教育無(wú)需呵斥,更需感動(dòng)散文

　　晚自習(xí)前，停電了。我抱起要處理的作業(yè)，拿上一支蠟燭，走向教室。

　　整個(gè)校園靜極了。點(diǎn)點(diǎn)燭光，連成片，從窗戶透出來(lái)，晚霞似的�？吹竭@些，心里頓時(shí)涌起了一陣激動(dòng)，腳步也輕快了起來(lái)。

　　進(jìn)入教室，學(xué)生們?cè)缫堰M(jìn)入了“狀態(tài)”。最近，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間科學(xué)分配，根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線規(guī)律提高學(xué)習(xí)效果方面下的一番功夫，看起來(lái)，效果不錯(cuò)。

　　就在我暗自高興的時(shí)候，不協(xié)調(diào)的景象忽然進(jìn)入了我的視野。兩個(gè)學(xué)生，未點(diǎn)蠟燭，靜靜的，低著頭，無(wú)所事事的`坐在座位上。

　　怒氣油然而生。又是那兩個(gè)“調(diào)皮鬼”，魚(yú)找魚(yú)，蝦找蝦，竟然找到一個(gè)座位上去了。

　　“把他們喊出教室，訓(xùn)斥一頓，”“讓他們各自回到自己的座位上去，”“讓他們馬上把書(shū)拿出來(lái)，并告訴他們以后晚自習(xí)前準(zhǔn)備好蠟燭，”這些想法在頭腦中稍縱即逝，我真怕破壞了這份寧?kù)o。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，拿著自己的蠟燭，走到這兩個(gè)學(xué)生面前，一掰兩截，點(diǎn)上一截，一句話沒(méi)說(shuō)，遞給他們。

　　他們疑惑的接過(guò)蠟燭，楞了好半天，然后，他們也是一句話沒(méi)說(shuō)，從書(shū)桌里掏出了課本，埋下頭去，“認(rèn)”起“真”來(lái)。

　　那個(gè)晚自習(xí)，靜極了。

　　我心里卻未平靜，我明白了，教育無(wú)需呵斥，更需感動(dòng)。

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