教師研修日志集合[15篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，日志是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。如何寫好日志呢？以下是小編精心整理的教師研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師研修日志1

　　通過近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)《校本研修》有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進(jìn)初中班主任專業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推進(jìn)，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯！

　　我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)立教之基

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：

　　第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為一名黨員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。 第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。

　　第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

　　第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

　　2、努力學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理念

　　力爭(zhēng)按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄，深入反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。

　　3、教育技術(shù)能力的提高方面

　　積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。力爭(zhēng)使自己制作的課件可操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)，起到良好的促進(jìn)作用。

　　4、教師心理健康教育方面

　　教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以，我今后一定要完善自己的心理素質(zhì)和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調(diào)整好心態(tài)，使自己的言行有利于教師自身的生理健康，

　　有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

　　總之，今后本人一定增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

教師研修日志2

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言，其本身就比較抽象，枯燥，加之英漢兩語(yǔ)之間有許多本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)小學(xué)生來(lái)講自然而然地產(chǎn)生了距離感和陌生感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心等放在第一位，這是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重新定位。

　　在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，不是把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)像填鴨似地灌進(jìn)學(xué)生腦子中去，而是在快樂的游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它作為一種的激趣方法，在課堂中適當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，即可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，又能使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。于是，寓游戲于教學(xué)中便成了我這幾年來(lái)一直在探討的課題。

　　“‘教育游戲’一詞起源于80年代的美國(guó)，在國(guó)外，教育游戲被稱為“Edutainment”或“Educational Games”。“Edutainment”是由英文“education”(教育)和entertainment"(娛樂)兩個(gè)單詞組合而成，是指教育中的娛樂形式，即通過在教學(xué)中使用各種娛樂形式，實(shí)現(xiàn)一定的教育目的。

　　一、創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但感知覺的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造開放環(huán)境，順應(yīng)兒童的天性，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。把游戲引入課堂，用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言情景。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和模擬與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活情景,如問候、告別、談?wù)撎鞖�、問路、�?gòu)物、打電話等,以使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。除此之外,教師還可以開展各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，如“聽聽猜猜”、“設(shè)計(jì)節(jié)奏讀單詞”“傳話”、“找朋友“演小品、猜謎、唱英語(yǔ)歌曲、開辯論會(huì)等，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

　　貼近教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力智力的發(fā)展有賴于各種能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是現(xiàn)代化教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的目的雖不是擴(kuò)展語(yǔ)言，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，然而卻能把學(xué)生直接吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，從而培養(yǎng)，鍛煉他們的觀察，記憶，思維，想象等能力。

　　我們深知，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知英語(yǔ)，在生活情境中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并不是智力方面的，而是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。具體表現(xiàn)為思想懶散，不愿意也不善于開動(dòng)腦筋，積極思考。寓游戲與教學(xué)中教學(xué)的游戲本身就要求學(xué)生主動(dòng)參與，游戲材料來(lái)源于學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言，游戲的角色和規(guī)則都是學(xué)生能夠理解和接受了的。這樣學(xué)生在游戲中不會(huì)感到有任務(wù)壓力，成功了，會(huì)產(chǎn)生自豪感，感受到成功的歡樂。它不僅為具有各方面才能的'學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮的廣闊天地，也通過游戲使枯燥的單詞，句型變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，既可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的才能，發(fā)展他們得智力。

　　小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行下去。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。我把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。

　　二、精心設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)自主實(shí)踐

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是一種行之有效的教學(xué)形式，它不是為玩而玩的盲目活動(dòng)，而是作為課的不可分割的一部分，要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，有序進(jìn)地組織。在組織游戲教學(xué)中，我能做到每個(gè)游戲都做到有一個(gè)明確的目的，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　作為教師我清楚地知道，游戲性并不是目的本身，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)不只是讓學(xué)生玩得投入，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學(xué)任務(wù)。在課堂上穿插娛樂性的游戲，雖然只不過是一個(gè)輔助，但是，有了娛樂性游戲的教學(xué)，更加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。寓游戲于教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是游戲教學(xué)在激起并滿足學(xué)生情感需要的同時(shí)，激起并滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素，能加強(qiáng)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感。

　　教學(xué)英語(yǔ)的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地玩玩樂樂就了事。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用服務(wù)。像課堂上經(jīng)常開展的有針對(duì)性內(nèi)容的游戲：畫畫猜字、盛裝游戲、藏東西、動(dòng)作比賽、圣誕老人、故事接力、排兵布陣、旅行、耳語(yǔ)游戲等都是學(xué)生所喜愛的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心十分有利。

　　例如，在學(xué)習(xí)服裝詞匯時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“Dress Up”(盛裝游戲)，教師拿幾件不同季節(jié)不同顏色的服飾，將全班學(xué)生分成聯(lián)組，每組找一位選手，教師描述每位選手應(yīng)該穿的衣服，選手必須在指定時(shí)間選對(duì)衣服并穿好。利用這個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)季節(jié)，顏色等詞匯。寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，巧妙運(yùn)用游戲，把游戲與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破，復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，如，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運(yùn)用所學(xué)句型和一些舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行自編自演的小短劇，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。

　　這樣，運(yùn)用游戲，突破教學(xué)中的中難點(diǎn)，把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。因?yàn)�，英語(yǔ)教學(xué)游戲不是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，所以，需要教師的正確指導(dǎo)。又如在教學(xué)Moduel 1,Unit 2 Warming up時(shí)，我將有關(guān)七城會(huì)的知識(shí)改為搶答題，融入南昌籌備和舉辦的繩金塔金秋貿(mào)易活動(dòng)、軍樂節(jié)等一系列大事，極大地豐富了語(yǔ)言內(nèi)容的教學(xué)，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，也很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　可見，英語(yǔ)教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言的交際能力起著重要的作用，是利教利學(xué)的一種行之有效地教學(xué)組織形式。我們教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)要符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展;既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性;既要注意游戲教學(xué)的時(shí)間，又要不偏離教學(xué)目的;既要注意所設(shè)計(jì)游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲。

