國(guó)培研修日志匯總(15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)日志吧，寫(xiě)日志可以不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編為大家整理的國(guó)培研修日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國(guó)培研修日志1
通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，我意識(shí)到體育課的質(zhì)量在很大的程度上取決于體育老師教的能力，這種能力應(yīng)該是體育老師的專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)，因此就應(yīng)該是體育老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本點(diǎn)。所以我們首先要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的修養(yǎng)。
現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，體育老師的治學(xué)能力和精神面貌不僅僅是工作的要求，也是自身職業(yè)道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。新時(shí)代的學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的求知欲望和超常的想象力，因此要最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲就必須努力勤奮的充實(shí)自己的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí);提高自身素質(zhì);掌握體育教學(xué)的科學(xué)方法和少兒生理心理的'發(fā)展規(guī)律。所以我們必須嚴(yán)格要求自己，想讓學(xué)生成為體育文化知識(shí)的湖泊，那么自己就要首先成為體育文化知識(shí)的海洋。我們只有不斷地加強(qiáng)自身體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要保證知識(shí)的更新，保證自己與時(shí)代不脫節(jié)不落伍，這樣才能將體育課堂搞得生動(dòng)活潑，這樣才能得到家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，才能得到社會(huì)的尊重。
我們可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定自己不同的教學(xué)方法，遇到困惑的時(shí)候，不妨和其他老師一起探討教育教學(xué)方法，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)自身的提高時(shí)非常重要的，俗話(huà)說(shuō)“今天你不學(xué)習(xí)，明天只能出局”。我們一定要不斷的充實(shí)自己不斷的改進(jìn)自己，才能會(huì)給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂，通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)使我更加的了解了小學(xué)生的心理，也學(xué)到了很多教學(xué)方法，根據(jù)這些方法制定了一些計(jì)劃。體育教師不僅是人類(lèi)體魄的建筑師，更是人類(lèi)靈魂的工程師。作為一名體體育教師必須有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，只有熱愛(ài)學(xué)生才能培養(yǎng)出好的學(xué)生，要熱愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)于律己，言傳身教。由于體育課的特殊性，我們?cè)诮^大多數(shù)的時(shí)間里都是在操場(chǎng)或者露天場(chǎng)所上課，為更多的人所矚目。因此我們的著裝比其他教師對(duì)學(xué)生的影響都大，因此也就對(duì)其有更高的要求。同時(shí)我們還應(yīng)該言行文明，舉止端莊，彬彬有禮，語(yǔ)言文明。切記在體育教學(xué)中松懈萎靡，衣冠不整，出言不遜，不拘小節(jié)等有損于教師形象的現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)轶w育教師的教學(xué)工作量較重，組織和參加學(xué)校體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，那么就與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，所以教師的言行儀表和道德情操對(duì)學(xué)生的影響極大，所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)要為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。我們只有嚴(yán)格要求自己，只有自己具備了文明形象才能影響學(xué)生成為講文明禮貌的人。
總之，體育教師加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)今后學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)起很大的影響作用。我們應(yīng)該從此刻做起，積極為體育事業(yè)辛勤耕耘，只要我們都為體育事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，體育的鮮花將永開(kāi)不敗。
國(guó)培研修日志2
FLASH對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小小、各式各樣的'FLASH動(dòng)畫(huà)，還有FLASH制作的MTV、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú)計(jì)其數(shù)，在看到別人做出來(lái)的眩目多彩的FLASH作品，還真是羨慕那些作者能夠做出如此高水平的作品。其實(shí)很早自己就想嘗試做一個(gè)了，但是始終未敢付諸行動(dòng)，因?yàn)槭诌厸](méi)有教材，又沒(méi)有人指導(dǎo)，以及日常工作比較繁忙，其實(shí)關(guān)鍵還是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和激情，自己太懶惰了。
國(guó)培研修日志3
一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，如果你
沒(méi)有豐富高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建就落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是，重視教學(xué)資源的建設(shè)，既要注重多媒體素材和課件實(shí)體開(kāi)發(fā)，又要注重運(yùn)用模式的開(kāi)發(fā)。多媒體素材和課件現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)站或教學(xué)光盤(pán)等獲取到，教師也可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路部分利用或加以簡(jiǎn)單修改后用于教學(xué)，但總體上看仍很零散，達(dá)不到一定的規(guī)模。另外，雖然目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，特別是“校校通”工程實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的中小學(xué)學(xué)校也建設(shè)起了自己的校園網(wǎng)，在一定程度上促進(jìn)了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著積極的意義。但是，有許多網(wǎng)校仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的'模式，局限于“同步練習(xí)”和“課后補(bǔ)習(xí)班”的形式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式上與傳統(tǒng)教學(xué)相比基本上沒(méi)有大的改變。從目前的內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)校在結(jié)合學(xué)科做研究性、探索性、合作式學(xué)習(xí)等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設(shè)既要注重“量的擴(kuò)展”，更應(yīng)該追求“質(zhì)的提高”，這樣才能在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面充分發(fā)揮它的作用。
