托兒散文
記得那年，我做穿刺檢查。護(hù)士叮囑說：一定要托好她的腰，否則后果嚴(yán)重。夫君表情嚴(yán)肅地站在我身邊。我故作輕松地調(diào)侃：我的腰，可不是一般的腰。夫君說：放心吧！有我。
檢查后，我的意識是清醒的。我聽到夫君在說：你們扶別的，腰我托住了，放心吧！我只感覺我龐大的身體，被無數(shù)雙手，輕托到病床上。看著大家，無法言語，卻銘記于心。
我家孩子是我們倆帶大的。兩歲前請了叔伯小姑幫忙照顧，兩歲后去了幼兒園。孩子很內(nèi)向，看到陌生人就會哭泣不止。老師說：你們可以在放學(xué)后，不急著走，帶著他在游樂場玩玩，讓他和小朋友們慢慢熟悉起來。
我?guī)еサ交菖裕芟胪�，但看到那么多小朋友，就是牽著我的手，怯怯地站著。我蹲下，鼓勵他去嘗試。他排隊(duì)走上去，滿懷恐懼地往下滑。我忙托住他的胸部，減緩速度，告訴他將腿叉開，摩擦兩邊，可以降低速度。他慢慢感受，發(fā)現(xiàn)真的如此，開心地笑了起來。逐漸的，他和小朋友們玩到一起了。再之后，看到陌生的小朋友、老師也不會害怕了。待到幼兒園舉行文藝活動時，他甚至還去領(lǐng)唱《小雞出殼》，還有大合唱，參與小游戲，比賽都很踴躍。老師欣慰地說：看，不內(nèi)向了吧！
孩子上二年級時，我身體不好。每每騎車過新華橋的大坡時，都會很吃力。孩子最初不懂，他會使勁地抱住我的腰，說要傳遞給我力量。之后，看我每每蹬上去后，都會滿頭大汗的模樣，他說：媽媽，我可以下車，幫你推。于是，每到上坡時，他都會跳下車，用他的小手，握住車后衣架，喊著小口號：123,123，頭壓低，弓著后背，雙腿使勁地幫我推。我會感覺到一股力量，將我托上大坡。原本疲憊無力的雙腿，瞬時充滿了力量。
會有不知真相的路人大聲斥責(zé)說：這當(dāng)媽的，怎么能薄待這么小的孩子呢？我笑笑不語。孩子會摸摸滿頭的汗，攬著我的腰。
舅舅離開的那一年，母親一直走不出唯一的哥哥不在的現(xiàn)實(shí)。她的身體很不好。最初我們以為只是感冒，陪她在社區(qū)輸液。當(dāng)看到她越來越?jīng)]有精神，動不動就默默流眼淚時，我們才意識到病情的嚴(yán)重。我和姐姐忙帶著她去醫(yī)院，辦理住院手續(xù)時，母親無力地伏在我的懷里，我將雙手插在她的雙臂下，使勁地托住她的身子。那一刻，我才意識到：原來一直行走如風(fēng)的母親，真的到了需要我們的時候了。
夫君一直埋怨我習(xí)練太極不走心，身體的狀況總是起起伏伏，要吃的藥物時多時少。我終于意識到，身體好不好，是自己的事情。于是，我開始問詢夫君。這一招，是這樣嗎？原本一直嘮叨我的夫君，會極有耐心地幫我示范，有時，看到我的姿勢、發(fā)力不正確，會托住我的手，引導(dǎo)我用力的方向。在學(xué)會推手后，我們一起推，棚捋擠按的力道，是互相的你來我往。
孩子在初三中期，第一次模擬考試，遭遇了成績的滑鐵盧。付出了一個假期的努力，卻拿到了很不如意的分?jǐn)?shù)。孩子低垂著頭，坐在書桌前，悶悶著不吭氣。我細(xì)細(xì)看過他的試卷，走過去跟他試著分析：孩子，你之前的優(yōu)勢在于小科，現(xiàn)在小科合并成文綜和理綜，那么你的優(yōu)勢就減弱了呢！你之前比較中庸的語數(shù)外，現(xiàn)在分值加大，那么，原本的中庸就變成了劣勢。這次的成績，恰巧就是反應(yīng)出這樣的問題。而這問題，是真實(shí)存在的，我們有什么理由接受不了呢！孩子聽到我的分析，捂著臉不吭氣。我繼續(xù)說：孩子，是，我們付出了努力，卻沒有看到分?jǐn)?shù)。但我們付出的努力也是真實(shí)的呀！只是恰巧沒有考到而已。但我們將那部分知識掌握了，是真實(shí)的呀！我們總是會越來越好。而這次考試反應(yīng)出來的知識問題，也是幫我們總結(jié)了呀！我們這樣沮喪有用嗎？還是及時總結(jié)，改正一下錯誤吧！孩子沒有回復(fù)我，我亦沒有多說，我拍拍他的肩，退出他的房間，去到廚房做飯。那天做了什么飯，我真不記得了�？隙ǘ际呛⒆酉矚g的，或者鮮蝦土豆，或者咖喱炒飯。吃飯時，孩子的情緒好了許多。飯后他托著一大疊試卷走出來，說：媽媽，你得簽字。他知道，我一向不會敷衍，每次簽字，都是一次總結(jié)。于是，我再次看過他的修改和總結(jié)后。拿筆寫下我的總結(jié)。
