【優(yōu)】小學(xué)日記
很快一天又過(guò)去了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候認(rèn)真地寫(xiě)好日記了。那如何寫(xiě)一篇漂亮的日記呢？下面是小編收集整理的小學(xué)日記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)日記 篇1
五月一日，我和爸爸、媽媽、外公、外婆及我的好朋友——昊昊一同去北戴河黃金海岸游玩，走進(jìn)我們?nèi)胱〉馁e館的大堂，“啊，多么漂亮的綠色世界！”我和昊昊驚呼起來(lái)。
在這個(gè)綠色世界里有許多植物，它們千姿百態(tài)，有的高大挺拔，有的婀娜多姿……其中最吸引我的是香蕉樹(shù)，這是我第一次見(jiàn)到長(zhǎng)滿果實(shí)的香蕉樹(shù)，一個(gè)一個(gè)香蕉圍成圓形，像一個(gè)美麗的`花籃，一個(gè)個(gè)花籃又串成了一個(gè)巨大的“糖葫蘆”，在一個(gè)“糖葫蘆”的底部開(kāi)著一朵粉紅色的香蕉花，我太喜歡這棵香蕉樹(shù)了！
走到綠色世界的深處，你可以看見(jiàn)小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，清水在小溪嘩啦啦地奔跑，小魚(yú)在水中優(yōu)美地跳舞，仿佛進(jìn)入了熱帶雨林，小朋友們?cè)跇?shù)林里捉迷藏，大人們?cè)谕ぷ永锪奶�，一個(gè)多么美麗和諧的世界。
小學(xué)日記 篇2
今天，媽媽一早買來(lái)了海苔，肉松等食材，我們一起做壽司。
首先，我把飯放在海苔上，再放上肉松，火腿，雞蛋或蟹柳棒，最后把簾子卷起來(lái)。最基礎(chǔ)的壽司就做好了。
我們用刀把壽司卷切成一節(jié)節(jié)的，沾了醬油，嘗了嘗，味道好極了!
小學(xué)日記 篇3
今天我們班去了親子農(nóng)莊，剛?cè)雸@一片濃碧直撲眼簾，顯得格外耀眼，使人神清氣爽。我追隨著濃碧，湊近一看，原來(lái)是一棵棵柳樹(shù)啊!
遠(yuǎn)看柳樹(shù)上一只只“小蜜蜂”在枝條上搖曳，那樣子好像在采蜜，走近才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那是柳樹(shù)的花，嫩嫩的花綻放生機(jī)，為柳樹(shù)增添許多春意。柳樹(shù)的葉子真綠啊!綠得每一片葉子就像一塊無(wú)暇的碧玉;柳樹(shù)的葉子真軟啊!輕輕摸一下，像小孩子肉嘟嘟的小臉;柳樹(shù)的葉子真密啊!微風(fēng)吹拂著卷綠簾，輕撫著我的小臉;吹起了水面的漣漪。好奇的小魚(yú)歡快的`望著我：“你下來(lái)嗎?”水面上碧綠無(wú)暇，水底一片歡樂(lè)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的黃倒映在水面上。放眼忘去，油菜花地近在眼前。
沿著泥濘的小道，我漫步在田間。油菜花一朵擠著一朵。走過(guò)去一聞清香誘人，輕輕撥開(kāi)花朵，下面藏著一片片嫩綠的葉子。原來(lái)它們也在爭(zhēng)春啊!
在回去的路上時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡叫，回想柳樹(shù)的嫩葉，遍地的油菜花，這時(shí)的親子農(nóng)莊春意朦朧，但有哪一個(gè)農(nóng)莊的春天，能和親子農(nóng)莊相媲美呢?