　　總之，游戲是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，寓游戲于英語(yǔ)教學(xué)，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持下去，形成英語(yǔ)教學(xué)中有利的非智力因素。

教師研修日志3

　　在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，我認(rèn)真觀看了專家老師們的講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)范例，讓我受益匪淺；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生作文難教也難寫，主要因?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài)，而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機(jī)制。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學(xué)機(jī)制。這個(gè)新機(jī)制，應(yīng)該是以“人”為本位的，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的，能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個(gè)性發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫作能力培養(yǎng)、寫作技能技巧獲得統(tǒng)一起來(lái)的，將課內(nèi)外融為一體的開放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機(jī)制。

　　如何建構(gòu)這種教學(xué)機(jī)制，我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會(huì)。

　　作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實(shí)物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。怎樣運(yùn)用“實(shí)物”和“媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢？

　　一、以“媒”激趣，用“媒”引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察力

　　運(yùn)用學(xué)生表演或借助聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。對(duì)學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強(qiáng)的“表演”或多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。

　　在初一學(xué)生的作文入門教學(xué)中，我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室，觀看了一段動(dòng)畫《湯姆和杰瑞》，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一段結(jié)束，我直接布置學(xué)生把剛才的內(nèi)容描寫下來(lái)，學(xué)生很樂意，立即進(jìn)入了寫作。可剛寫了一半，學(xué)生就開始抓耳撓腮，左顧右盼，交頭接耳，小聲探問。原因很簡(jiǎn)單，沒有仔細(xì)觀察。他們要求再次播放媒體內(nèi)容的愿望十分強(qiáng)烈，我逐段重放媒體內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察得特別仔細(xì)……

　　二、減“形”去“聲”，去“頭”藏“尾”，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出7-9年級(jí)學(xué)生要能“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫�！边@就要求學(xué)生作文，盡管不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個(gè)人物的形象，就需要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

　　針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。對(duì)運(yùn)用媒體進(jìn)行習(xí)作教學(xué)要按部就班地恰當(dāng)處理。如何處理呢？第一步，選準(zhǔn)材料，在多媒體材料或?qū)W生表演材料的選擇上，要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過的材料，這樣學(xué)生才有興趣、有體驗(yàn)、有話可說(shuō)。第二步，設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)及采取的方法手段。要根據(jù)作文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)對(duì)形象（有時(shí)可以是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演）或多媒體錄像資料作適當(dāng)?shù)娜∩帷１热缫�培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話描寫能力，可以對(duì)所選（對(duì)話描寫內(nèi)容豐富）多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀看媒體時(shí)，形象鮮明，就是缺少人物對(duì)話和畫面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作為這段材料配音，配音的過程就是一個(gè)艱苦表演及培養(yǎng)對(duì)話描寫能力的過程。比如要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作描寫能力，可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象。第三步，設(shè)計(jì)好某一作文教學(xué)的具體目標(biāo)及實(shí)施方案。如要培養(yǎng)學(xué)生作文的對(duì)話描寫能力，（第二步所舉的'那個(gè)例子可以放在學(xué)生進(jìn)行正式配音前）可以分以下幾步進(jìn)行準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)媒體或表演展開想象，把人物對(duì)話寫下來(lái)；

　　2、寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等；

　　3、使人物語(yǔ)言富有個(gè)性，自然貼切。

　　三、以“文”富“形”，用“情”點(diǎn)“形”，有效升華學(xué)生的情感價(jià)值觀

　　一次作文課上，我用金山畫王和動(dòng)畫flash制作了一段人物活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生“觀賞”了之后，個(gè)個(gè)覺得沒“意思”，少“趣味”，什么原因？學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫中人物動(dòng)作生硬，缺少語(yǔ)言，神態(tài)全無(wú)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生，我們?cè)鯓硬拍苁惯@段動(dòng)畫變得“行聲有色”呢？學(xué)生紛紛展開討論。接著我指出，如果沒有語(yǔ)言、缺少動(dòng)作、毫無(wú)表情，那就不是有血有肉的真實(shí)人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通過認(rèn)真觀察，不斷豐富人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)，尤其要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物的興趣、愛好、情感價(jià)值觀，才能使這段動(dòng)畫變得有聲有色，學(xué)生展開探討，進(jìn)行“創(chuàng)作”。一會(huì)兒，我動(dòng)畫上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細(xì)膩、血肉豐滿了。這種方法我歸納為四個(gè)字“以文富形”。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中學(xué)生寫作應(yīng)做到，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感，主要依靠學(xué)生思想道德認(rèn)知水平，也要靠我們語(yǔ)文老師通過形象來(lái)升華。這就是要做到“用情點(diǎn)形”。在作文課上，放一段國(guó)際時(shí)事，讓學(xué)生有感而發(fā)，就其中某一件或幾件作一兩句評(píng)價(jià)；有時(shí)放一兩段電視或動(dòng)畫，讓學(xué)生評(píng)判其中人物的言行舉止；有時(shí)直接由班級(jí)學(xué)生之間的爭(zhēng)端談起，讓學(xué)生來(lái)評(píng)判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫下來(lái)，這些往往就是學(xué)生自己的獨(dú)特感受。教者不必去在礦井“描寫要深刻細(xì)致，議論抒情要以記敘描寫為基礎(chǔ)”的理論，學(xué)生自然會(huì)從平時(shí)的積累中慢慢理解。

