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去老師家喝茶的散文
“水已燒好，泡茶以待”，正月初七的下午收到老師的短信，很溫暖，那種字里行間所感受到的溫度就像平日里讀他的散文時(shí)一樣。
過年前后去老師家喝茶聊天，在不覺間已經(jīng)成為我每年都做的一件事情。在寒冷而慵懶的冬日，兩個(gè)人、兩杯茶、一壺開水，我們就可以開啟一個(gè)在回憶過往的同時(shí)又展望未來的下午。人總是在慢慢養(yǎng)成新的習(xí)慣，然后在習(xí)慣中度過自己或快意、或恬淡、抑或是頹唐的生活。去老師家喝茶或許這已然成為我的一種習(xí)慣，只是畢業(yè)許久以來，我卻一直分不清我所過的生活是屬于哪一種。
一直都認(rèn)為最適宜老師的季節(jié)是在冬季。穿著徐志摩式的黑色長(zhǎng)款風(fēng)衣，戴著黑色小帽，搭著一條寬厚的圍巾，高高的個(gè)頭配著一架鑲框眼鏡，有著文人自有的氣質(zhì)。老師喜歡讀書，喜歡寫文章，這一切都很合他語(yǔ)文老師的身份。冬日的早晨，陽(yáng)光是慵懶的，比不上早起的學(xué)子，這時(shí)的它還不愿意穿透層層的霧靄，因此教室里的溫暖與外界的寒冷似乎有些不相適宜，但也是這種不相宜卻給了我們或許畢生都難以忘懷的回憶——有關(guān)讀書、有關(guān)青春。老師每天進(jìn)班都很早，每次走進(jìn)教室的瞬間他的眼鏡都會(huì)在一霎時(shí)蒙上一層厚厚的水霧，每當(dāng)這和他包裹嚴(yán)實(shí)的穿戴同時(shí)出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，我們都會(huì)為此而狡黠地低聲竊笑，給我們淡而無味的高中生活平添了一種滑稽。是的，在我開始我的教師生涯之后真切地了解到，學(xué)生總是喜歡看到老師的窘態(tài)，并以此為調(diào)節(jié)枯燥學(xué)習(xí)生活的談資，但這絕不是一種對(duì)老師的不敬。
印象中的老師是手不釋卷的。早讀課上，他總是捧著一本《詩(shī)經(jīng)》和我們一起咿咿呀呀，之所以用“咿咿呀呀”是因?yàn)殡m然他的嘴唇一直在輕微的抖動(dòng)，但我?guī)缀鯊膩砺牪坏剿x書時(shí)的聲音，這和他對(duì)我們高聲誦讀的要求截然相反。但我卻能從他嘴角時(shí)而掠出的微笑中，讀到他從那條水草豐美的河流中所體悟到的幸福，那時(shí)心里便覺得他必是讀到了極好的文字。老師給人的總體感覺是安靜的，我時(shí)而感到那種安靜是一種超脫了現(xiàn)實(shí)的境地，是享受著文字給人帶來的一種審美愉悅的境地，以致于很多時(shí)候我也能從他的那種境地中在無味的學(xué)習(xí)、躁動(dòng)的青春里感受到一種未曾有過的靜謐——一種不適合這個(gè)年齡段的靜謐。但我卻也很享受這種靜謐，青春的律動(dòng)也需要佐以安靜的閱讀、靜默的沉思�；蛟S這就是文字的力量，它以洞徹靈魂的穿透力感染著一個(gè)又一個(gè)的靈魂。
老師愛讀書，對(duì)我讀書也很是抱有期待。高中畢業(yè)后他和我偶爾的交流總是以“最近讀了什么書？”之類的話題開始，以致在很長(zhǎng)一段時(shí)間我對(duì)和他交流存在著一種畏懼，那是一種近乎于“不學(xué)詩(shī)，無以言”的潛在壓力，尤其是在那段散漫的大學(xué)時(shí)光。他總是對(duì)我大學(xué)的時(shí)光流露出一種欣羨，就像所有人說的那樣，他也勸我珍惜時(shí)光，說我們的.青春年少、書生意氣是他們永遠(yuǎn)回不去的曾經(jīng)�？墒前。谝粋�(gè)年輕的生命看來，“珍惜”是多么殘忍的詞匯！直至離開大學(xué)后才漸漸明白，于喧囂的塵世里能夠?qū)さ靡环桨沧臅朗呛蔚入y能可貴的奢侈�；嫉没际俏覀冞@個(gè)時(shí)代的弊病，在歲月里，我們最不曾害怕失去的往往總是變成了我們最是渴望再次得到，卻任憑如何努力也觸不可及的東西。在散落的時(shí)光里，我們丟下的實(shí)在是太多太多了。
