不為彼岸,只為海散文

不為彼岸,只為海散文1

　　我感覺到，有些陰影，飄過天空，飄過海，飄過我尚未清醒的夢中。原來真的是棵生長在雨天的植物。而我，卻那么固執(zhí)甚至近乎偏執(zhí)地貪戀著溫暖和明亮。

　　有時候太過執(zhí)著于自己的感覺，有時候淚腺太過發(fā)達，常常在翻著很久以前的日記的時候淚如雨下，那些幼稚的文字，成長的迷惑和疼痛，卻是我最誠實的舞蹈，雖然沒有觀眾。

　　有時候奢望我們就是那個恰恰好的彼此，有時候希望我的努力你都能看到，可是想說的話總說不出就變成了沉默的植物。

　　最近的生活很亂，需要整理。

　　誰說過，所有的跋涉，不為彼岸，只為海？

　　身邊會有一個人么？為我讀一首古詩，或者講一段英雄的故事。也許只是我自己。

　　我并不懂得未來。我只知道，那些遙遠的、遠到辨不清真假的愿望，終有一天會清晰無比。多么遠、有多么貼近的春天。

　　可我總不善于選擇記憶，我永遠學不會練習簡單而快樂，就像你一樣。

　　我懷念曾經(jīng)那三分調(diào)皮、七分狡黠的笑，可以給我一個假裝熟識機會，成為人生中最亮麗的一道風景。

　　所有的'夢，都有著冰涼的甜美；所有的圖案，都像是隱喻。是快樂么？是思念么？是希望么？

　　就像在霧里行走，連影子都調(diào)皮地躲掉了，在某個角落取笑膽小的我。

　　我捏造著夢，臆斷著結(jié)果，相逢著、離別著你們。

不為彼岸,只為海散文2

　　奔忙中，六天的在線研修就快結(jié)束。回望研修的歲月，幾日里，匆匆地學習，匆匆地看視頻，匆匆地發(fā)作業(yè)，匆匆地瀏覽簡報，匆匆地觀看學習園地，真想說一聲：研修，太匆匆！

　　每天早上醒來，腦海里閃現(xiàn)的第一件事就是打開電腦 ，登陸研修平臺，看作業(yè)；來到學校，看視頻，研修文本。每天聽到同事說得最多的是"你的作業(yè)被推了沒"？就像平常見面的問候"你吃了沒"一樣簡單。我們學習著，思考著，忙碌著，前行著。當我看著大家在相互比量著，誰的得分高；當QQ研修群里不斷發(fā)出誰誰的作業(yè)被專家看中時，我在捫心自問：我們研修到底為了什么？是為了得高分，去爭取優(yōu)秀或者合格嗎？我想顯然不是。

　　翻滾的波濤，乃是為了承載帆船；忙碌的蜂蝶，乃是為了探尋花蹤；平地里吹起的野風，乃是為了成全一種空曠。然而忙碌的我們，在渴求著什么？

　　三毛到達生活的彼岸，是穿沙漠過程中對生活的不斷領(lǐng)悟與反思；貝多芬到達生活的彼岸，是失聰后用心靈碰撞黑白鍵過程中的頑強；梵高到達生活的彼岸，不是身后作品賣出天價，而是作畫過程中生命的投入和亢奮的狀態(tài)�？鬃拥谋税妒�"聞達于諸侯"，然而孔子事魯，僅授以禮樂之官，這與他的"彼岸"相去甚遠。這時，他看到了"海"，于是收三千弟子，著作《論語》，為后世尊為"先圣"。

　　那么作為研修教師的我們，我們的彼岸是什么？

　　我以為"彼岸"是理想，是目標；海"是行動，是實踐，是過程。"彼岸"在海的盡頭，"海"在去"彼岸"的途中，要到達"彼岸"首先必須征服"海"。我們的理想應(yīng)該就是學以致用，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷攀升。

　　每天瀏覽課程簡報，學習指導教師簡報，在學習園地上耕耘，吸取他山之石。閱讀同行們的佳作，細細品味來自一線教師的心聲，不同的視角，不同的理念，不同的心聲。無數(shù)次觸動老師們的心弦，引起大家的共鳴。從被動的學習到主動的思考，從作業(yè)提交到評論他人文章的精彩，從視頻的觀看、文本的研修到在線的共同探討，無論是長篇大論，還是幾句真切平實的體會，都是老師們提升并完善自己的見證。

　　每次打開研修統(tǒng)計數(shù)據(jù)，看到群組里不斷增長的獎勵分，讀到指導老師對大家的溢美之詞，內(nèi)心總是止不住的興奮，這是老師們成長路上留下的點點閃光的足跡，這足跡足以征服"海"。我想不必過多地在意結(jié)果和結(jié)局是什么，更注意過程的充實與豐富；不過多地期待理想和目標能否實現(xiàn)，更在意實現(xiàn)理想和目標的行動與經(jīng)歷。

　　注重過程的充實與豐富，如同明月照花，在形成風景的同時自己也成了風景。 過程的充實與豐富，使人充滿歡樂。無論我們收獲了多少，在研修的平臺上，已經(jīng)灑下我們的汗水，留下我們的智慧。

　　天空不留下痕跡，但鳥兒已飛過。

　　不為彼岸，只為海。

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