小學(xué)二年級(jí)日記
即將要到一天的結(jié)尾了，一定會(huì)有值得記錄的想法吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。日記你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)日記，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)日記1
今天我們一家人去水頭的油菜花地，我在高處一看地上全是黃的。來到放風(fēng)箏的地方，有很多人在放風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是飛機(jī)形狀的，風(fēng)箏飛在天上像一架飛機(jī)。
玩到了3點(diǎn)鐘就回家了。
親人們親切的話語讓我倍感溫暖，“有親情真好！〞我在心里想。過了一會(huì)兒，客人們大都到齊了，便開始上菜了，一盤盤佳肴陸續(xù)端上來了，菜式各式各樣、琳瑯滿目，有時(shí)，媽媽會(huì)幫我夾菜，有時(shí)，表姐會(huì)幫我倒飲料，外婆會(huì)……從這些美味佳肴里，我吃出來的是親情的溫暖。這時(shí)，舅舅和表哥端著一杯酒走了過來，非要和會(huì)喝酒的人干一杯，姨父端著滿滿一杯酒站了起來，說了句祝福的話，把酒一飲而空，大家都夸他酒量可真好，輪到爸爸喝酒了，爸爸對(duì)喝酒可是一點(diǎn)也不在行，起初怎么也不肯喝，最后還是被逼喝了酒，可不，剛喝完沒一會(huì)，臉就變得通紅了，活像一只猴子，把我們逗得哈哈大笑……
團(tuán)圓飯吃完了，走出酒店，仰望夜空，明月依舊，我想：不知此時(shí)此刻，天下的游子們是否也跟親人們團(tuán)聚在一起？祝愿他們能夠早日跟家人團(tuán)圓，分享親情的溫暖。
春節(jié)快到了，大街小巷人流如潮，人們都在興高采列地購(gòu)置著各自所需的年貨。
今天是臘月三十，我早早地起床看見老媽將新衣服放在我的枕邊，心情格外舒爽，吃完早餐，跟爸爸將春聯(lián)貼好，這時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)上下左右的鄰居都已將春聯(lián)貼好。
下午我與爸爸老媽走出家門，看見男女老少個(gè)個(gè)臉上都洋溢著歡快的笑容，只見各種商家標(biāo)語，條幅迎風(fēng)招展，我與爸爸老媽進(jìn)入商場(chǎng)買禮物，我們給爺爺買了兩瓶酒，給奶奶買了兩袋麥片，給表哥表姐買了兩瓶椰子汁。
提著禮品，我們就去爺爺奶奶家吃年夜飯，到了爺爺家，好熱鬧呀！大姑媽，小姑媽，哥哥，姐姐都在爺爺奶奶家聊天。到了六點(diǎn)鐘的時(shí)候，爺爺做了一大桌豐富的年夜飯。我與爸爸一起到樓下放鞭炮，此時(shí)震耳欲聾的鞭炮聲此起彼伏！大家圍坐在一起吃年夜飯，年夜飯可豐富了，有春卷，熱氣騰騰的粉蒸肉，最后爺爺端上了一盤紅燒魚，它象征著我們的生活年年有余。我與哥哥姐姐們立刻狼吞虎咽地吃起來，我與爸爸老媽大姑媽小姑媽他們一起向爺爺奶奶敬酒，祝爺爺奶奶萬事如意，身體健康。爺爺奶奶拿出壓歲錢，分給了我與哥哥姐姐。
吃完年夜飯，我與哥哥姐姐在樓底下放花炮，我們拿了三個(gè)降落傘出來同時(shí)點(diǎn)燃，一聲炮響，我們奮力拼搶著，誰也不讓誰，蹦著跳著，好熱鬧��！
每次過春節(jié)，我總是十分快樂，春節(jié)有紅包有鞭炮，更有喜氣洋洋的氣氛陪伴我，使我快樂。
星期六的早上，我靜靜地躺在床上，他們都起床了，只有我沒起床。袁老師走過來，拿起體溫表，給我量了一下，沒過一會(huì)兒，溫度出來了是40度，我大吃一驚，吳老師不相信，又量了一次，可還是40度，吳老師沒方法，只好給我吃退燒藥，又給我媽媽打，去看醫(yī)生。到了醫(yī)院，媽媽先給我掛號(hào)，然后醫(yī)生又量了一下溫度，是37度，其實(shí)我是不想掛吊針，一聽到溫度正常了，我就樂了，任媽媽好說歹說，我就不去掛吊針，我們就回家去了。