國(guó)培研修日志4
隨著培訓(xùn)的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，越來(lái)越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，現(xiàn)在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉里波主任的講座中明白，朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對(duì)文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了老師的層層點(diǎn)撥，還可以什么也不講，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原來(lái)朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)�？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好方法。
通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體會(huì)到閱讀教學(xué)中，老師的提問(wèn)方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，若提問(wèn)方式不一樣，其達(dá)成效果相差萬(wàn)里。
歸根結(jié)底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練，老師良好的思維品質(zhì)會(huì)極大提高語(yǔ)文課堂效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。
下午是重慶一中著名高中語(yǔ)文教師X跟大家交流。X老師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測(cè)題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，通過(guò)大量案例給老師們?cè)敿?xì)講解了如何讀懂文本。X老師指出，閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊(yùn)藏的能量，即文字背后的意思。X老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：
�、俜纸�，即梳理出文本描述的對(duì)象，一一羅列；
②凸顯，即確定文本重點(diǎn)描述的對(duì)象，并根據(jù)文本定義它“是什么”；
③聯(lián)系，即通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)文本對(duì)象之間的異同，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系；
④整合，即根據(jù)以上結(jié)論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對(duì)文本的理解。
X老師的課讓我再次意識(shí)到思維方式的重要性。因?yàn)閄老師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jī)可以達(dá)到120分。這樣的好成績(jī)不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來(lái)的，而是學(xué)生掌握了好的'思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運(yùn)，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！
X老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。X老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。X老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯(cuò)過(guò)，遺憾終身。X老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。
從X老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì)到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對(duì)母語(yǔ)傳承的擔(dān)當(dāng)大義。
從現(xiàn)在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習(xí)！
國(guó)培研修日志5
這次參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我是懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)參加，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容較豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專(zhuān)家們的講座比較切合教學(xué)實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報(bào)告，認(rèn)真筆記，積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：
一、整個(gè)培訓(xùn)分七個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行
整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實(shí)施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實(shí)課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞;大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)起來(lái)也很感興趣，更能對(duì)照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望教育的又一片新視野�！�
二、通過(guò)這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言：?jiǎn)渭円蕾?lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上只是將教學(xué)當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。
(二)理智型的`教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等多方面去展開(kāi)。
2、當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能按照自己的意思去灌輸，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。
3、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題本質(zhì)性的東西。
