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教師教學(xué)日志 (集合15篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，日志是一個漢語詞匯，很多精彩的事用日志記錄下來，可以給自己加深印象。那如何寫好日記呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)日志 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)日志 1
俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃�！� 兒童時期是人的許多良好個性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時期，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。家庭成員的社會素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的`水平高低決定了整個社會的發(fā)展程度，一個家庭的文明程度決定著整個社會文明的程度�？梢哉f，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風(fēng)。
實際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學(xué)習(xí)積極性;訓(xùn)斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達(dá)標(biāo)式家教，抑制孩子發(fā)揮應(yīng)有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個臉高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志，會讓孩子失去在家中學(xué)習(xí)的興趣。
“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內(nèi)心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時間，主要是和父母生活在一起，而這段時間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機會最多、時間最長，因而是孩子學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：“教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼耍龈改傅慕o孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導(dǎo)他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。
教師教學(xué)日志 2
一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認(rèn)為是對的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。
第一次教一年級語文，雖然信心百倍，但是又感覺手足無措，如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，如何組織課堂。對于我都是那么陌生，那種什么都不會的起點開始，一點一滴的總結(jié)經(jīng)驗，一次一次的去向老教師請教，兩個來月下來，最基本的教學(xué)總算是有了點眉目了。
但是，我希望自己的教學(xué)不是那種機械的、枯燥的。因為這樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動、活潑，以調(diào)動孩子們的積極性。
例如，在教學(xué)寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個字時，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因為長得小，寫字時頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時也要把身體部分寫得大一點。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。
我希望我的教學(xué)工作，不僅要取得好成績，還要讓孩子們輕松、快樂地學(xué)習(xí)，讓孩子們留下最美好的童年回憶。
一年級的教學(xué)，我驚訝其內(nèi)容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上下冊要認(rèn)識700多個漢字—那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望
新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓學(xué)生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘，用來識字、識記拼音，學(xué)生興趣十足。通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高
由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多會認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：
1．培養(yǎng)合作能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的`孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
2．聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。
課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
教師教學(xué)日志 3
高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的.實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點，教學(xué)效果可能會更好一些。
教師教學(xué)日志 4
一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。
�。ㄒ唬�、用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的`真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！
�。ǘ�、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
�。ㄈ⒂醚芯空咧拇罱ń虒W(xué)之梯
在學(xué)�！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效，
教師教學(xué)日志 5
高一學(xué)年已過去一半時間了，在于學(xué)生和學(xué)生家長溝通交流時，一些學(xué)生常常感嘆，高中數(shù)學(xué)太難學(xué)了！一些家長這樣說：“孩子在初中數(shù)學(xué)成績還不錯，為什么到了高中下滑的這么厲害？”其實，初高中數(shù)學(xué)銜接問題一直是大家關(guān)注的重點，而在新課改后，這個問題又有了新的變化。新課改后，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點等方面有了較大改變，他們具有強烈的表現(xiàn)欲、敢于發(fā)表不同的觀點、動手能力強，但是運算能力卻較弱、書寫不規(guī)范、有很強的隨意性。若高一學(xué)生不能很快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會出現(xiàn)較大分化。