到了星期天，我又發(fā)高燒了，媽媽看我身體很熱，我真正難受死了，只好被媽媽帶去西塢掛吊針。過了難熬的.三個(gè)小時(shí)，吊針掛好了，醫(yī)生說我回到家里多喝茶�；氐郊依飲寢尳o我放了椅子，我就在外面一邊喝茶，一邊曬太陽，什么事也不能做。
星期一早上，媽媽給汪老師請(qǐng)了個(gè)假，說不能來了，我又快樂又著急�？鞓返氖遣挥萌プx書了，著急的是沒去上課會(huì)不知道的。過了一會(huì)兒，我起了床，又去掛吊針。這次的醫(yī)生很不好，居然打了一針，沒打進(jìn)，又打了一針才打進(jìn)。雖然打進(jìn)了，但我的手還痛。這真是不幸的一天。
人其實(shí)就要健健康康的，再好都別生病，生病的味道不好受。
小學(xué)二年級(jí)日記2
20xx年2月3日星期日天氣下雪
今天，早晨一睜眼就看見窗外下起了白白的大雪，好美��！
我看了一會(huì)兒，都舍不得起床了。媽媽催了我好幾次，快起床吧！我才戀戀不舍得起床。
起來后，我刷了牙洗了臉，又要穿外套。媽媽一個(gè)勁的催說：老爺都等急了，又說我們還得去接你舅媽和哥哥。在媽媽不斷地說的時(shí)候我穿好了衣服;然后媽媽開上車去接上她們?nèi)ノ覌尲页燥�。到姥爺家吃飽飯后舅舅他們一家走了，我們也走了；在回家的路上有打雪仗的小朋友，堆雪人的小朋友，還有掃雪的；我和媽媽也打了打雪仗，然后媽媽和我就高高興興地回家了。
20xx年2月7日星期四天氣晴
今天晚上，爸爸帶我去飯店吃飯，還叫上了倆個(gè)叔叔和一個(gè)哥哥。到了飯店坐下后，服務(wù)員叫我們點(diǎn)菜。我和爸爸在點(diǎn)，菜譜上有好多菜，我點(diǎn)了些我愛吃的，可是過了一會(huì)兒服務(wù)員會(huì)來說沒有了。爸爸接著又點(diǎn)了幾個(gè)，不一會(huì)兒菜就上來我們就開始吃飯了，吃飽后爸爸讓我去結(jié)賬，我結(jié)完帳后爸爸說我們?nèi)タ措娪鞍�！兩位叔叔說不去，我和爸爸就去了。
我們看的那部電影叫《憤怒的小孩》買上票后我們有買了苞米花和兩瓶水�！稇嵟男『ⅰ泛煤猛妫煤眯�。看完了電影我們就打了個(gè)車回家了。我覺得今天過得真好，心情好極了，今晚我一定會(huì)做個(gè)好夢(mèng)呀！
20xx年2月18日星期一天氣晴
今天中午，我早就吃晚飯了，看了一會(huì)兒書，來了兩個(gè)舅舅，姥爺、媽媽還有兩個(gè)舅舅一塊吃的飯。吃完飯后媽媽給我買了一個(gè)新的小演草本就把我送到高廷軒家，到了門口我不知道他住在那個(gè)樓道，我叫了一下高廷軒后才知道他住那個(gè)樓道，因?yàn)樗饝?yīng)了。到他家我們寫了一會(huì)兒作業(yè)，我們下去放了一會(huì)兒鞭炮，玩了一會(huì)兒，媽媽就來接我了，我就高高興興得回家了我，我覺得今天下午過得真快。
20xx年2月19日星期二天氣晴
今天下午，媽媽去我學(xué)英語的地方接我。媽媽接上我后說：我們?nèi)ス珗@放風(fēng)箏好不好。我高興地說;太好了。然后我們就去了公園。剛開始我們?cè)趺匆卜挪黄饋�，我拿著放了一�?huì)也沒放起來。我和媽媽看到別人放的很高，很是羨慕。后來經(jīng)過我和媽媽的努力風(fēng)箏終于飛起來了.媽媽和我說：看著風(fēng)箏要落下來時(shí)就用勁進(jìn)繩子，才會(huì)放高，看到風(fēng)箏往上飄手里的繩子抓不住的時(shí)候就抓緊放線。我放了，可是風(fēng)箏還是落下來了，這樣來來回回放了好幾次還是放不起來，媽媽說：我們走吧，我說：好吧，我們就開著車回家了.