小學(xué)日記 篇4
自古情由景生，境由心生，情到深處文從字順�？稍谛W(xué)教育階段，作文難，難作文，文難作，絕大部分的學(xué)生都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)方式解決這樣的難題成為探究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，微型日記是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，是解決這類問(wèn)題的良好方式。習(xí)作變身為微型日記，學(xué)生就可以每天接受習(xí)作訓(xùn)練，從生活中尋找寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生自己的點(diǎn)滴生活成為創(chuàng)作來(lái)源。[1]
一、從“微”入手，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)微型日記，消除畏懼心理
在小學(xué)階段，最令學(xué)生頭疼的是作文。究其原因，一是表達(dá)能力弱，二是沒(méi)有積累素材的習(xí)慣，寫(xiě)起來(lái)就那么寥寥幾句。針對(duì)這種情況，微型日記便成為一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作的最佳載體。首先教師可以這樣解釋：何謂微型？它有三個(gè)含義：一是題材上不限制，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)瞬間、一個(gè)閃念、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲等來(lái)盡情書(shū)寫(xiě)以寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，篇幅可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少；二是表達(dá)上自由方便，不用過(guò)于嚴(yán)肅呆板，更沒(méi)必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來(lái)寫(xiě)；三是寫(xiě)作要求低，只要能清楚表達(dá)自己的想法就是好的日記。經(jīng)過(guò)這樣的解釋，很多學(xué)生表示理解，大部分學(xué)生對(duì)微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。
對(duì)于已有兩三年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們懂得“寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流”，學(xué)生作為生活和學(xué)習(xí)的個(gè)體，對(duì)一些事情已經(jīng)有了一定的看法，對(duì)學(xué)習(xí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力；與人交往中可以感悟親情的珍貴。這時(shí)，教師適時(shí)地搭建微型日記這一平臺(tái)，讓他們?cè)谶@里盡情流露，盡情交流，達(dá)到有感要發(fā)，有感可發(fā)，有感必發(fā)的境界，使孩子們的日記暢游在生活世界中，讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得“寫(xiě)作”是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。[2]
二、從“細(xì)”抓起，有目的地分解學(xué)生的習(xí)作難點(diǎn)，激發(fā)正向體驗(yàn)
通過(guò)微型日記，從“細(xì)”抓起，教師可以將習(xí)作難點(diǎn)分解成不同的細(xì)小的點(diǎn)，針對(duì)詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)、片斷、對(duì)話、事件脈絡(luò)等進(jìn)行練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫(xiě)作信心，激發(fā)正向體驗(yàn)。例如學(xué)生讀到“看看周圍沒(méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上”這句話時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動(dòng)作，真正體會(huì)到動(dòng)詞的作用——使句子充滿活力，讓文章充滿畫(huà)面感。再讓學(xué)生觀察畫(huà)面進(jìn)行小練筆，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動(dòng)作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生既會(huì)練就一雙敏銳的眼睛，又能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，一個(gè)人的自我肯定，來(lái)自自我肯定的體驗(yàn)的積累。成功的體驗(yàn)最能增強(qiáng)人的信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己是最棒的，教師和同學(xué)對(duì)自己日記的認(rèn)可，是學(xué)生寫(xiě)日記的一股強(qiáng)勁的動(dòng)力。微型日記的寫(xiě)作，為學(xué)生提供正向體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，為寫(xiě)作的順利進(jìn)行提供心理保障。
三、從“看”訓(xùn)練，無(wú)拘無(wú)束地練就學(xué)生的觀察眼睛，自然流露情思
從廣義的寫(xiě)作學(xué)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)每一個(gè)人都是寫(xiě)作的天才。面對(duì)紛繁復(fù)雜的生活，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來(lái)觀察，角度不同，感受自然不同。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可講，乏善可陳。此時(shí)，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不失為一個(gè)好辦法。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于想象，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片，引導(dǎo)其觀察想象，通過(guò)觀察，弄懂圖意，抓住中心；展開(kāi)想象和聯(lián)想，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；前后聯(lián)系，形成一個(gè)完整的故事。
在生活中，針對(duì)某一處學(xué)生較為感興趣的畫(huà)面，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“定格畫(huà)面”的練習(xí)，如：元旦聯(lián)歡會(huì)上即興模仿的鏡頭，同學(xué)被關(guān)心后激動(dòng)的淚水，教師嗓音嘶啞時(shí)同學(xué)送含片的畫(huà)面等。這些都能夠帶給孩子心靈的震顫，教師可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。[3]
