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    青年教師研修日志

    時(shí)間:2021-03-17 09:57:09 日志日記 我要投稿

    青年教師研修日志

      引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于研修日記想必大部分教師都不陌生,那么有關(guān)青年教師研修日志模板哪里有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

    青年教師研修日志

      青年教師研修日志一

      放假了,有時(shí)間靜下心來學(xué)習(xí),今天學(xué)習(xí)了"古詩(shī)文教學(xué)",何郁老師講的實(shí)在實(shí)用,開篇就有這樣一段話:"研究初中古詩(shī)文教學(xué),必須要關(guān)注中考語(yǔ)文對(duì)古詩(shī)文的考查。中考的導(dǎo)向很重要,中考考什么,怎樣考,從一定程度上決定了我們的古詩(shī)文教學(xué)怎么教,教什么。不要責(zé)怪我們的老師太現(xiàn)實(shí),太功利,他們首先是要對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)。離開這個(gè)前提,研究初中古詩(shī)文教學(xué)是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。"是不是很實(shí)在_說到我們每個(gè)一線教師心里了。還有就只這樣一段話:"

      新課標(biāo)說,“提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”這些話語(yǔ)多么樸實(shí),但字字句句又都說到了語(yǔ)文教學(xué)的根子上,F(xiàn)在社會(huì)這么浮躁,許多人急功近利,有幾個(gè)人能夠靜下心來讀書。學(xué)生為什么語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上不去,一個(gè)關(guān)鍵問題是無法沉潛下來讀書。許多學(xué)生做題,是看著題目就開始做答,浮躁得連考試提供的文本都沒有耐心讀完。這樣做題,分?jǐn)?shù)又怎么可能會(huì)好呢?我們有些語(yǔ)文老師,也成天地埋頭做題、講題,也不讀書,久而久之,腦子就僵化了,心靈里也沒有源頭活水了,除了跟學(xué)生講一點(diǎn)做題技巧外,就沒得講的了,長(zhǎng)此下去,語(yǔ)文成績(jī)又怎么能提高呢?

      要學(xué)好語(yǔ)文,更要讀課外書,甚至要讀一點(diǎn)閑書,無用的書。這是修煉我們的心靈、情感和精神氣象必須要做的功課。否則,我們的心靈就會(huì)日漸干涸。新課標(biāo)說得多好啊!它說,“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍!碑(dāng)然,要做到這樣,也不是太容易,一方面,我們要抵擋得住外面世界的誘惑,另一方面,我們也需要安靜下來,做一做心靈的功課。

      老師們,熱愛讀書吧,當(dāng)你熱愛讀書時(shí),學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到影響,他們也會(huì)熱愛讀書的。當(dāng)我們?cè)谛@里營(yíng)造出了人人熱愛讀書的氛圍,那個(gè)時(shí)候,我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的春天就來到了!"

      學(xué)習(xí)之后我有一種興奮,也有一張振奮:春天要來了!

      青年教師研修日志二

      英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,不可以寬容自己的錯(cuò)誤!边@句話使我深思自己的學(xué)科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是:“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒有休息的講座,我們聽地津津有味,又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養(yǎng):

      一、通力協(xié)組,創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。

      1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。

      眾所周知,高分低能的內(nèi)地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活,被迫退學(xué),這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國(guó)家及廣東的教室設(shè)置的名稱是“course room,” 而不是“classroom”,原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如:在化學(xué)教室中,有世界、國(guó)內(nèi)和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡,創(chuàng)設(shè)了特定的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,各個(gè)學(xué)科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習(xí),在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵(lì)氛圍。

      2、培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)生。

      新課改要求培養(yǎng)具備綜合技能的跨學(xué)科人才,大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師,不是知識(shí)的傳輸器,更應(yīng)該了解各方面知識(shí),擴(kuò)大自己的人文素養(yǎng),在多元智能的社會(huì)里也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí),達(dá)到師生相長(zhǎng)。

      3、教學(xué)不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨(dú)干。

      所有學(xué)科都不能單干,因?yàn)檫@樣的教師就像“盲人摸象”,不能使學(xué)生全面發(fā)展,因此,在教學(xué)中要互相兼顧。

      二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養(yǎng)

      1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念,樹立科學(xué)的教育觀。

      信念制約著教師行為,教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的伙伴。自己對(duì)語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度,語(yǔ)言不是平面,而是立體的。