20xx年2月24日星期日天氣晴
今天晚上，我和爸爸媽媽去行政中心那條路上去看燈。一進(jìn)大門，人好多呀！道路兩邊扎的'燈真是太漂亮了，各式各樣的都有，而且五顏六色好好看。凱凱哥哥打電話和媽媽說帶姥爺來了，進(jìn)了大門哥哥和姥爺走散了，我們就去找姥爺。在行政中心路上找啊找，燈也不看了，找了好長(zhǎng)時(shí)間才找到我姥爺,我們一家人開著車把姥爺送回家;這時(shí)哥哥打電話來說;他在大門口賣許愿燈，叫我們過去。我和爸爸媽媽好不容易快到大門口了，哥哥又打電話來說;許愿燈賣完了，他不等我們了，他要回家了。我和爸爸媽媽看了看燈就回家了。哎，今晚上讓姥爺鬧的我們燈也沒看好，好可惜呀!
20xx年2月28日星期四天氣晴
今天下午，我和媽媽去理發(fā)，到了理發(fā)店后，叔叔問媽媽理什么樣的？媽媽讓叔叔參考了一下，就開始理了。叔叔在媽媽的頭上抹了些白色和泥一樣的東西，我在看電腦，我說：媽媽我很渴，媽媽給我了十元錢，讓我去買水，我買回來了。爸爸打來電話說：我下班了。媽媽說：你跟你爸爸回家吧。一會(huì)兒，爸爸來了，我跟爸爸了家。到家后，爸爸說：我去奶奶家，一會(huì)兒就會(huì)來，你在家等著，爸爸回來接著給你買飯回來。等了一段時(shí)間，媽媽理發(fā)回來了，這時(shí)爸爸也會(huì)來了，爸爸把媽媽送到飯店回來后，我們也高高興興地吃了起來。
小學(xué)二年級(jí)日記3
我執(zhí)教的小學(xué)語文人教版第三冊(cè)上冊(cè)的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從讀到“悟”的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！币宰x為本，并不是機(jī)械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評(píng)促讀”等方法，促進(jìn)學(xué)生自主地讀，從而達(dá)到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實(shí)物、幻燈、影視片等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達(dá)到“語語悟其情”的目的'。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生體會(huì)阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對(duì)比的視頻，讓學(xué)生聽這段畫面，再通過自己動(dòng)情的敘述，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更好地體會(huì)山區(qū)孩子的無助與渴望。但是本教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達(dá)內(nèi)心的感受，放得不開，其實(shí)有很多學(xué)生他們都有自己的體會(huì)。只是老師沒給他們機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動(dòng)學(xué)生讀，通過優(yōu)生讀，帶動(dòng)差生讀，或激發(fā)學(xué)生情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進(jìn)思考加深理解。如在讀第一個(gè)夢(mèng)時(shí)語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個(gè)夢(mèng)時(shí)有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點(diǎn)后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒有讓學(xué)生把文本咀嚼細(xì)膩，怎么能觸動(dòng)心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點(diǎn)語句，讓學(xué)生談感受、談體會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生深入地研讀課文，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說話能力。如本課中設(shè)計(jì)的當(dāng)“我”沒看到心愛的連衣裙時(shí)，會(huì)有什么樣的疑問；當(dāng)“我”知道媽媽的別有用心后又會(huì)有怎樣的感受；阿英妹妹想對(duì)幫助過她得人說什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問題需要在讀書的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，在表達(dá)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性上還需要在平時(shí)的課堂上下大功夫，讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解自創(chuàng)情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學(xué)生更深入地感悟課文內(nèi)容，用心感受文本。
四、以評(píng)促讀
通過對(duì)朗讀的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這么讀？”“哪個(gè)地方讀得好，結(jié)合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。本課教學(xué)中，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀我的兩個(gè)夢(mèng)，再通過對(duì)“讀”的評(píng)議，()領(lǐng)悟兩個(gè)夢(mèng)的區(qū)別在哪里。從而達(dá)到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點(diǎn)少，所以學(xué)生理解不是很到位。
當(dāng)然，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特感悟的同時(shí)，并不是對(duì)學(xué)生的放任自流，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力的訓(xùn)練，而是激活他們的獨(dú)創(chuàng)精神，使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的語文課堂上，我要讓學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，真正做到“多讀多悟”，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)扎實(shí)、高效，而且充滿樂趣。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主的學(xué)習(xí)，做個(gè)快樂的讀書人！
以上只是我個(gè)人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，做個(gè)快樂的教書人！認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)反思
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