高一數(shù)學(xué)必修一第一章集合、映射等是近代數(shù)學(xué)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題，函數(shù)單調(diào)性證明是一個難點，立體幾何對空間想象力要求又很高，教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格、論證要求高，導(dǎo)致高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，并且高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)，這都直接影響高一學(xué)生成績提高。
高中數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維的靈活性和多樣性，條理性，嚴(yán)密性與完整性，高中數(shù)學(xué)教師在授課時強調(diào)的是數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，要求嚴(yán)格的論證和推理，在上課時，除了分析書上知識點外，還要剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，這就要求學(xué)生在課堂上要積極思考，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而一部分學(xué)生上課思維不夠集中，對老師所講知識要點沒聽或沒聽懂，沒有做課堂筆記或筆記不全，課下后又沒有把所學(xué)知識鞏固總結(jié)，也不去見老師，每天只是忙于趕作業(yè)，有時晚上還加班加點，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有良好心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)成功同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更進(jìn)一步的發(fā)展。通過與老師同學(xué)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法步驟。簡單概括為四個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、上課、整理作業(yè)和復(fù)習(xí)總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都要有深刻的內(nèi)容，要有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)聽課習(xí)慣，聽課時要精力集中，聽的時候注意思考分析問題，同時還要適當(dāng)筆記，領(lǐng)會老師的主要精神和意圖，有時還要動手配合聽課。
在課堂課外練習(xí)中培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，寫作業(yè)時不但要寫的整齊清潔，培養(yǎng)美感，還要有條理，同時寫作業(yè)還要提倡效率，總之要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應(yīng)性。對能力要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷的運用中才能培養(yǎng)和提高，特別是數(shù)形結(jié)合的思想方法，它是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義又解釋其幾何意義，是數(shù)學(xué)關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合尋找解題思路，使問題得到解決，數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)學(xué)與圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)形結(jié)合是復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從形的直觀和數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)兩方面思考問題，拓寬了解題思路，是數(shù)學(xué)的'規(guī)律性與靈活性的有機結(jié)合。
數(shù)學(xué)是師生雙邊活動過程，是在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。在這個過程中，師生不斷進(jìn)行著情感、知識、思想的交流，在這些交流中情感交流是基礎(chǔ)是起點，學(xué)生總是“親其師，信其道”，教學(xué)中教師要注重情感的不斷投入，關(guān)心熱愛學(xué)生，想學(xué)生所想，及時給學(xué)生理解、信任和鼓勵，只有這樣才能使師生交流暢通無阻，是教學(xué)在輕松愉快氛圍中順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)的興趣在于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的動力在于不斷獲得成功體驗，但是興趣的形成不可能一蹴而就，也不是一勞永逸，興趣能否持久要看學(xué)生是否總會得到成功的體驗，一、二次的失敗影響不大，但多次失敗會使學(xué)生失去信心，因而在教學(xué)中教師要把握好知識的難度，要使每個學(xué)生通過個人努力而獲得成功，而每一次成功又會激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，另一方面學(xué)習(xí)是曲折的，由于知識、能力各方面的差異，每次成功是不可能的，這時要注意積極捕捉學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)成功的體驗，總之，多想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，去讓學(xué)生感受成功快樂和喜悅，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)不僅是為了學(xué)會而是會學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣，“授之以魚不如授之以漁”，同時要清楚，提高數(shù)學(xué)能力過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，對學(xué)生評價要科學(xué)客觀，公正公平。要把能力發(fā)展，是否會學(xué)習(xí)和考試有機結(jié)合起來，只有這樣才能有利于教學(xué)創(chuàng)新，才會保護(hù)學(xué)生的積極性，才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請同志們相信，只要我們把過程做好，結(jié)果不會差，讓學(xué)生主動了，結(jié)果會更好。
教師教學(xué)日志 6