三、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。五、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)。這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。
總之，在以后教學(xué)工作中我要善于總結(jié)，善于反思，要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn);我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，把自己一生都獻(xiàn)給教育，把自己的愛(ài)都獻(xiàn)給學(xué)生。
國(guó)培研修日志6
我從事農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作已近3年，社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，通過(guò)這一次學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到：沒(méi)有體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)貫徹、有效實(shí)踐，體育教師很難從專(zhuān)業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念。“堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想”、“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性”、“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實(shí)就是指明體育新課程實(shí)施所欲達(dá)到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點(diǎn)定位于新課程的實(shí)施操作，而體育課程的實(shí)施操作都是由最活動(dòng)、最積極的因素——廣大一線(xiàn)體育教師去完成，理念的高遠(yuǎn)召喚著廣大一線(xiàn)體育教師要以“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)以飽滿(mǎn)的激情、扎根實(shí)踐的堅(jiān)定信念主動(dòng)適應(yīng)新課程。
在今后的體育教學(xué)工作中，廣大體育教師要努力做好：
一、樹(shù)立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的'貢獻(xiàn)。
二、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
三、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
四、課堂的觀念變
①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。
②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。
③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。
④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。
在這一段培訓(xùn)期間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網(wǎng)給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì)量。
感謝這次培訓(xùn)！是你讓我感受到了我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)的真諦！
國(guó)培研修日志7
新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。所謂開(kāi)放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)行開(kāi)放，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益呢？通過(guò)本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)
一、開(kāi)放師生關(guān)系，使教學(xué)氣氛民主化
開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開(kāi)放的師生關(guān)系主要包括兩層含義，一是以“師生對(duì)話(huà)”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單給予的關(guān)系，教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問(wèn)”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問(wèn)”作用；而學(xué)生則是通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與外部世界相互作用的過(guò)程中能動(dòng)在生成、構(gòu)建自身和知識(shí)體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生各有所得
在學(xué)的具體操作過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的'課型，這種操作過(guò)程應(yīng)當(dāng)沒(méi)有固定的程式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個(gè)性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。
第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考�！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)初三幾何“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見(jiàn)的畫(huà)面，你能列舉兩個(gè)圓組成的例子？由學(xué)生舉出實(shí)例，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界中兩個(gè)圓之間有著不同位置關(guān)系的感知，為學(xué)生自主探索提供可能。設(shè)計(jì)問(wèn)題：由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構(gòu)成了多姿多彩的畫(huà)面，你知道兩個(gè)圓有幾種不同的位置關(guān)系嗎？請(qǐng)畫(huà)畫(huà)看。這里不直接給出兩圓的五種位置關(guān)系，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得不同的帶有個(gè)性色彩的“知識(shí)”。畫(huà)兩圓外離，把其中一個(gè)圓的半徑逐漸變大，這時(shí)又有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象之間有相互的聯(lián)系嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”互相依賴(lài)，了解“數(shù)量關(guān)系”是刻畫(huà)“位置關(guān)系”的一種簡(jiǎn)明的符號(hào)語(yǔ)言，并得到兩圓五種位置關(guān)系的判定。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、量度等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，嘗試錯(cuò)誤和成功，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
第三，制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論
①注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
三、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性