　　利用“形象”進(jìn)行作文教學(xué)，可以擺脫老師枯燥地味地說(shuō)教作文，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

教師研修日志4

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

　　我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認(rèn)為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛”字，教師要對(duì)學(xué)生付以無(wú)私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現(xiàn)為：

　　1、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) ，教師對(duì)學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。

　　2、要嚴(yán)而有理。 所謂嚴(yán)而有理，是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的真愛要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。

　　3、要嚴(yán)而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義，雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。有的要求對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達(dá)到的，而對(duì)于好的和優(yōu)秀的'學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對(duì)這樣的問題，教師要區(qū)分對(duì)待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì)收到好的教育效果。

　　4、要嚴(yán)而有方 。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。

　　5、要嚴(yán)中求細(xì) �！凹�(xì)”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)�！凹�(xì)”本身就是愛。

教師研修日志5

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　眾所周知，我們歷史學(xué)科在初中階段所有學(xué)科中的地位，如果要求學(xué)生回家去以后預(yù)習(xí)完全就是不切實(shí)際的想法，可是，我們的課改如果沒有學(xué)生的自學(xué)，要在課堂上展示那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。又鑒于我們歷史學(xué)科每周兩節(jié)課時(shí)的原因，最后，我們一致商議每周用后面一節(jié)課時(shí)間預(yù)習(xí)下周要展示的兩課的內(nèi)容，完成學(xué)案，老師給與簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在一節(jié)課內(nèi)展示兩課的內(nèi)容。想象是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨干的，結(jié)果，幾周下來(lái)，由于我們學(xué)校學(xué)生的`“自然條件”限制，所以，一節(jié)課只能預(yù)習(xí)一課，有時(shí)甚至一課預(yù)習(xí)起來(lái)也有很大的問題。更不用說(shuō)課堂展示了，不要說(shuō)拓展，就是基礎(chǔ)知識(shí)講起來(lái)都成問題，如此下去，我們的教學(xué)如何推進(jìn)，任務(wù)怎么能完成?我們歷史教研組的老師們陷入了沉思，第一步還沒有邁出，就遇到了如此大的困難，還有三步我們?nèi)绾文苓~出步子?

　　于是，我們又開始了新一輪的找尋途徑的歷程。這一次我們決定首先在歷史課的前一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生只需要完成學(xué)案上面的基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，其余內(nèi)容在課堂上完成。同時(shí)，上課時(shí)，首先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生互查基礎(chǔ)知識(shí)的完成情況，并提出預(yù)習(xí)問題，老師進(jìn)行解決。這一次，效果明顯比前一次好多了，由于學(xué)生的互幫互助，基礎(chǔ)知識(shí)的完成情況不錯(cuò)，但是學(xué)生基本不能提出問題，最后仍然是被老師牽著鼻子來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在我們相互聽課后，我們?cè)僖淮螌?duì)預(yù)習(xí)課進(jìn)行了思考，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

　　老師們又開始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們?nèi)栽谶M(jìn)一步的探尋中。我們希望能找到一個(gè)好的預(yù)習(xí)方法，因?yàn)�，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵。只有學(xué)生預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

　　(2)交流展示

　　這個(gè)步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上開展的學(xué)生組內(nèi)和組間進(jìn)行的交流和展示的活動(dòng)。這一步驟主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進(jìn)行了辛苦的摸索。

　　首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進(jìn)行，結(jié)果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達(dá)能力，就算是好不容易抽起來(lái)一個(gè)能說(shuō)清楚一點(diǎn)的，都只是個(gè)別，不可能一個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生啊?如何能讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)?這時(shí)候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也進(jìn)行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個(gè)步驟應(yīng)該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來(lái)我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時(shí)候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會(huì)如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦?培訓(xùn)!進(jìn)行“職業(yè)培訓(xùn)”!我們開始對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個(gè)階段組長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，組員應(yīng)該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長(zhǎng)培訓(xùn)和小組成員培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時(shí)狀態(tài)也好多了。可是，這樣的狀態(tài)始終不能堅(jiān)持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長(zhǎng)期保持，這又與我們班級(jí)的考評(píng)機(jī)制有很大的關(guān)系。

教師研修日志6

　　我看完朗讀的所有微課之后，還是覺得朗讀方面的經(jīng)驗(yàn)不夠。我就進(jìn)入“荷塘春曉——特級(jí)教師何曉紅語(yǔ)文工作室”，這里面關(guān)于朗讀方面的知識(shí)真很多。我認(rèn)真地看著每一個(gè)有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的教師的成果，汲取他們的精華，及時(shí)地摘錄有用的內(nèi)容。我想研修的目的就是讓我們這次普通教師能在每次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，對(duì)自己對(duì)教學(xué)方面都有所提升。我不想去看那些把研修當(dāng)成“兒戲”的教師們，讓別人幫忙學(xué)習(xí)，研修下來(lái)，還不知道自己學(xué)習(xí)了什么。其實(shí)，我不喜歡走形式的學(xué)習(xí)。你工作沒有時(shí)間掛機(jī)時(shí)，可以讓別幫忙一下可以，但是相關(guān)的'作業(yè)還是自己做才是。我跑出題了。