7月29日下午我們的培訓(xùn)內(nèi)容是河北大學(xué)教育學(xué)院副院長田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內(nèi)容是回顧反思構(gòu)建生命課程的理念與策略。具體內(nèi)容是：
一、現(xiàn)代教學(xué)理論回顧與實踐反思
二、生命課堂
三、實施策略
語言生動形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標(biāo)，知識是基礎(chǔ)，過程和方法要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和具體情況設(shè)計不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，要創(chuàng)造性地使用教材，情感態(tài)度與價值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對性，�？茖W(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機，教師要機智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點，課堂教學(xué)的'生成要真實防止做秀等新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺，學(xué)以致用，這些教學(xué)經(jīng)驗我要落實到今后的教學(xué)實踐中。
教師教學(xué)日志 7
今天我早早來到我的實習(xí)的學(xué)校——鋪洋小學(xué)。我向我的指導(dǎo)老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見過面，他是實習(xí)學(xué)校安排給我的指導(dǎo)老師。他是六（2）班的語文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的談話中我知道教師教學(xué)工作的繁重，老師愛生如子。我要向黃老師學(xué)習(xí)那種敬業(yè)的精神。
9：00過后陸續(xù)有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，完成好的黃老師就贊揚一番并發(fā)書。有少數(shù)沒有完成的，黃老師就苦口婆心地指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯钡綍鰹橹共沤兴麄兓丶易鐾瓴艁眍I(lǐng)書。老師們今天的工作主要的'發(fā)動學(xué)生回校。
我在實習(xí)的學(xué)校觀察了老師們的工作，老師們對我的態(tài)度很好，都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況，使我感到他們有一種親切感。
教師教學(xué)日志 8
3月30日 星期三 晴
上午調(diào)好課去北城小學(xué)聽課，半天時間有些“人在曹營心在漢”的感覺。各種擔(dān)憂：晨讀和大課間跑操就拜托給桑老師了；收到馮同學(xué)家長的信息，小子昨天上吐下瀉還堅持來上課，讓我提醒他中午12點到傳達(dá)室吃藥，我怕忘記，趕緊發(fā)微信給趙老師和桑老師，讓她們關(guān)注一下，別讓馮同學(xué)跑操，有情況隨時與家長聯(lián)系，但偏偏忘記說吃藥的事兒了，后來回校后問了馮同學(xué)，幸好他自己記得去傳達(dá)室了；中午吃飯，孩子們表現(xiàn)會怎么樣？還會像昨天六年級的周老師經(jīng)過我們教室忍不住要進(jìn)來夸獎一下我們班秩序井然那樣好嗎？
其實，各種不放心說明我還是不夠自信，更說明我不夠信任孩子們，真正一個步入正軌的優(yōu)秀班集體應(yīng)該是老師在與不在是一個樣的。他們畢竟還小，上周就因為陳同學(xué)做眼保健操不守紀(jì)律被扣了1分，導(dǎo)致全班51個孩子的所有努力白費，無緣流動紅旗。今天上午的英語課上，陳同學(xué)竟然能讓自己的一只鞋子飛到老師的講臺前，這該是在座位上做出了多大的“努力”才辦到的？
下午回學(xué)校包班半天。 從車棚出來，只見一群熟悉的身影在行政辦公室門口狂奔而過，氣溫回升，個個叫喊著，滿面紅光，如果一直這樣奔跑追逐下去，一點半開始上的第一課是完全沒辦法上的，擦汗的，喘氣的，嫌熱的，脫衣服的，扇風(fēng)的，喝水的，要等他們氣息恢復(fù)平靜，注意力恢復(fù)集中起碼二十分鐘。這哪兒成呢？趕緊吆喝幾個孩子的名字：“沙同學(xué)，周同學(xué)、趙同學(xué)、鄭同學(xué)、黃同學(xué)......回教室做做準(zhǔn)備，去通知大家顧老師回來啦！”看到我的孩子們一個拐彎趕緊消失在辦公樓的后面。
來到教室門前，門口堆了好多孩子，值日生們沒有掃完地不讓同學(xué)進(jìn)教室，聽見埋怨聲：“誰說要進(jìn)教室的？”看到我來了，有人嘀咕：“我說顧老師回來了吧？還不信�！蔽易尯⒆觽冊谧呃刃獣䞍�，別追逐了，讓頭上的汗干一干。走進(jìn)教室，看見吳同學(xué)在組長的安排下賣力地掃著地，扭頭看看黑板，赫然記著：張同學(xué)、夏同學(xué)、沙同學(xué)、周同學(xué)的名字。上課聽班干部一一匯報：張同學(xué)做眼保健操的時候睜眼，被點名提醒后不改正還搞怪，預(yù)備鈴響了不靜息，惹同桌，中午考數(shù)學(xué)的時候，一會兒朝后問蔡同學(xué)做到哪一題了，一會兒將手伸進(jìn)葛同學(xué)抽屜里拿葛同學(xué)的計算器，一會兒拆下自己的計算器里的電池玩兒，一會兒又用膠帶將兩張桌子粘起來；夏同學(xué)盛飯的時候說話，被斯湉點名后一直大喊大叫；沙同學(xué)做眼保健操的時候朝后轉(zhuǎn)了；周同學(xué)中午考數(shù)學(xué)時嘴里發(fā)出聲音，在不需要用計算器的情況下，一直按計算器，（連下午的語文考試也拿出計算器炫耀）。
聽完班干部們的匯報和其他同學(xué)的檢舉揭發(fā)，我深深地吸了一口氣，沒有發(fā)火，沒有批評，只用嚴(yán)厲的眼神看了那幾個被記名字的同學(xué)。班主任不在的.半天里，大部分孩子是有自律性的，大部分孩子對那些不守紀(jì)律的孩子是嗤之以鼻的，能站出來指責(zé)，能表現(xiàn)出不滿，這就說明班級大環(huán)境是充滿正能量的，這樣很好，有些孩子不是教育一次兩次就能“改邪歸正”的，讓他們在積極向上的班集體氛圍中慢慢受到熏陶和感染吧！布置作業(yè)的時候，被記名字的（包括下午表現(xiàn)不好的）加做一項B作業(yè)。孩子們考完語文的時候，我給孩子們一人發(fā)了一塊牛軋?zhí)牵剟钏麄冮L大了，老師不在的時候能管好自己了。被記名字的孩子沒有，讓他們羨慕嫉妒恨去吧！放學(xué)時，夏同學(xué)指著黑板忐忑地問我：“顧老師，今天要留嗎？”
“不留！”
“為什么？”夏同學(xué)又驚又喜。
“你們已經(jīng)受到懲罰了，既沒糖吃還要加一項作業(yè)�！�
“哦！還好加的作業(yè)不多！”
“是不是加的作業(yè)不多以后還要被記名字？”
“不是。”夏同學(xué)搖搖頭，在其他孩子滿嘴的奶香味兒中走出教室排隊，準(zhǔn)備放學(xué)。
教師教學(xué)日志 9
今天我作為保定市南市區(qū)焦莊鄉(xiāng)唯一的一名小學(xué)科學(xué)老師來保定進(jìn)修學(xué)校接受省級小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)倍感榮幸。