評(píng)價(jià)的實(shí)施，應(yīng)該注意：第一，突出評(píng)價(jià)的主體性。數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅評(píng)“教”，更應(yīng)該評(píng)“學(xué)”，即數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體。評(píng)“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)主體積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評(píng)價(jià)的整體性。數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)掌握統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于一節(jié)課的整體評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)。不僅要注意評(píng)價(jià)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀與價(jià)值觀的形成過(guò)程等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。第三，關(guān)注評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是用總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個(gè)等第，而應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)，著重從教學(xué)
四、開(kāi)放探索空間，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
開(kāi)放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，去參加豐富多彩的課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，在感受新知的過(guò)程，根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)，去思考、去探索，從而解決問(wèn)題。第一、重視開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，可以開(kāi)設(shè)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生從生活和勞動(dòng)中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，拿到活動(dòng)課上來(lái)，自我設(shè)計(jì)，自我解決，并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研討和交流，舉辦數(shù)學(xué)講座和展覽。第二、鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中活用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。譬如在教學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)課《測(cè)量?jī)A斜角》時(shí)，我就和同學(xué)們一起制作了測(cè)量工具，一起測(cè)量了國(guó)旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹(shù)的高度。這些實(shí)際活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、分析及解決問(wèn)題的能力，激活他們的創(chuàng)造潛能，最終使他們達(dá)到靈活創(chuàng)造的境界。
總之，開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
國(guó)培研修日志8
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 雖然培訓(xùn)班很短暫，可是，老師極其耐心的講授令我們敬佩；她的嚴(yán)格管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)感動(dòng)了每一位學(xué)員；另外，能和其它學(xué)校的老師相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，得到了許多老師的真誠(chéng)幫助，讓我受益匪淺。真的希望能夠再次擁有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我的.專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到大幅度的提高，能夠不負(fù)學(xué)生，家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)的眾望，學(xué)以致用。
國(guó)培研修日志9
現(xiàn)在國(guó)家加大了對(duì)幼兒教育的投資以及重視，這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。研修學(xué)習(xí)使我有了一定的認(rèn)識(shí)：
一、通過(guò)幼兒教師國(guó)培平臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺(tái)，這是對(duì)教育不斷的更新，也是對(duì)教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與同行們的研討、交流，以及對(duì)自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、幼兒教師擔(dān)任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對(duì)不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì)去抱抱、親親他們，這簡(jiǎn)單而又輕易的動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì)十分信任我了。我要求自己要對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì)去溺愛(ài)他們。我會(huì)注重培養(yǎng)他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的`發(fā)展。
三、科技的進(jìn)步給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我收獲更多的知識(shí)。
這是一次提高和進(jìn)步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，國(guó)培作為教師的一個(gè)加油站，在這個(gè)加油期間我收獲了許多。很有幸的參加這次的國(guó)培，通過(guò)這次的培訓(xùn)使我在思想上，業(yè)務(wù)上，工作實(shí)踐上都受益匪淺。
國(guó)培研修日志10
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