　　我上周六準(zhǔn)備聽YY講座，結(jié)果我把去年國(guó)培學(xué)習(xí)申請(qǐng)的YY號(hào)不知弄哪去了。只好又花時(shí)間，申請(qǐng)了一個(gè)YY號(hào)。昨天，總算準(zhǔn)備了筆記本電腦，可以聽YY講座了。記憶不好，把密碼給記錯(cuò)了，還好是用手機(jī)號(hào)申請(qǐng)的，一個(gè)小時(shí)后才找回來(lái)，都八點(diǎn)了。YY講座都開始了。這電腦也不給力，網(wǎng)絡(luò)也不給力，只能聽到斷斷線續(xù)續(xù)的化學(xué)老師在上課。這是怎么回事，點(diǎn)了頻道就自己進(jìn)入了化學(xué)講座了。我想盡辦法，等我進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文楊朝青的“小學(xué)低年級(jí)言語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)”的講座，搶麥，電腦卡得要命，我還沒有說(shuō)，有人比我晚進(jìn)入，還給我送花，我真無(wú)語(yǔ)，但是還是要謝謝廣豐實(shí)驗(yàn)叔叔韓禮秀數(shù)學(xué)工作室彭樂生老師的花，又結(jié)束了。只能把握今天的YY講座，把電腦清理一下，別再聽成這樣了。

教師研修日志7

　　如何上好一堂讓學(xué)生滿意的體育課是我們每個(gè)做教師的責(zé)任和義務(wù)。我從以下方面談?wù)勛约阂稽c(diǎn)的看法，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的指導(dǎo)思想

　　新課程改革和指導(dǎo)思想和傳統(tǒng)體育課程的指導(dǎo)思想有較大差別。我們要改變過去那種體育課過于注重運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平提高的指導(dǎo)思想，把上體育課變成了“專業(yè)訓(xùn)練課”。沒有顧及到學(xué)生的差異性，評(píng)價(jià)不科學(xué)，往往以學(xué)生最終成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　新課程的指導(dǎo)思想更注重于學(xué)生的參與，教學(xué)項(xiàng)目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)季的身心健康，不但要求學(xué)生身體健康，還要求學(xué)生心理健康。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，評(píng)價(jià)不但要看結(jié)果，更要看過程，更合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身專業(yè)內(nèi)容

　　為適應(yīng)新課程的需要，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平，豐富理論知識(shí)體系。雖然在教學(xué)中對(duì)體育理論要求沒像其它學(xué)科那么高，但任何項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能都要靠理論來(lái)支撐的。所以我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的`專業(yè)知識(shí)，滿足新課程學(xué)生的需要。

　　體育學(xué)科與其它學(xué)科教學(xué)相比，最顯著的特點(diǎn)就是身體的示范性，示范教學(xué)法在體育教學(xué)中是非常重要的。但目前我國(guó)中小學(xué)許多學(xué)校體育教師少，工作量大，而且專項(xiàng)搭配并不合理，有的學(xué)校甚至最普及的體育項(xiàng)目的專項(xiàng)老師都沒有。雖然各級(jí)體育學(xué)校對(duì)體育教師進(jìn)行了比較全面的教師并不多，有的老師甚至一些學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不會(huì)�，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的要求高，如果教師連技術(shù)動(dòng)作都很難完成，或是相關(guān)問題都回答不出來(lái)，那么老師對(duì)這個(gè)學(xué)生不但沒什么說(shuō)服力也就沒什么吸引力，上課的效果就可想而知了。學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目的選擇主要受學(xué)校硬件、教師組成、學(xué)生興趣愛好的影響。我們要通過自己身的努力，克服其它不利因素，充分發(fā)揮教師因素的積極性。如籃球現(xiàn)在普遍受到學(xué)生歡迎，但是有的地方條件允許，只要籃球有保證，學(xué)生的參與的積極性很高。象這些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求很高，而且器材配備在有的學(xué)校相對(duì)也不容易，雖然我們老師也要有一定的藍(lán)球基礎(chǔ)，但我國(guó)大多數(shù)學(xué)校開設(shè)籃球球這課程的還很少，廣大體育教師雖然掌握這一運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但是受場(chǎng)地限制不能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。所以我們要克服困難，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)內(nèi)容，這樣才能滿足新課改學(xué)生的需求。

教師研修日志8

　　參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式很特別，也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。 通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，以后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍 作為一名老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法等等，這些是我們?cè)谡n堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)，通過基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的'教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

教師研修日志9

　　也不是三言兩語(yǔ)就能概括我心底的悸動(dòng)。

　　研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝?nèi)ノ已壑械年庺瑁�是一聲召喚，讓我看見了千山萬(wàn)水；是雪后的春天，讓我看見了萬(wàn)紫千紅。

　　研修的路上，有你有他有我。

　　研修，是一次美麗而震撼的心靈之約，心靈守望的日子，那么短又那么長(zhǎng)。

　　短短的相聚之后是久久的沉思。

　　如果說(shuō)以前的日子都已經(jīng)過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來(lái)，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文老師。

　　語(yǔ)文老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。

　　多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語(yǔ)文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來(lái)愈清幽的香濃，愈來(lái)愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。

　　做一個(gè)智慧型的語(yǔ)文老師，首先應(yīng)該是“愛”字。

　　有一個(gè)美麗的故事，傳說(shuō)智慧天使、成功天使和愛的天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)�位到家里做客，天使�?duì)那位母親說(shuō)，“我們?nèi)�位就去一位吧，你�?lái)選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請(qǐng)回家。

　　愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來(lái)的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧。

　　”所以請(qǐng)以一顆母愛的心無(wú)條件地愛著我們的孩子。

　　孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢(shì)利。

　　如果你說(shuō)做不到，那么請(qǐng)反過來(lái)想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言和心來(lái)對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？語(yǔ)文老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。

　　每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。

　　當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。

　　孩子才是民族的未來(lái)，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。

　　為了這份解讀，為了在和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語(yǔ)文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長(zhǎng)，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。

　　請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬(wàn)萬(wàn)的方式不過是“器”的.東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。

