你的公開(kāi)課真實(shí)嗎散文隨筆
所有身處教育中的人對(duì)公開(kāi)課都不會(huì)陌生。我想每一位教學(xué)一線的教師都上過(guò)公開(kāi)課。上周我也面向?qū)W校同仁做了一次公開(kāi)課。
公開(kāi)課雖已結(jié)束，但我想起自己數(shù)十年做過(guò)的公開(kāi)課以及觀摩他人的公開(kāi)課，我暗暗問(wèn)自己：你的公開(kāi)課真實(shí)嗎？所有的公開(kāi)課都是真實(shí)的教學(xué)體現(xiàn)嗎？
公開(kāi)課的開(kāi)展是能夠鍛煉教師的。它在一定程度上促使做課教師業(yè)務(wù)水平的提高，是推行教育新理念、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的有效方式和途徑，在教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中也起到了其他方式不可替代的作用。
對(duì)于公開(kāi)課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，他的成長(zhǎng)就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”，所有參與討論人員的共識(shí)是，如果沒(méi)有公開(kāi)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的。
但公開(kāi)課卻不是很真實(shí)的，或多或少存在著幾許虛假。
首先表現(xiàn)在備課中的虛假。作為公開(kāi)課的授課教師，在接受了公開(kāi)課的任務(wù)之后，他會(huì)在思想上重視，總希望自己最精彩的一面展現(xiàn)在師生面前。他就想辦法把自己平時(shí)在課堂教學(xué)中欠妥的做法，不當(dāng)?shù)难孕薪y(tǒng)統(tǒng)刪除。他會(huì)比平常備課更認(rèn)真，查閱資料、設(shè)計(jì)教法、請(qǐng)教其他同事，想辦法把課備的比較完美。平時(shí)一兩節(jié)就能備好的課，如果成了公開(kāi)課就的兩三天備。（這種備不全是寫出來(lái)的教案）所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結(jié)晶。在備課環(huán)節(jié)中既有做課者的智慧，也有別人的奉獻(xiàn)。這種備課的虛假，我們也可以理解為教師對(duì)工作的認(rèn)真，對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，花大量的'時(shí)間精力去鉆研教材，在備教材、備學(xué)生、備自己。但花費(fèi)了近一周的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課，那么這一周的教學(xué)進(jìn)度，其他教學(xué)任務(wù)什么時(shí)間來(lái)完成呢?還不是快馬加鞭，能少講就少講，能不講就不講。反正再不公開(kāi)了。
其次是課堂教學(xué)上的虛假，這是公開(kāi)課最虛假之處。公開(kāi)課如同一臺(tái)要演出的秦腔戲。在演出之前，教師會(huì)犧牲一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，安排，甚至排練。（我是這樣認(rèn)為的，也這樣做。）本來(lái)普通的一節(jié)課，因?yàn)闀?huì)領(lǐng)導(dǎo)，同事來(lái)聽(tīng)，得輔導(dǎo)一兩次，最后那次就算是公開(kāi)表演了！到了公開(kāi)課的時(shí)間，從一上課到下課教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，教師激情滿懷，妙語(yǔ)連珠。老師提的問(wèn)題還未曾說(shuō)完，學(xué)生就個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。君不見(jiàn)教室內(nèi)，一會(huì)書聲瑯瑯，一會(huì)靜心沉思，一會(huì)板書板畫，一會(huì)討論紛紛。其實(shí)，這些只是在演戲，演排練好的戲，演有程序先后的戲！如果做課者覺(jué)得這還不夠刺激，就讓多媒體出場(chǎng)。（現(xiàn)代教育是離不開(kāi)現(xiàn)代化的電教手段，但要看具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的需要。）學(xué)生肯定會(huì)被這平日塵封在倉(cāng)庫(kù)里的玩意吸引住。一堂課下來(lái)，表演者和觀眾都會(huì)有幾多滿意�？蓪�(shí)質(zhì)這節(jié)公開(kāi)課是一場(chǎng)表演秀。過(guò)后一想，課堂中有游離于課堂教學(xué)以外的回答，有明知故問(wèn)的沉思，有重難點(diǎn)都沒(méi)讓學(xué)生弄懂的拓展。難道班級(jí)中個(gè)個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀？平時(shí)回答問(wèn)題都這么滴水不漏？
作為上課的老師，也不想把公開(kāi)課搞的這么累�？刹贿@么折騰，領(lǐng)導(dǎo)同事會(huì)對(duì)你有看法。其實(shí)公開(kāi)課中存在的問(wèn)題，不是公開(kāi)課本身的問(wèn)題，而是公開(kāi)課承載了太多不該承載的功能。正是公開(kāi)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在指揮著我們必須講得熱鬧，否則認(rèn)為你調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力不強(qiáng)；我們必須句句珠璣，否則認(rèn)為你的語(yǔ)言太貧乏；我們必須在形式上出些花樣，否則覺(jué)得你的課太老套，沒(méi)一點(diǎn)新意；我們必須選感人肺腑或文字華美的文章，否則會(huì)有缺乏審美眼光之嫌；課上的時(shí)間必須安排得合理巧妙，否則會(huì)有缺乏課堂駕馭能力的印象——這一切都想做到實(shí)在是很難很難。于是就出現(xiàn)了上面提到的不良現(xiàn)象。
我認(rèn)為要想使公開(kāi)課恢復(fù)它的本來(lái)面目，真正成為探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，我們不僅要在培訓(xùn)教師上下功夫，在觀念上改變他們急功近利的思想。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)研討場(chǎng)，切實(shí)的改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給老師真實(shí)呈現(xiàn)課堂的勇氣和機(jī)會(huì)，有哪位教師不期待這樣的一刻早些到來(lái)呢？上課應(yīng)該是快樂(lè)而輕松的，而不再是煉獄。
朋友，你的公開(kāi)課真實(shí)嗎？
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