我所執(zhí)教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自本地農(nóng)戶(hù)。近年來(lái)?yè)裥ｏL(fēng)使我校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。教學(xué)中由于我?guī)У陌嗳藬?shù)較多，作業(yè)批改量大。而且部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，上課效率很低。所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無(wú)心之人。但是，幾位專(zhuān)家的講座卻讓我汗顏，同樣是老師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？聽(tīng)過(guò)哈市113中和17中的幾位老師的精彩授課后，我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一堂課的開(kāi)始，就做了細(xì)心的準(zhǔn)備。精心制作的`美麗教具、課件，富有趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性的板書(shū)無(wú)不展現(xiàn)著老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細(xì)節(jié)，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對(duì)比自己的教學(xué)，我所做的真的是太過(guò)于枯燥。所以我想：如果我也能做個(gè)有心人，用心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，那么我的教學(xué)也會(huì)像他們一樣流光溢彩，我的學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，課堂效率也會(huì)更高。
這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我們的理論水平，而且還了解了教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。開(kāi)拓了大家的事業(yè)。也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
國(guó)培研修日志11
“國(guó)培計(jì)劃”——夢(mèng)想開(kāi)始的地方
在這春暖乍寒的季節(jié)，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃20xx”貴州省遵義市、威寧縣區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目�；叵霂讉�(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，感慨萬(wàn)千：曾在專(zhuān)家名師們的精彩解讀中而恍然大悟，在拜讀各位同仁的精彩帖子后拍聲叫好；也曾為在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺漏而汗顏無(wú)地，為完成研修作業(yè)的黔驢技窮而羞愧難當(dāng)??總體來(lái)說(shuō)，在這次培訓(xùn)中，我大開(kāi)眼界，受益匪淺：
首先，在認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我對(duì)所從事的事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，他們敬業(yè)精神深深感動(dòng)了我，鼓舞了我，使我重獲工作動(dòng)力。他們的科研精神、探索精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。又如專(zhuān)家對(duì)“新課標(biāo)”的解讀，使我對(duì)語(yǔ)文課程的目標(biāo)有了新的理解，以前對(duì)語(yǔ)文的印象只是工具性，忽視了其中的人文因素，這對(duì)一群鮮活的學(xué)生是多么重要呀，學(xué)生也有自己的思想，自己的見(jiàn)解，重視其自身的發(fā)展體驗(yàn)，我認(rèn)為這是“新課標(biāo)”的一大創(chuàng)舉。有位名師的'“抓住重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際 激活思想”的講座，使我認(rèn)識(shí)到以往語(yǔ)文課堂教學(xué)的五種偏向，給我們的語(yǔ)文課堂指點(diǎn)了迷津。
其次，“國(guó)培計(jì)劃”給我們提供了一個(gè)較好的研修平臺(tái)，這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和很多獨(dú)到的見(jiàn)解。我們可以就研修專(zhuān)題提出疑問(wèn)的同時(shí)，還可以得到同仁的建議和輔導(dǎo)老師的指點(diǎn)，也可以拜讀各位老師的帖子和教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，通過(guò)觀看專(zhuān)家講座、名師授課視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”及新課程改革有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲，分享到了同學(xué)們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果，通過(guò)完成作業(yè)提升了我的業(yè)務(wù)水平，我的思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華�！皣�(guó)培計(jì)劃”——夢(mèng)想開(kāi)始的地方！
國(guó)培研修日志12
小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)在緊張而又忙碌中即將結(jié)束了，這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。一路走來(lái)，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我每一刻都在欣喜和收獲中度過(guò)，每一次思考，每一次啟迪都值得我細(xì)細(xì)回味消化。
通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小、自身的不足，也促使著自己不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷規(guī)劃自己今后教學(xué)的新藍(lán)圖，為祖國(guó)的教育事業(yè)出分力。
聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)專(zhuān)家分別介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)和研究成果，增強(qiáng)了我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)。這一系列的專(zhuān)家講壇，在我們面前打開(kāi)了一扇窗，一扇通向世界最新的數(shù)學(xué)教學(xué)研究成果的窗。在所有的課程和專(zhuān)家講座中，他們注重的是研究、探索，最重要的不是憑空想象，而是用事實(shí)證明，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。在他們的課堂上沒(méi)有浮華的語(yǔ)言，沒(méi)有這樣那樣的花樣，更多的是引導(dǎo)我們積極的思考，讓我們?cè)诮虒W(xué)中去探索更好的教學(xué)方法，挖掘我們思維的深度。想想自己平時(shí)的教學(xué)，或多或少的有虛的成分。比如，我們的教研活動(dòng)，多數(shù)是注重參與，過(guò)多的注重了形式，而活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的效果重視程度還不夠。特別是評(píng)價(jià)與反思，都是沒(méi)有認(rèn)真去探討，對(duì)學(xué)生的學(xué)也沒(méi)有很好去思考，大多是完成任務(wù)就是了。尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今后，我要力求每節(jié)課目標(biāo)明確，容易達(dá)成，追求課堂教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)研究務(wù)實(shí)，做實(shí)實(shí)在在的教學(xué)教研，要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升理論素養(yǎng)。努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