      2、英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。

      英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識(shí),更應(yīng)該在異國(guó)教英語(yǔ)的環(huán)境中,做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言面貌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,是為了讓學(xué)生更好的張口說英語(yǔ),但絕不可以寬容自己的.錯(cuò)誤,因?yàn)槲覀冇绊懙氖且慌鷮W(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求,老師應(yīng)該對(duì)自己苛刻一些,對(duì)學(xué)生寬容一些。

      3、健康的個(gè)性心理。

      英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)教育的有心人,不斷研究和學(xué)習(xí),要善于合作、交流的工作風(fēng)格,良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。

      三、英語(yǔ)教學(xué)技巧

      1、靈活使用教材

      老師們可以有選擇的使用教材,教師配套的“teachers”這本書也挺好,如果它適應(yīng)你的學(xué)生,你就好好用。

      2、激發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略

      大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過程,學(xué)生沒有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習(xí)中的問題,教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問題,因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      3、問題設(shè)置要有彈性

      在ppt上呈現(xiàn)問題時(shí),要有信息差,在屏幕上呈現(xiàn)“birhth place” 嘴里問學(xué)生“where were you born? ”,學(xué)生既可以練聽力,又經(jīng)過大腦思考練習(xí)了口語(yǔ),兩種技能都得到了訓(xùn)練。

     。础⒄Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中教

      學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí),枯燥無味,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。另外在練習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí),相同信息往往在句子開頭,可以引導(dǎo)學(xué)生從后向前讀,后邊的信息更為重要。聽力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問題,錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)會(huì)阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。

      由此可見,英語(yǔ)教師要不折不扣、堅(jiān)定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌,依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學(xué)方法。

      青年教師研修日志三

      學(xué)習(xí)永無止境,“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”,在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì),教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。只有源頭活水,才有生命和活力。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸,在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,我個(gè)人認(rèn)為,趣味教學(xué)的核心問題是:創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得 主動(dòng),提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同,教學(xué)對(duì)象不同,使用教材不同,因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見,以期引起 同仁的興趣,共同探討這個(gè)問題,來推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

      一、和諧、融洽師生關(guān)系

      教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感 情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂“,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)生,也無非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),從而導(dǎo)至“兩極分 化“,教學(xué)質(zhì)量不佳。 課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快, 目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮, 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

      為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂““動(dòng)靜結(jié)合““學(xué)用結(jié)合““師生配合“。 課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話,一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

      英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說,“良好的開端,就是成功了(a good beginning is half done),導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題,抓住學(xué)生;也可從直觀 教具和演示開始。教學(xué)中,不能課本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫,設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語(yǔ)言,有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合,學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重,(即繁瑣、雜亂、 重復(fù))。要精講,長(zhǎng)則生厭。要變講為提問,學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者,學(xué)中用,用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲“,不同水平,不同層次的問題和語(yǔ)言材料,要由不同 水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪,要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè) 新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。

      三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。

      單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保 持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不 能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。開始教單詞,我們可充分利用直 觀教具,比如教foot ball,我們指著足球:“what‘s this? it’s a football 。football、football再重 復(fù)一下,足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到足球就會(huì)脫口而出football,football,而不需要漢語(yǔ) 翻譯作中介;教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),我們可進(jìn)行“guess “比如復(fù)習(xí)bell,football,pen, book,car,jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講 臺(tái)下,密秘地把一件比如 book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里,然后拿出,用學(xué)生已學(xué)過的句型問:

      t:what‘s in my bag?學(xué)生猜,后回答(宜單人進(jìn)行)

      s:it’s a football 如果答不對(duì),就說

      t:no, it isn‘t 接著問另一個(gè)學(xué)生。

      t:what’s it?學(xué)生猜答

      s:it‘s a book 猜對(duì)子,教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說

      t:yes, you’re right

      t:yon are very clever.

      然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等,既復(fù)習(xí)了單詞,也熟悉了句型,既練了聽,也練了說,而且學(xué)生不以 學(xué)為苦,而是興趣濃厚地參于。

      教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰(shuí)最先說出所聽的句子,看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可 提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。

      教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對(duì)話,扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q ,變對(duì)話為敘述,變敘述為對(duì)話,即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用, 學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會(huì)多,效果必然

      四、課內(nèi)外相結(jié)合

      外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目地的培養(yǎng)骨干,開展英語(yǔ) 游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識(shí)詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的

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