　　語(yǔ)文老師，請(qǐng)您仁愛、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無(wú)窮。

　　是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。請(qǐng)上好每一堂人生之課。

　　語(yǔ)文老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語(yǔ)文的外延還有德語(yǔ)的功能，所以語(yǔ)文老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說(shuō)：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用。

　　”所以我們做語(yǔ)文老師，我們的言談舉止、為人處事無(wú)一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。

　　請(qǐng)您給孩子們培養(yǎng)一些習(xí)慣。

　　1，讀書的習(xí)慣。

　　因?yàn)闀�是智者的心靈獨(dú)白，書中蘊(yùn)含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書名理”“開卷有益”“知書者達(dá)

　　理”“半部論語(yǔ)治天下”“讀詩(shī)使人靈秀，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人明細(xì)，邏輯使人清晰……”“書籍是人類進(jìn)步的階

　　梯”“書籍是人類文明的食糧”……一個(gè)博覽群書的人，不可能為非作歹、言行粗野。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪門學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他說(shuō)“我曾用過很多手段來(lái)減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰”，“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)”，“學(xué)生的第一愛好應(yīng)當(dāng)是讀書，這一愛好應(yīng)當(dāng)終生保持”

　　2，思考的習(xí)慣。請(qǐng)你知道，孩子是個(gè)可愛的小生靈，是自然界有史以來(lái)最偉大的物種，會(huì)說(shuō)會(huì)笑會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)使用制造工具，因?yàn)樗麄儠?huì)思考！請(qǐng)不要把他們看做一個(gè)容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。

　　你要巧妙地說(shuō)，要點(diǎn)撥著說(shuō)，讓他（她）享受發(fā)現(xiàn)的愉悅，然后能夠形成思考的習(xí)慣。

　　我們語(yǔ)文老師只是孩子沒有站立起來(lái)的拐棍。

　　等他站起來(lái)，眼界開闊了，我們就可以欣然退隱了。

　　如果說(shuō)孩子在你手里幾年，還是沒有形成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，那么我們就要反躬自問我們錯(cuò)在哪里。

　　3，執(zhí)著的習(xí)慣。

　　看我們手里的孩子，只是柔弱的一個(gè)，風(fēng)吹雨打是免不了的，坎坷困難會(huì)很多很多。

　　我們沒必要危言聳聽，只要告訴他雖說(shuō)“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個(gè)美麗的世界。

　　”請(qǐng)陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請(qǐng)清理他的傷口，揮揮手送他前行。

　　4，悅納的習(xí)慣。

　　請(qǐng)告訴孩子，要愛已，更要愛人。愛自己......

教師研修日志10

　　我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來(lái)自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。

　　總結(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問題和今后的努力方向：

　　1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來(lái)總以為上完課就萬(wàn)事大吉，對(duì)課堂對(duì)自己都要求不高。這樣是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長(zhǎng)，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識(shí)到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，象李老師說(shuō)的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。

　　2、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長(zhǎng)處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書籍上的理論研究，，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

　　3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的.不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運(yùn)動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大可能的提高課堂效率。

　　在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是來(lái)自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項(xiàng)修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個(gè)中國(guó)最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項(xiàng)修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭(zhēng)成為一名合格的骨干教師。

　　總之，這次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(zhǎng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。

教師研修日志11

　　目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯(cuò)過，遺憾終身。周老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。

　　從周老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話語(yǔ)中，我深深體會(huì)到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對(duì)母語(yǔ)傳承的擔(dān)當(dāng)大義。

　　從現(xiàn)在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習(xí)！

　　教師國(guó)培研修日志我在選課中心選了課，開始在線學(xué)習(xí)，這時(shí)，我感覺這次的培訓(xùn)有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方，都可以留言，也就是說(shuō)，在這里你不會(huì)寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭；還有班級(jí)沙龍、沙龍?jiān)u論、課程留言、學(xué)科討論組專題討論評(píng)論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)表學(xué)習(xí)日志等等，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國(guó)培”。

　　在培訓(xùn)的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，總會(huì)被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導(dǎo)下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，特別是當(dāng)把學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候，真的是一種不小的收獲。

　　不僅如此，因?yàn)槭侨珖?guó)培訓(xùn)，在網(wǎng)上會(huì)遇到不同地域的老師，和他們?cè)诰W(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，討論教學(xué)中存在的問題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨(dú)特見解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復(fù)，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的xx，是一種獨(dú)特的感受，而自己的xx被別人閱讀也是一種美好感覺。于是，我每天閱讀別人的`xx，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過程中享受更多學(xué)習(xí)的樂趣，無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現(xiàn)的欲望，我希望每天的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都有所更新。

　　希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高，有更多的人回復(fù)；討論的話題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學(xué)習(xí)的過程中，不斷取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一起探討分享。在討論的過程中，我積極發(fā)表自己的見解。而要發(fā)表更好的見解，便會(huì)促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué)，通過學(xué)習(xí)專家講座和同行的討論，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)了專家引領(lǐng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同伴互助。

　　幾個(gè)月的時(shí)間，我每天必須上網(wǎng)，整個(gè)“國(guó)培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們?cè)倬W(wǎng)上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國(guó)培”就像冬天里的火，幫我驅(qū)走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國(guó)培”。

教師研修日志12

　　作為語(yǔ)文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們的責(zé)任和義務(wù)。

　　一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　用心愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與，尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來(lái)越大。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

　　1。平等對(duì)話式。對(duì)話，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對(duì)話，生生對(duì)話，生與文本對(duì)話，生自我對(duì)話。在對(duì)話中，教師扮演的是“平等中的首席”，通過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語(yǔ)境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì)，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。