有時(shí)我在思考：和名師相比，我們的差距為什么那么大呢?認(rèn)真回顧自己的教學(xué)生涯，包含的創(chuàng)新精神太少，重復(fù)性的東西太多，懶于思維，疏于創(chuàng)造。我想：創(chuàng)新要從轉(zhuǎn)變思想做起，不僅有學(xué)科知識(shí)還要涉獵其他，不僅教書(shū)還要育人，還要走出校園，加大與社會(huì)交往的力度，從社會(huì)交往中感悟教育的真諦。思想的開(kāi)放，觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使你發(fā)現(xiàn)教育的真正魅力和真正的人生。的確存在很多方面的弊端，就是按部就搬執(zhí)行教科書(shū)確定的課文內(nèi)容及其目標(biāo)，從沒(méi)有認(rèn)真去想想。在認(rèn)真聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)專(zhuān)家的講座后，知道不同的老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)自己設(shè)定的.目標(biāo)進(jìn)行自己的教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略。讓我真切的懂得在以后怎樣進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。
為期將近兩個(gè)月的培訓(xùn)研修，使我在有序的忙碌中度過(guò)了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的這段時(shí)間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī);感受了專(zhuān)家博大與精深;我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè);也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國(guó)培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。作為一名一線(xiàn)教師，深感自己責(zé)任重大，我會(huì)把這次所汲取的營(yíng)養(yǎng)消化吸收并傳播，要不斷學(xué)習(xí)，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。按照國(guó)培的要求，努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開(kāi)出最美的花、結(jié)出最大的果實(shí)。
國(guó)培研修日志13
我是一名普通的小學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的'課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
2、換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式，才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法，才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式，探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生，培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師，培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn)，參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用，品嘗和理解新課程理念，使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導(dǎo)入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
國(guó)培研修日志14
一、營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還存在無(wú)疑可問(wèn)，即使有疑也不敢問(wèn)，或者根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。我認(rèn)為，作為一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語(yǔ)等，還必須樹(shù)立新的教師觀，尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。在教學(xué)中營(yíng)造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)。如有學(xué)生提問(wèn)時(shí)，立刻為他大聲喝彩：“問(wèn)得好！”或者說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)？”當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題后，要笑容滿(mǎn)面地向全體學(xué)生說(shuō)：“這么好的問(wèn)題，哪位同學(xué)有自己獨(dú)特的想法？”
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)
所謂問(wèn)題情境，是把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氛圍之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中，應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題需求和迫切的探究心理，使他們樂(lè)于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境
興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的問(wèn)題情境，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前，可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉原來(lái)是喝不到水的，后來(lái)為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？一石激起千層浪，根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生馬上就會(huì)想：“對(duì)！這是什么原因？”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，很想找到問(wèn)題的答案。
2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，就在自己的.生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下情境（課件出示）：一只小猴子先后騎上車(chē)輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車(chē)子在路上行駛，只有圓形輪子的車(chē)子能平穩(wěn)行駛。一路上，小猴子上下顛簸的樣子非�；尚Γ瑢W(xué)生興致盎然，帶著“車(chē)輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問(wèn)，迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！苯虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí)，把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)的欲望，進(jìn)而思考：我們能解決哪些方面的裝修？讓學(xué)生知道地板的鋪設(shè)應(yīng)考慮客廳地面的面積，踢角線(xiàn)的問(wèn)題要用周長(zhǎng)的知識(shí)。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法，使學(xué)生善問(wèn)
