- 兒童散文詩(shī) 推薦度:
- 大班散文詩(shī)冬天教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
花自飄零水自流散文詩(shī)
樹(shù)的夢(mèng) 誰(shuí)知道
也許不是只為茂盛,開(kāi)枝散葉,一樹(shù)的繁華也會(huì)有稀疏與凋零,根在沃土,樹(shù)干鐫刻著年輪。樹(shù)的夢(mèng),誰(shuí)知道?
季節(jié)的風(fēng)吹在身上,與霜露雨雪共勉,滄桑的心不改癡情。與光陰周旋,攝取著日月之精華,曾為誰(shuí)帶來(lái)過(guò)福祉陰涼及庇護(hù),樹(shù)的夢(mèng),誰(shuí)知道?
那飄落的樹(shù)葉是樹(shù)的痛嗎?無(wú)法挽留的情,樹(shù)是如此的從容與淡定。不要說(shuō)它不懂感知,輪回就是這樣,來(lái)年的春天,它依舊還會(huì)萌動(dòng)!
樹(shù)的夢(mèng),誰(shuí)知道?是為成材?或?yàn)槌闪郑考椿蛘f(shuō)是成為人的一種依靠,又或說(shuō)是淪為一道人們賞閱的風(fēng)景?只要是靜靜的.沒(méi)人侵襲砍伐,無(wú)論是不是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù),都是以守候?yàn)樽蠲赖淖鹑荩?/p>
無(wú)論你來(lái)不來(lái),我就在這里,樹(shù)的夢(mèng),誰(shuí)知道?
別以為我是詩(shī)人
風(fēng)的溫度,水的氣息,氤氳著季節(jié)的渲染。我不知道感知與呼吸是不是語(yǔ)言,無(wú)聲無(wú)形卻是存在。我不知道文字是否真的就很多情,形影悸動(dòng)總是不住的在腦海里翻騰。別以為我是詩(shī)人,我只是有份需要,給語(yǔ)言一個(gè)機(jī)會(huì),給文字一個(gè)出口,以時(shí)空歲月為宣紙,使其能在自然里生動(dòng)的展現(xiàn)。平和心中的躁動(dòng)與情感!
也許我不是語(yǔ)言大師,或許我不懂文字的規(guī)范。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化素養(yǎng),難介入我的資質(zhì)與造詣。但我有一顆淋漓盡致的心,在胸腔中跳動(dòng)。別以為我是詩(shī)人,我只是有種感覺(jué),生命的輪廓與跡象(觸摸的世事),或勾勒拼湊(憧憬規(guī)劃),或真實(shí)虛偽(言行),都是一種形象的喻指與表白。手中的筆總會(huì)恭候著,誰(shuí)道這是為什么?也許這就是活的慨念與象征!
花自飄零水自流
誰(shuí)道是落花有意流水無(wú)情,花落不問(wèn)緣由,流水不問(wèn)去路,飄零是一種凋謝,邂逅只是狹路相逢的偶然;ㄗ燥h零水自流,與自然有關(guān),演繹著季節(jié)里的情形~~~
問(wèn)秋意 問(wèn)秋風(fēng),可知花的心事,可明水的意愿,盡也是無(wú)度的茫然;ㄗ燥h零水自流,一切的該來(lái)該去都無(wú)從改變,若說(shuō)無(wú)奇緣,偏偏有遇見(jiàn)……
無(wú)所謂懂得,花自飄零水自流,瞬間的依戀,只可為是人們眼中掠過(guò)的一道風(fēng)景,不會(huì)有怡情的延綿。愛(ài)是一種感覺(jué),而相處卻難,徒增一縷惆悵,隨無(wú)奈滑逝渙散……
紅塵有夢(mèng),輪回在四季,撲朔迷離在時(shí)間的長(zhǎng)河。歲月有典當(dāng),折疊在光陰里,鐫刻下記憶的光盤;ㄗ燥h零水自流,是一抹印象,不論情何以堪……
【花自飄零水自流散文詩(shī)】相關(guān)文章:
芬芳元曲散文詩(shī)08-04
現(xiàn)代散文詩(shī)瀑布說(shuō)課稿11-26
我的詩(shī)人散文詩(shī)08-03
詩(shī)人與生命散文詩(shī)07-24
醉了誰(shuí)的眉的散文詩(shī)07-29
與愛(ài)情相遇的詩(shī)人散文詩(shī)07-03
關(guān)于秋天的散文詩(shī)歌(通用7篇)10-12
大班散文詩(shī)《落葉》說(shuō)課稿(精選5篇)10-02
幼兒園中班《落葉》散文詩(shī)教案03-27