孩子說過，別人的連筆字他不認(rèn)識，獨(dú)獨(dú)認(rèn)識我的。我的總結(jié)，他亦會第一個看。孩子說過：老師曾將總結(jié)貼到辦公桌前的墻面上，讓很多同學(xué)看。我并不期許仍會如此，我只是希望，這樣用心寫出來的總結(jié)，可以是和孩子進(jìn)行的一次有效溝通，亦是和老師進(jìn)行的一次及時交流。
事實(shí)證明，經(jīng)歷過挫折的孩子，很快調(diào)整好心理，用百分百的努力去面對之后的學(xué)習(xí)。他的成績不僅回升了，還越加穩(wěn)定。我知道，或許他不會做的題目，我們幫不了他，但在遇到難題時，家長的一句鼓勵，或許就是一次托舉，讓他掙出迷茫的沼澤。
孩子異地求學(xué)后，我開始寫公眾號。我會從年級大群，班級小群，老師朋友圈里搜集圖片和素材。站在我自己的角度，去記錄孩子的高中生活。
我沒想到我書寫的文章，竟然成了一個標(biāo)簽，被很多家長朋友熟悉。我也很開心，我的一些總結(jié)，比如包車流程，行囊準(zhǔn)備，可謂需者自取，閱讀量驚人。我亦會習(xí)慣性地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對或者不對，沒有辦法考量，因?yàn)槲覀円嘣趪L試中。學(xué)校的很多活動，比如集體舞、趣味運(yùn)動會、拔河、值周、公開課、運(yùn)動會、戲劇節(jié)、開放日、社團(tuán)活動等，我都會記錄其流程。
會有很多準(zhǔn)備擇校，或者初入學(xué)的家長，看到后，會對未來的高中生活有一種預(yù)習(xí)般的踏實(shí)：哦，我們的孩子未來會遇到這些事情。
炎熱的天氣里，大家一起汗流浹背；苦寒的冬天里，大家一起奔跑玩雪；辛苦的值周中，體悟老師的艱辛；各類活動中，學(xué)會團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持。
孩子從離家的不舍很快過度到完全地適應(yīng)學(xué)校生活。作為一名家長，能做的`，就是托住一個家庭的希望：始終如一地鼓勵他，用一份默默的付出來關(guān)注他。
逐漸的，我們欣喜地看到孩子的成長：站在戲劇舞臺上，充當(dāng)路人甲的他；在運(yùn)動場旁的志愿者崗位上，認(rèn)真執(zhí)勤的他；在年級辦公室，為老師服務(wù)的他；站在講臺上，滿懷激情講課的他；在操場上，和同學(xué)們一起笨拙舞動的他；在食堂中，排隊(duì)打飯，和同學(xué)們一起吃飯的他；在跑道上，喊著班級口號整齊奔跑的他；看到笨拙地捧著西瓜，發(fā)給同學(xué)的他；看到在寒風(fēng)中，高舉著“2016滄州班”牌子的他……
我們亦能看到，
和孩子一起跳舞、排練、奔跑的，
為了幫他們解暑降溫，不辭辛苦準(zhǔn)備食材的，
領(lǐng)著他們一起大聲說出“祝福媽媽母親節(jié)快樂”的，
站在講臺上，疾步快書、大聲講課的，
守在備課桌，認(rèn)真幫家長分析學(xué)生情況的，
在教室外，低聲細(xì)語幫學(xué)生講題的，
在廣場上，背著身體不適學(xué)生前行的……老師們。
孩子總會有想家、沮喪、失意的時候，每每如此，陪伴在他身邊的，是他的老師和同學(xué)。逐漸的，我們會感覺到，孩子不那么需要我們�；蛟S我們會有一些失意，但更多的，是對他身邊所有人的一份感謝。
記得孩子高一那年秋天，孩子學(xué)習(xí)上遇到困難，難得其解。我和夫君亦感覺束手無策。于是，我們一起去爬香山。香山在我的初印象中，是一座并不高的山。但爬起來，真的需要耗費(fèi)很多體力。沒到山腰，我就已經(jīng)氣喘吁吁。夫君拉著我的手，借給我力量；或者在后面托住我的腰，推著我，一個臺階又一個臺階的往上攀爬。直至我們登頂成功，看著連綿的群山，我的心境突然豁然開朗。是，我們會遇到很多困難，但只要勇于挑戰(zhàn)，那么每一次戰(zhàn)勝自己，都是自己托住自己的夢想。
如此來說，有愛的我們，是彼此的托。
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