　　2。自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇：（1）有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)段；（2）分角色朗讀人物精彩對(duì)話片斷；（3）找伙伴表演課文內(nèi)容片段；（4）猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語(yǔ)實(shí)踐，主動(dòng)性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯。

　　3。質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問題的引導(dǎo)下得

　　到各取所需的發(fā)展，從而形成無(wú)數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯(cuò)處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的能力，探求的'熱望就會(huì)得到維持。

　　二、接納、寬容學(xué)生。

　　學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有進(jìn)步的可能；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說(shuō)：“上節(jié)課大家挺努力的，表現(xiàn)不錯(cuò)，老師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力，表現(xiàn)會(huì)更出色，也相信大家一定行的�！碑�(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì)說(shuō)：“你行的，你再想想（或是“你再試試”）”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對(duì)他們說(shuō)：“你們看，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來(lái)，說(shuō)明你們都是聰明的孩子，我相信你們通過努力一定變得更聰明，一定會(huì)學(xué)得更好�！鼻‘�(dāng)?shù)钠谕�之所以�?huì)創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗�體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。

　　只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐，只要是學(xué)生努力的結(jié)果，我都會(huì)肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。

　　三、賞識(shí)學(xué)生。

　　學(xué)生在求知過程中一定會(huì)遇到困難，因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過難關(guān)，不斷進(jìn)取，幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視，

　　會(huì)認(rèn)為老師在真心的愛著他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功。

教師研修日志13

　　根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　第一、在跟崗學(xué)習(xí)的過程中，我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。 通過跟崗研修我了解到：貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，是一所辦學(xué)規(guī)模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(zhǎng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級(jí)名校。是教育部首批“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成果突出學(xué)�！�。

　　現(xiàn)有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jī)蓚�(gè)部門。內(nèi)部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗(yàn)樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體制作室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、機(jī)器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標(biāo)，以鮮活的文化載體，現(xiàn)代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施和設(shè)備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺(tái)，使他們可持續(xù)發(fā)展的能力有著明顯的優(yōu)勢(shì)。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有強(qiáng)烈的超前意識(shí)，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導(dǎo)，以教育信息化環(huán)境建設(shè)和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的'成才。

　　通過在十中的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中，我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　十中有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛校愛國(guó)，樹立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認(rèn)真地參加過十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認(rèn)真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當(dāng)學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報(bào)效祖國(guó)時(shí)，使得自己的愛國(guó)思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行為又經(jīng)過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計(jì)劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認(rèn)真參加過幾次學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì)更加地關(guān)注學(xué)生、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。

　　第三、我還專門認(rèn)識(shí)到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。

　　在十中的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開展日常教育教學(xué)工作之處，該校基于對(duì)教育科研工作的重視，還專門設(shè)置了教科處專司教育教學(xué)研究工作。十中每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組，包括地理教研組在內(nèi)，都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)研討和開展聽、評(píng)課活動(dòng)。

　　我在十中聽課學(xué)習(xí)過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)歷史教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢(mèng)老師等所授的歷史課，我感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，對(duì)我觸動(dòng)也是很大的，對(duì)于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第四、體驗(yàn)十中實(shí)行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

　　在我們跟崗期間，十中公開歡迎國(guó)培學(xué)員在十四中拓展聽課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和見識(shí)更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對(duì)于學(xué)員的教學(xué)成長(zhǎng)是很有作用的。比如說(shuō)，我培訓(xùn)的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習(xí)，除主要學(xué)習(xí)初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì)課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對(duì)我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

　　第五、十中指導(dǎo)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　通過40天來(lái)的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、評(píng)課。每一次說(shuō)、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。

　　綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無(wú)論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有新的收獲和感悟。

教師研修日志14

　　20xx年11月11日多云星期四

　　11月11日來(lái)到了省教院，心情好緊張。因?yàn)檫@是我第一次出來(lái)這么遠(yuǎn)參加這種培訓(xùn)，而且還是國(guó)培這種大型的活動(dòng)。能聽到那么多專家的講座，還能和那么多來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師一起學(xué)習(xí)，我一定要認(rèn)真聽好每一次報(bào)告，做好詳細(xì)記錄。把握每一次與專家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)員同學(xué)充分溝通，構(gòu)建長(zhǎng)期交流的平臺(tái)，做到資源共享，共同提高。

　　20xx年11月12日雪星期五

　　吃過早飯，我們來(lái)到教室舉行了開班儀式。學(xué)院的四位領(lǐng)導(dǎo)一一發(fā)言，向我們介紹此次國(guó)培的投入，目的及重要性，投標(biāo)以及本院對(duì)培訓(xùn)事宜的精心安排。提醒各位培訓(xùn)學(xué)員一定要珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，起好示范引領(lǐng)作用，學(xué)有所獲。最后，一位學(xué)員代表發(fā)了言。她說(shuō)出了我們的心聲：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，不虛此行，滿載而歸。

　　今天上午，黑龍江省教育學(xué)院外語(yǔ)教育研培部于鋼主任給我們做了《三維教學(xué)目標(biāo)與初中英語(yǔ)教學(xué)》的專題講座。他從四大方面進(jìn)行講解：一是對(duì)新課程理念的理解；二是骨干教師應(yīng)具備的教學(xué)元素；三是英語(yǔ)教育創(chuàng)新；四是好課的標(biāo)準(zhǔn)。他講解條理清晰，結(jié)合實(shí)際。

　　下午，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心英語(yǔ)室的張志富教授做了《基礎(chǔ)教育課程改革熱點(diǎn)問題》專題講座。他給我們講了兩個(gè)大專題：一是課堂教問題與反思；二是校本教研和教師專業(yè)發(fā)展。讓我學(xué)到什么樣的課才算一節(jié)高效的課堂。

