我跟緊寫(xiě)作班，學(xué)生告訴我他們是微寫(xiě)作和跟“青春”有關(guān)的寫(xiě)作。
老師出示圖片，播放詩(shī)句和圖片結(jié)合。自主學(xué)習(xí)兩節(jié)課文學(xué)積累，學(xué)生回答:青春是什么？學(xué)生:青春是怪味豆。青春是拼搏的時(shí)光。百合玫瑰般的青春。青春如茶。最真實(shí)的幻想，特別短暫，只要肯努力就會(huì)。一卷衛(wèi)生紙，看著很多，用著用著就沒(méi)了。
接下來(lái)分班分組學(xué)習(xí)。七班學(xué)生微寫(xiě)作，八班學(xué)生實(shí)體寫(xiě)作。我跟進(jìn)七班學(xué)生，看看身邊的學(xué)生利用手中的平板閱讀了《青春來(lái)了》《尋覓青春》等四篇文章，完成“微寫(xiě)作——青春定格”學(xué)法指導(dǎo)中:1積累精彩語(yǔ)段，看她摘抄:青春來(lái)了，我便多了幾分陶潛的“采菊東籬下”的淡然，掬起我的一簾清夢(mèng)；青春來(lái)了，我便是“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！蹦鞘俏覀兲赜械拿舾�，特有的惆悵。失意時(shí)，竟也把自己比作李清照所比擬的“人比黃花瘦”；豪情四溢時(shí)，也敢“劍蕩天下，橫掃……”的不羈之言。2仿寫(xiě)，學(xué)生創(chuàng)意表達(dá):青春年華中，枯澀難懂的樂(lè)理知識(shí)，讓我深刻理會(huì)到“樂(lè)理虐我千百遍，我待樂(lè)理如初戀”，也許是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)繁忙，而我又不得不抽出一些時(shí)間來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)，也許是因?yàn)榍啻簛?lái)了，心再也無(wú)法像之前如止水一般了。3詩(shī)歌創(chuàng)作部分這個(gè)孩子沒(méi)有完成，老師已經(jīng)在展示其他學(xué)生的小詩(shī)。聽(tīng)一聽(tīng)，很有小詩(shī)的韻律和理趣。
一上午的時(shí)間很快過(guò)去了，“教孩子三年，想著教孩子三十年”這種關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的教育必然是值得學(xué)習(xí)，回來(lái)的路上，大家一路討論一路感慨。我很欣賞他們寫(xiě)作課的教學(xué)步驟:名著閱讀、積累詞句、仿寫(xiě)語(yǔ)段、自由創(chuàng)作。這個(gè)可以在我課堂上應(yīng)用。
門(mén)前老樹(shù)吐新芽，時(shí)間都去哪里了？在柔媚的春光中，學(xué)習(xí)的時(shí)間太短暫了，值得思考的太多了……
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