學(xué)生具備了敢問(wèn)和想問(wèn)的能力后，不一定就能把問(wèn)題問(wèn)得貼切，問(wèn)得有高度。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、注重示范，通過(guò)教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后，學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑：此類(lèi)題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解，以后還能用其他方法解嗎？通過(guò)這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，為學(xué)會(huì)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
2、向常規(guī)解法發(fā)問(wèn)
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、拓展思路，以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小，一般學(xué)生都是毫不猶豫，就用通分的方法去解決，很少學(xué)生會(huì)提出將3/4變?yōu)?/8，判斷出3/4比6/7小，所以應(yīng)鼓勵(lì)他們積極去探索。
3、向教師發(fā)問(wèn)，提高學(xué)生質(zhì)疑能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后，教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間，使學(xué)生始終處于主動(dòng)質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，新課結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn)：“老師，為什么一張紙的二分之一是半張紙，兩張紙的二分之一是一張紙，四張紙的二分之一是兩張紙，同樣是二分之一，紙的張數(shù)卻不一樣？”老師則組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生拒理力爭(zhēng)，問(wèn)題自己提，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑能力。
4、向生活發(fā)問(wèn)，提高學(xué)生質(zhì)疑水平
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑，在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價(jià)格的表示方法；教學(xué)“元、角、分”時(shí)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，用已有數(shù)學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問(wèn)、想問(wèn)、善問(wèn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)得到提高和發(fā)展。
國(guó)培研修日志15
11月17日，參加“國(guó)培計(jì)劃”特崗教師跟崗實(shí)踐研修項(xiàng)目培訓(xùn)。讓我感受到一次的饕餮盛宴。聽(tīng)了來(lái)自黑龍江省教育學(xué)院于鋼老師的基于優(yōu)勢(shì)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的講座給我?guī)?lái)了深深地震撼的同時(shí)，還有更深刻的反思。而這次講座給我的啟迪如下：
1、何為一節(jié)好課的四有：有趣、有得、有思、有德。
2、每位學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)對(duì)于個(gè)體的有很大的幫助，教師和家長(zhǎng)應(yīng)挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)困生的失敗原因之一是自己的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有被挖掘起來(lái)。而結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在日后教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注和挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生有所提高和進(jìn)步時(shí)多用激勵(lì)性、有效性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。而對(duì)于老師在課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效更重要的是自然且有情境，并不是要每一個(gè)孩子回答后都給予評(píng)價(jià)，而是讓每個(gè)評(píng)價(jià)有意義。
3、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)：
學(xué)前的趣味性、精美性和精準(zhǔn)性。學(xué)中的文化性、層次性和全員性。學(xué)后的目標(biāo)性、反饋下和開(kāi)放性。
4、一位老師，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師自身的素養(yǎng)尤為重要，老師個(gè)人的魅力和實(shí)力往往在很多細(xì)節(jié)當(dāng)中一一展現(xiàn)。通過(guò)講座明確了教師在教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)不是嘮叨直白的給予而是做給他看。老師在課堂中示范到位，充分做到讓孩子第一從感官感知知識(shí)，并提供合作自主平臺(tái)讓孩子有效運(yùn)用輸出英語(yǔ)。這種輸出基于在課堂中老師們都運(yùn)用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、可反復(fù)操作、有意的`、合作自主的教學(xué)活動(dòng)，始終把孩子的注意力集中在課堂當(dāng)中。一節(jié)課填鴨式英語(yǔ)課是一節(jié)課，一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)放手讓孩子做也是一節(jié)英語(yǔ)課。但二者的效果截然不同！
而于鋼老師在課程設(shè)計(jì)案例講解時(shí)，讓我深刻的體會(huì)到課程的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)是緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)亦或突破教學(xué)難點(diǎn)。讓我明白教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要清晰它設(shè)計(jì)目的并且要有層次感。這也要求老師在備課時(shí)清晰本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)哪些活動(dòng)可以讓孩子在參與的過(guò)程中逐漸掌握新知。以哪樣的形式讓孩子輸出。也讓我想到自己的每節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，今后要在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，讓其更有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
而在上午的拓展訓(xùn)練讓老師們快速破冰，在游戲中互相了解認(rèn)識(shí)，而簡(jiǎn)單的游戲也同樣讓我了解到很多事全情投入、認(rèn)真對(duì)待后很幸福。這種充電式的培訓(xùn)讓我的得到的不僅僅是來(lái)自教學(xué)上面的震撼，更多的是對(duì)比自己后深深的反思，給自己接下來(lái)做事情提供了新動(dòng)力。謝謝這樣一次培訓(xùn)，我會(huì)好好努力，爭(zhēng)取盡快把吸收到的信息和自己的系統(tǒng)整合，并適時(shí)更新自己的系統(tǒng)，完善自己的英語(yǔ)課堂。
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