　　20xx年11月13日大雪星期六

　　今天上午來(lái)自東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的陳XX教授給我們做了《有效教學(xué)的基本理念與行動(dòng)策略》的專題講座。陳XX教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解。

　　下午，黑龍江省教育學(xué)院教育教學(xué)研究中心金春蘭主任給我們做了《校本教研—從制度到文化》的專題講座。讓我知道了如何有效的開發(fā)校本課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)。

　　20xx年11月14日晴星期日

　　上午，黑龍江省教育學(xué)院綜合教育研培部田麗主任給我們做了《骨干教師的是的完善與心理成熟》的專題講座。田主任的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望。

　　下午，黑龍江省教育學(xué)院綜合教師培訓(xùn)中心馮莉主任給我們做了《骨干教師職業(yè)生涯再規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)再發(fā)展》的專題講座。馮莉老師的講座使我對(duì)自己的教育人生有了重新定位。

　　20xx年11月15日晴星期一

　　今天上午，黑龍江省教育學(xué)院外語(yǔ)教育研培部李欣主任給我們做了《初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透》的專題講座。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們可以將西方的價(jià)值觀，人生觀和生活方式滲透到教學(xué)中，使學(xué)生增加對(duì)西方社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及文化差異的敏感性和適應(yīng)性，培養(yǎng)交際能力和跨文化意識(shí)。

　　下午，黑龍江省教育學(xué)院張曉明副院長(zhǎng)給我們做了《規(guī)劃綱要視閾的課改縱深發(fā)展》的專題講座。對(duì)國(guó)家課改有了更高層次的理解。

　　20xx年11月16日晴星期二

　　今天上午，黑龍江省教育學(xué)院英語(yǔ)課程教材研發(fā)部于海燕主任給我們做了《以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略》的專題講座。聽著于老師流利的口語(yǔ)，感觸頗深啊，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的最好方法是先把臉放一邊！

　　下午，黑龍江省教育學(xué)院外語(yǔ)教育研培部范偉主任給我們做了《中學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教研模式及課堂教學(xué)案例評(píng)析》的專題講座。讓我多方面理解如何評(píng)價(jià)“同課異構(gòu)”的課。

　　20xx年11月17日晴星期三

　　今天上午，全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心副理事長(zhǎng)劉兆義教授給我們做了《學(xué)習(xí)新課程理念，促進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)》的專題講座。劉教授那純正地道的語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法不時(shí)引起我們?nèi)�體學(xué)員的喝彩，同時(shí)還糾正了我們?cè)谖幕�方面的一些誤解，最重要的激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

　　下午，聽了來(lái)自哈爾濱69中學(xué)的一線教師高秀萍老師的課，更是受益匪淺。在參與過程中，學(xué)生的知識(shí)是“悟”出的。是能“練”出來(lái)的。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考了。他將越來(lái)越多地成為一位顧問、一位交換意見的參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：“互相影響，討論，鼓舞……”

　　20xx年11月18日晴星期四

　　今天上午給我們做講座是哈爾濱市教育研究院初中教部副主任王芳教授。她講的是《初中英語(yǔ)閱讀積累與書面表達(dá)策略》，王芳老師的閱讀教學(xué)讓我感受到了閱讀的快樂，閱讀的價(jià)值，讓我知道一個(gè)人的成功是離不開閱讀的，尤其是她對(duì)中考書面表達(dá)策略的指導(dǎo)對(duì)我們這些一線教師有很大的幫助。

　　20xx年11月19日晴星期五

　　今天我們?nèi)ス��?13中和17中現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聽了幾位老師的精彩授課后，我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一堂課的開始，就做了細(xì)心的準(zhǔn)備。精心制作的美麗教具、課件，富有趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性的板書無(wú)不展現(xiàn)著老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細(xì)節(jié)，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對(duì)比自己的教學(xué)，我所做的真的是太過于枯燥。所以我想：如果我也能做個(gè)有心人，用心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，那么我的教學(xué)也會(huì)像他們一樣流光溢彩，我的學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，課堂效率也會(huì)更高。

　　20xx年11月20日雪星期六

　　今天上午給我們做講座是黑龍江省教育學(xué)院外語(yǔ)教育研培部王哲主任，他給我們講了《初中英語(yǔ)教學(xué)的問題與思考》。聽了王老師的講座，收獲頗豐，了解到小學(xué)與初中階段英語(yǔ)面臨的情況；語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的；也了解到解決問的對(duì)策；任務(wù)型教學(xué)怎樣實(shí)施；怎樣進(jìn)行有效課堂教學(xué)，取得最佳課堂效果。

　　下午，哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)田延明教授給我們講了《認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)理論與外語(yǔ)教學(xué)研究專題》的報(bào)告。田延明教授的'課為培養(yǎng)我們中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力指明了方向。

　　20xx年11月21日晴星期日

　　今天上午，來(lái)自哈爾濱60中學(xué)的一線教師周作成老師的《英語(yǔ)課堂教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)探究》專題講座和現(xiàn)場(chǎng)的畫。讓我非常敬佩，利用簡(jiǎn)筆畫設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，判斷能力等。在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下午哈爾濱學(xué)院的宗明魁給我們講了《現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用》的報(bào)告。宗老師的現(xiàn)代信息技術(shù)的講座和具體操作讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì)，如果老師講得能細(xì)致些并能現(xiàn)場(chǎng)操作，該有多好哇！我在這方面能有進(jìn)一步提高。

　　20xx年11月22日晴星期一

　　今天上午于鋼主任對(duì)省內(nèi)外初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)析，還對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫及形式等方面的指導(dǎo)，為我們提供了直觀的范本。下午隋人珠老師對(duì)《外語(yǔ)教育科研的方式方法研究》的專題報(bào)告。隋人珠老師的課題、論文研究再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路。