教師要做一個(gè)有心人，抓住身邊隨時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件（學(xué)生生病嘔吐、流鼻血、突然闖入課堂的“不速之客”），科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)等。還可以用心設(shè)計(jì)一些靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。靜態(tài)的場(chǎng)景如大自然的花草樹(shù)木、小工藝品、玩具等；動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打籃球、踢足球、踢毽子、播放微視頻等。動(dòng)態(tài)的`場(chǎng)景與靜態(tài)的場(chǎng)景兩相比較，學(xué)生更喜歡觀察動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。但毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景需要學(xué)生有更好的文字駕馭能力。
在微型日記寫(xiě)作中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，能夠讓學(xué)生釋放童心，練就一雙觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫(xiě)作素材，突破寫(xiě)作中內(nèi)容單薄的問(wèn)題。
四、從“寫(xiě)”出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫(xiě)，引進(jìn)習(xí)作活水
朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！遍喿x，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是寫(xiě)作內(nèi)容的重要來(lái)源，更是活水。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法�！绷�(xí)作能力的根是閱讀能力。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生，寫(xiě)作能力越好�；诖�，教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛�。筆者讓學(xué)生寫(xiě)閱讀日記，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學(xué)到了什么，有什么體會(huì)和想法等。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語(yǔ)言表情達(dá)意的作用時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換詞語(yǔ)來(lái)比較與區(qū)分近義詞，例如讓學(xué)生對(duì)“贊不絕口、交口稱贊、拍案叫絕、嘆為觀止”這幾個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
通過(guò)微型日記的寫(xiě)作，學(xué)生產(chǎn)生了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來(lái)，使之成為自己寶貴的寫(xiě)作資源，激發(fā)自己寫(xiě)作的動(dòng)力。通過(guò)閱讀，學(xué)生的文字更加生動(dòng)準(zhǔn)確，語(yǔ)言充滿情感，程度好的還學(xué)會(huì)了謀篇布局。更重要的是，通過(guò)閱讀，學(xué)生將寫(xiě)作和閱讀兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是教師著力培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期。生活是豐富多彩的，記錄生活的日記就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。微型日記的寫(xiě)作，為學(xué)生的心智成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點(diǎn)并及時(shí)寫(xiě)好對(duì)生活的真實(shí)感悟，持之以恒地記錄下成長(zhǎng)的足跡，將自己的真實(shí)想法盡情表達(dá)出來(lái)，打開(kāi)了一個(gè)屬于自己的精彩世界。無(wú)疑，這是學(xué)生需要的通道，也是教師努力的方向。筆者相信，通過(guò)文字的積累，學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程不再是一種負(fù)擔(dān)，而成了某種幸福的享受，那豈不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界嗎！
小學(xué)日記 篇5
今天就是春游啦，我興高采烈的拿著零食來(lái)到學(xué)校。
大家有的`在聊天，有的在算24點(diǎn)，等大家都到齊了，教師說(shuō)那我們出發(fā)吧，大家排著整齊得隊(duì)伍出發(fā)了。
在路上，大家有得在唱歌，有得在說(shuō)話很開(kāi)心，終于到了期待已久得東湖。到了第一個(gè)地方，榮慶殿，這里有奇世三寶，我聽(tīng)著小導(dǎo)游 仔細(xì)得介紹，我懂了很多知識(shí)，我聽(tīng)得最認(rèn)真得是王可介紹得那塊巨石，巨石身上有很多小洞，聽(tīng)王可說(shuō)在上面潑一盆水，會(huì)從那些洞里流出來(lái)，還有如果在下面燒香，它的煙會(huì)從洞里飄出來(lái)呢！后面還介紹了很多，讓我也懂了很多得知識(shí)。
小學(xué)日記 篇6
哎，真倒霉。我怎么收到了一張50元的假幣呢？50元對(duì)我來(lái)說(shuō)可是不小的數(shù)目呀！怎么辦�。俊拔乙欢ㄒ氡M一切辦法把它給花出去。”我心里這樣想著。
“寶貝兒，幫媽媽去超市買瓶醬油去。
“好的�！蔽医舆^(guò)錢說(shuō)道。
哈哈，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，今天終于可以把這該死的假錢花出去了，我心里暗暗高興。
來(lái)到超市，我快速的選好了醬油，看著收銀臺(tái)上的驗(yàn)鈔機(jī)，不禁怕了起來(lái)，只好將手中的那張50元的錢放回口袋，拿出媽媽給的二十元人民幣，付了款，現(xiàn)賊一般飛快地逃出了超市。
難不成我就這樣自認(rèn)倒霉？不行不行，我一定要把這50元錢花出去。我走在大街上邊走邊想著辦法。既然超市里用不掉，不如去找個(gè)小店試試吧。我的目光開(kāi)始向大街兩旁掃去。
50米外有一個(gè)包子鋪，看著不大，于是我走了過(guò)去。0現(xiàn)在已經(jīng)是十點(diǎn)了，買包子的人并不多，老板看見(jiàn)我過(guò)來(lái)，臉上露出了笑容，熱情的問(wèn)我要是什么餡的`包子。
“蘿卜豆腐陷的吧�！蔽译S意的說(shuō)道。
“你們學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么還吃蔬菜餡兒的，還是吃點(diǎn)肉餡兒的吧。”老板關(guān)切地說(shuō)著，并給我裝了幾個(gè)大大的肉包子。我不自然的笑了笑。手心里攥出了汗。
我接過(guò)包子，把那50元遞給老板。
看著老板親切的笑臉，“老板，我這好像有零錢�！蔽医舆^(guò)假幣，把零錢給了老板。
回家的路上，我將假幣撕的粉碎，丟在了垃圾桶里，頓感輕松。
小學(xué)日記 篇7
早晨我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)話有點(diǎn)漏風(fēng)，我碰了一下左邊那顆會(huì)動(dòng)的牙，感覺(jué)不是左邊這顆會(huì)動(dòng)的牙。我又碰了一下右邊那顆牙，我剛碰一下牙齒就歪進(jìn)去了，原來(lái)如此我說(shuō)怎么會(huì)漏風(fēng)呢，我問(wèn)媽媽：“這顆牙齒可以拔掉了嗎”？媽媽說(shuō)：“可以不過(guò)我不敢拔等晚上你爸回來(lái)讓他幫你拔吧”我好開(kāi)心又可以長(zhǎng)出一顆展新的`牙齒了！
小學(xué)日記 篇8
春天來(lái)了，校園里是樹(shù)的世界。一進(jìn)校園，許許多多的樹(shù)映入你的眼簾。
樹(shù)園里有幾種樹(shù)很奇特，有的`像扇子一樣、有的像橡皮一樣葉子很硬……校園兩旁各有一塊花池，花池中間有幾棵樹(shù)，雖然名字不太知道，但是我很喜歡它們，春天的校園真美呀!
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