驢子的眼罩散文隨筆
在以前的農(nóng)村，人們喜歡用驢子拉磨。驢子的脾氣很倔強(qiáng)，不甘心一直過著這種循規(guī)蹈矩的平靜生活，所以時(shí)常會(huì)發(fā)點(diǎn)驢脾氣。于是，人們就發(fā)明了一種眼罩，在拉磨的時(shí)候用這個(gè)玩意兒遮住驢子的雙眼。這樣一來，眼前一片黑暗的驢子無論多么倔強(qiáng)多么剛強(qiáng)，最終只能在直徑不到兩米的小圈子里周而復(fù)始地負(fù)重前行，直到驢脾氣被磨光，心如枯槁，悄無聲息地死去。
讓一副眼罩遮住了雙眼，只知道在主人的吆喝聲中在鞭子的抽打下繞著磨盤原地打轉(zhuǎn)，拉磨的驢子的一生，真可謂勤勤懇懇，任勞任怨。也許，在驢子的記憶中，這個(gè)繽紛的世界里除了拉磨還是拉磨，無法欣賞也沒有心情欣賞磨房外面的精彩世界，什么鮮花和掌聲，都將與之無緣。驢子的這種生活值得羨慕嗎？
拉磨的驢子能在磨道上年復(fù)一年周而復(fù)始地負(fù)重一圈圈轉(zhuǎn)下去，那是因?yàn)轶H子被眼罩遮住了雙眼，在主人的鞭子的吆喝下不得不奮力前行。拉磨就是它的工作，不拉磨主人就不會(huì)給它草料吃，甚至?xí)毁u掉或殺掉。如此看來，拉磨的驢子可悲的一生就如同埋頭上課的教師。每天都要按照“教學(xué)五認(rèn)真”的要求去做，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、組織檢測，因?yàn)檫@是對教師的最基本的工作要求，不這樣做就有可能失去工作。
可是，人與動(dòng)物不同，驢子是不會(huì)思考的，而人卻有著一顆能思考的腦袋。人活著還是要有點(diǎn)精神追求的。如果說驢子也有精神追求的話，那就是拉完磨后能混個(gè)飽飯吃，少挨鞭子抽。對于教師來說，我們的精神追求難道就是習(xí)慣在“教學(xué)五認(rèn)真”這個(gè)程式化的如同磨道一樣的軌道上，按部就班地重復(fù)著以往的經(jīng)驗(yàn)和過錯(cuò)，而且常常為此自鳴得意、沾沾自喜？或者是在教學(xué)之余津津樂道基金炒股、影視明星和網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？
在片面追求升學(xué)率的大的環(huán)境下，為了自己所教的班級(jí)在學(xué)校組織的考試中不落敗，我們起早貪黑，不計(jì)報(bào)酬地?fù)屩喜粚儆谧约旱恼n；不管學(xué)生的心里是否接受，我們不厭其煩地把他們一個(gè)個(gè)單獨(dú)叫到辦公室當(dāng)面給予輔導(dǎo)；為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們絞盡腦汁想盡各種教學(xué)方法嘗試各種教學(xué)手段。即使如此賣力，還是時(shí)常擔(dān)心這里干不好，那里比不上人家，于是處處留心，時(shí)時(shí)在意，精神高度緊張。我們以為這樣努力付出就是敬業(yè)愛崗，就是無私奉獻(xiàn)，就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。
可是，我們雖然發(fā)覺自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富了，可研究課堂教學(xué)的熱情卻越來越低了。常常捧著老教案照本宣科，上課的激情越來越低，課堂上的精彩越來越少，一天下來，總感覺身體無比的疲倦乏累。在固步自封抱殘守缺的疲憊身心中，我們漸漸地失去了對事業(yè)的敬畏之心。我們的目光不再敏銳，思維不再活躍，視野不再廣闊。
工作了十多年，到了評(píng)高級(jí)職稱的時(shí)候，才發(fā)覺自己雖然得了那么多的“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)狀，但職評(píng)條件中對論文的要求卻是一道無法逾越的障礙。教了那么多年的學(xué)，整個(gè)教材都爛熟于胸，經(jīng)歷過的教學(xué)事件也不計(jì)其數(shù)，可卻無法用自己的語言組織成一篇能發(fā)表的論文，甚至都不知道論文的格式是什么，不知道該從哪兒著手。
當(dāng)然，如果我們能靜下心來練練筆，寫寫教學(xué)中的感悟和收獲，堅(jiān)持寫上一段時(shí)間，說不定自己的文章也能發(fā)表，也就不會(huì)擔(dān)心職評(píng)中對論文的要求�？墒牵枚嘟處煂ι险n輔導(dǎo)很在行，但卻實(shí)在無法坐下來寫點(diǎn)文字。別說每天了，即使是堅(jiān)持每周寫一兩篇教學(xué)感悟，也很難做到，因?yàn)闆]有養(yǎng)成寫的習(xí)慣，看似簡單的事情做的時(shí)候，卻發(fā)覺是無比的艱難。由此看來，為了學(xué)生的考試成績背地里相互拼命較勁的你我何嘗不是一頭被眼罩蒙蔽只知道拉磨轉(zhuǎn)圈的毛驢呢？
沒有思想的教師是培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生的。教師與學(xué)生一樣，是需要不斷成長和發(fā)展。這么簡單的道理并不很容易被教師知道、理解和接受。多年來教育專家反復(fù)探討教師的成長和發(fā)展的途徑，其中主要一條就是教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可問題是真正把反思堅(jiān)持做下去的老師并不多。許多教師找不到自己成長的起點(diǎn)，看不到成長的方向。所以，教師的專業(yè)成長的.卡點(diǎn)也就卡在這里。歷史因素、社會(huì)因素以及待遇和地位問題，使大多教師僅僅把自己所從事的這個(gè)職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的飯碗而已。
教師要進(jìn)行專業(yè)成長和發(fā)展，十年前開始的新課程改革就一直提倡，到了現(xiàn)在一些教育專家還在反復(fù)提倡，從這一點(diǎn)可以看出，還有許多教師是沒有專業(yè)上的精神追求的，所以也就不難理解為什么有的教師只知道拼命上課而不去研究自己的課。不進(jìn)行教學(xué)研究的教師和驢子只知道拉磨轉(zhuǎn)圈一樣，是很難從工作中真正獲得精神上的快樂和愉悅的，更談不上追求所謂的專業(yè)成長和發(fā)展。
作為教師，職業(yè)的使命需要我們不僅僅要上好每一堂課，更應(yīng)該去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要我們認(rèn)真去思考，比如，如何才能使工作的效率更高，如何通過教學(xué)反思促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，如何從工作中獲得快樂和享受。
沒有人心甘情愿做個(gè)井底之蛙，教師的人生軌跡不應(yīng)該只局限在自己的學(xué)校這個(gè)小天地里打轉(zhuǎn)。別讓初為人師時(shí)的激情火焰在瑣碎的麻木中搖晃欲滅，摘掉那塊蒙蔽我們雙眼的黑布吧，敞開自己的視線，和學(xué)生一起給夢想留一扇窗，讓心兒在藍(lán)天白云下自由地翱翔……
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