　　20xx年11月23日晴星期二

　　今天上午道里區(qū)教師進(jìn)修校的徐豐老師為我們講了《如何進(jìn)課堂教學(xué)反思》的專題講座。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)。

　　下午哈爾濱市69中一線的叢林老師給我們講了《初中英語(yǔ)語(yǔ)言技能提升案例研究》的專題講座。她也給我們講了一些關(guān)于閱讀與寫作方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　20xx年11月24日晴星期三

　　今天上午是道外區(qū)教師進(jìn)修校的姜棘軒老師給我們講的《TeachingEnglishThroughActivities》的專題報(bào)告。姜老師也講了一口流利的英語(yǔ)，真是讓人敬佩，我什么時(shí)候也能練成那樣呢！下午由于聘請(qǐng)的老師沒有及時(shí)剛回來(lái)，我們就由于鋼老師組織練習(xí)寫教學(xué)設(shè)計(jì)了。

　　20xx年11月25日晴星期四

　　今天的任務(wù)是交流分享和集體活動(dòng)，在與大家真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，語(yǔ)言運(yùn)用不足，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！

　　緊張而忙碌的十五天已經(jīng)過去了，豐富而多彩的十天漸漸走遠(yuǎn)，然而專家的引領(lǐng)、名師的指導(dǎo)、老師的笑容、同學(xué)的熱烈、共同的友誼卻歷歷在目，清晰可見……，這正在開啟著我們智慧的大門，提升著我們的人生價(jià)值，正實(shí)現(xiàn)著我們的追逐的理想……

　　在黑龍江省教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來(lái)自全省各地的學(xué)員們，團(tuán)結(jié)友好、互助交流，愉快地度過了每一天，使我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，享受到了清新教育理念，感受到了名師風(fēng)采；更為重要的是，通過這十天的學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，認(rèn)識(shí)了自我，讓我對(duì)教育的含義有了更深一層的理解，更加堅(jiān)定了我從事教育的信心和決心。

　　研修感悟

　　松花江中學(xué)李丹丹

　　20xx年11月11日至11月25日，我有幸參加了教育部的國(guó)培計(jì)劃“黑龍江省初中英語(yǔ)教師課程研修”，這是我第一次參加這么大型的活動(dòng)，我深感收獲巨大，也讓我感到離一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師還很遠(yuǎn)，我要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在英語(yǔ)的過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

　　作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸。15天的培訓(xùn)很短暫，但是15天的培訓(xùn)很扎實(shí)，15天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。

　　本次培訓(xùn)，來(lái)自全省各地的中學(xué)英語(yǔ)教師共有150人。學(xué)校開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　陳XX教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；田麗教授的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；馮莉老師的講座使我對(duì)自己的教育人生有了重新定位；李欣老師的文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛英語(yǔ)，為自己在英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)進(jìn)行了文化積淀；隋人珠老師的課題、論文研究再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路；金春蘭老師的課讓我知道了如何有效的開發(fā)校本課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)；田延明教授的課為培養(yǎng)我們中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力指明了方向；劉兆義教授的課更加讓我難忘，那純正地道的語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法不時(shí)引起我們?nèi)�體學(xué)員的喝彩，同時(shí)還糾正了我們?cè)谖幕�方面的一些誤解，最重要的激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；王芳老師的閱讀教學(xué)讓我感受到了閱讀的快樂，閱讀的價(jià)值，讓我知道一個(gè)人的成功是離不開閱讀的，尤其是她對(duì)中考書面表達(dá)策略的指導(dǎo)對(duì)我們這些一線教師有很大的幫助；孫占軍老師的現(xiàn)代信息技術(shù)的講座和具體操作讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì)；還有于綱老師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫及形式等方面的指導(dǎo)，為我們提供了直觀的范本。

　　在有幸聆聽了各位專家的講座后，我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有的水平上紋絲不動(dòng)。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。通過這些天的集中學(xué)習(xí)，我有如下一些收獲和感悟：

教師研修日志15

　　我參加過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，我想研修也一樣，只要我們付出努力、認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我很榮幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師教育培訓(xùn)。通過這次在線視頻學(xué)習(xí)，讓我收益很大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，知道了以后改進(jìn)的地方。

　　一、 理念和思想的轉(zhuǎn)變

　　這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽說(shuō)活動(dòng)的組織、教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解，使我們眼前一亮，在平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息，在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

　　一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積，它注重對(duì)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，為此，復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素，在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分，每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識(shí)來(lái)引入舊的知識(shí)，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識(shí)量，也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容，學(xué)生的積極性高，更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

　　教師的專業(yè)態(tài)度：

　　三、專業(yè)理想和專業(yè)知識(shí)的理解

　　對(duì)教學(xué)工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，理智的`情操，即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

　　教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉，而以知識(shí)要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，老師并不是注重“教”，而是更應(yīng)該讓學(xué)生們更好地“學(xué)”。學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。

　　通過這次的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。教師也需要時(shí)刻充電，滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)，這樣的教師才是最好的教師，我相信我會(huì)在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中更為一名更優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

　　對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)！

【教師研修日志】相關(guān)文章：

教師研修日志11-05

教師研修日志05-21

（精選）教師研修日志05-22

老師的研修日志06-09

高中教師研修日志11-08

教師研修日志范文02-09

教師培訓(xùn)研修日志11-15

教師培訓(xùn)的研修日志05-25

(精選)教師培訓(xùn)研修日志05-15

教師培訓(xùn)研修日志(經(jīng)典)05-15