大學(xué)畢業(yè)以來，一直在寄宿制的民辦學(xué)校工作，繁雜、勞累、抱怨似乎成了生活的常態(tài)，而人最可怕的也就是將生活過成了常態(tài)。每個(gè)年輕的生命都本想過驕傲地綻放，可參加工作之初那種對(duì)教育教學(xué)的熱忱，卻莫名地被這種席卷而來的日復(fù)一日的機(jī)械重復(fù)一掃而空。于是不可避免的，當(dāng)躊躇滿志變成了生活的瑣碎，當(dāng)遠(yuǎn)方變成了真正的遠(yuǎn)方，多少不安的靈魂都在這時(shí)候貌似無奈卻又欣然地選擇了沉淀，最多只不過在酒后高談闊論之余，還能依稀地惆悵起當(dāng)初夢(mèng)想藏匿的角落。那段時(shí)間很喜歡北島的幾句詩(shī)：
“那時(shí)我們有夢(mèng)，
關(guān)于文學(xué)，
關(guān)于愛情，
關(guān)于穿越世界的旅行。
而今我們深夜飲酒，
杯子碰到一起，
都是夢(mèng)破碎的聲音�！�
朋友間的飲酒相聚，更多的是往事的唏噓，而和老師一起喝茶漫談，卻能給我?guī)聿灰粯拥木窳α�，于是我�?duì)每年一度的這段午后時(shí)光倍加珍惜。是的，我已在不覺間用上了從不曾提及的“珍惜”，我不知道這是由于思維對(duì)于生活的漸漸熟稔還是因?yàn)槔硐胱杂稍缫言诓唤?jīng)意間地被歲月所稀釋。老師曾不止一次地建議我考研深造，但我總是付諸一笑，曾經(jīng)錯(cuò)過的選擇總是提不起再度重來的勇氣。在現(xiàn)實(shí)面前，我們一次次地選擇了接受、包容和容忍，同時(shí)我們其實(shí)也就默許了平淡、平凡乃至是平庸。
一次閑談間我跟他偶然提到工作的不順，想要辭職外出游歷一陣。本以為老師會(huì)像父母一樣對(duì)我的將來充滿憂慮，但我看到的卻是他儒雅而深邃的眼中閃起的精亮的光，“想去就去，年輕人就該說去哪就去哪，說干什么就干什么�！毖哉Z(yǔ)簡(jiǎn)短，但有力量。他總是在端起茶杯時(shí)眼神悠遠(yuǎn)上揚(yáng)地跟我說，人的生活是平淡的，但人的的靈魂應(yīng)該是自由的，而年輕人的靈魂則應(yīng)該是沖動(dòng)而張揚(yáng)的。年輕就該去闖，哪怕一頭是包。我私底下地猜想，那種感覺，似乎是在回味一段美好的過往。老師是喜歡寫散文的，溫暖平靜的筆法，很是合他平和的性格。當(dāng)我還在讀書時(shí)只要他每有文章見報(bào)，總是讓我這個(gè)語(yǔ)文課代表上臺(tái)朗讀，與大家共同分享那流淌文字里的幸福。但我卻從來不曾從他平靜的筆觸中讀到過他如此激烈的言語(yǔ)，我只能想象他的生活如同他的散文一樣歲月無驚，卻也從未想過他儒雅安靜的舉止間居然也曾安放過如此一個(gè)不羈的年輕的靈魂。于是在過往的一年里，我做出的每個(gè)決定都像他說的那樣，聽從自己內(nèi)心的決定。
就像我的學(xué)生每每都喜歡聽我給他們講我的故事一樣的，我也對(duì)老師的過往時(shí)光充滿著好奇，但我卻從未曾細(xì)問，只是在他的文章里、筆墨間間或能尋找到他年輕時(shí)依稀的身影。很多時(shí)候在我的想象里把那個(gè)模糊的身影當(dāng)成是生活在那個(gè)環(huán)境中的我，于是我們之間的交流也就變成了近乎是一種柏拉圖式的神交。老師幾次半開玩笑地談到和我是忘年的“君子之交”，“君子之交淡如水”，是的，一泓生命的水所需要的不是駐足欣賞，而是閉上眼睛且靜默地聽它汩汩地流動(dòng)，感受那潺潺的水流緩緩流入自己的心緒，帶走一切的喜樂、一切的哀愁。
“悟已往之不諫，知來者之可追”，過去的所有日子在某種程度上說并沒有太大的差別，它們都只不過是漫長(zhǎng)歲月里的一顆浮塵，而年輕的那些心事，則將賦予這顆浮塵以生命，使它在時(shí)間和空間中都有著特殊的意義。而面對(duì)前程，我們只要提前燒好水，泡好茶，然后靜靜地等待。
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