7月24日上午是保定市進(jìn)修學(xué)校，保定市小學(xué)科學(xué)帶頭人要強講師為我們組織的開班典禮《走近進(jìn)修，拉近你我》的破冰訓(xùn)練，使我首先了解了進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)宗旨是:互為良師益友，共建和諧課堂;培訓(xùn)理念是：促進(jìn)教師的全面發(fā)展。課上，師生進(jìn)行了互動交流，增進(jìn)了師生之間、生生之間的了解。通過兩個小游戲，營造了寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，啟示我們每一個學(xué)員要融入的集體中來，在今后的學(xué)習(xí)中要團結(jié)互助，共同進(jìn)步！通過上面的活動給我今后教學(xué)活動過程中的啟發(fā)式：在我的課堂上，師生之間應(yīng)該有一種平等互助的理念，要尊重學(xué)生，老師真正成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生喜歡你這個老師，喜歡你教的科目，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識是非常難得的。
上午的最后一個環(huán)節(jié)是：劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)計小組口號、設(shè)計組徽。在短短的時間內(nèi)，我代表我們小組設(shè)計了組名為《蓮池團隊》（古蓮池是保定的名勝古跡，我們10名學(xué)員都來自保定市南市區(qū)，寓意在于：我們小組是一支聯(lián)合團結(jié)的隊伍。）小組口號是：齊心協(xié)力，和諧共進(jìn)。我們的組徽是：外圍由雙層的五個花瓣組成，代表二十四中保定進(jìn)修學(xué)校，，源于學(xué)生是祖國的花朵，學(xué)校是美麗的樂園。左下角是一個小荷葉上面是含苞欲放的花骨朵，預(yù)示著我們的學(xué)員來這里進(jìn)修學(xué)習(xí)，我們還很稚嫩。主體是一個大荷葉，中間一個主干，上面是由幾個花瓣組成的盛開的荷花，，上方一邊是陽光，一邊是雨露，下面是潺潺的流水，右下角有一個蓮蓬和花骨朵對映。含義在于我們?nèi)w成員來到這里學(xué)習(xí)起初是含苞欲放的花骨朵，在培訓(xùn)老師的關(guān)懷、鼓勵（陽光）和鞭策（雨露）下，以組長（莖的主干）為中心，發(fā)揮學(xué)員根、莖、葉、花瓣……各自不同的作用，才能組合而成為一個美麗的蓮花，經(jīng)過10天的學(xué)習(xí)，希望我們能夠有所收獲（蓮蓬），將學(xué)到的新的思想、新的理念、新的教學(xué)方法應(yīng)用于自己的.教學(xué)實踐中去！我感覺自己的設(shè)想很幼稚，其他組的表現(xiàn)很出色，但我努力了，為我們小組做了一點貢獻(xiàn)，我收獲了開心和快樂。
下午我們接受了教師進(jìn)修學(xué)校袁明月講師《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力》的講解，結(jié)合大量古今中外的具體事例，讓我們明白了為什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維?什么是創(chuàng)新思維？在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣應(yīng)用創(chuàng)新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類型、方法）創(chuàng)新組合思維的巨大作用等。
袁明月講師結(jié)合自己的生活經(jīng)歷講解的：
生活中有太多的事情是我們暫時無法改變的；
如果我們改變不了環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境；
改變不了別人就改變自己；
改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。
給我留下了深刻的印象，他給我的啟發(fā)是：我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教學(xué)儀器缺乏這樣的現(xiàn)狀我們沒有辦法解決，目前社會上公認(rèn)的觀點是“沒有學(xué)不會的孩子，只有不會教的老師”那么我們應(yīng)該做的是：我們應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，用淵博的知識，人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡你這個老師，愛上你的課程，在你的課上時時刻刻有閃光點，創(chuàng)造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應(yīng)新時代的發(fā)展，成為一個不落武的老師�。ǜ淖冏约海。�
教師教學(xué)日志 10
長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)的過程中，探索出一種方法，讓學(xué)生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法。
一、賞識——開啟學(xué)生的心扉
羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個心理學(xué)家講述了他童年的故事：上小學(xué)時，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時在老師講課時插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼，如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼，對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩，可對他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對他非常賞識，有機會就讓他回答問題，并不時夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當(dāng)然，他對這個頑皮學(xué)生的缺點也不是一味的放縱，而做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動力，使他的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績名列前茅；而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼，使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，對數(shù)學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過學(xué)生最愛上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的回答：“最愛上語文課！”什么原因呢？學(xué)生說：語文老師從來不歧視我們，他認(rèn)為我們都能行！因為我曾這樣對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話，開啟了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了學(xué)習(xí)的'欲望與興趣。有個叫翁健培的學(xué)生，上其它學(xué)科的課都無精打彩，惟獨上語文課信心百倍，他說：“語文課上能讓我找回我自己。”在一次升中的模擬考中，他居然語文成績名列班第一。賞識學(xué)生的行為結(jié)果，從而強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
二、賞識——震動學(xué)生的心靈
古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。其意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。有這樣一種情況，當(dāng)喜歡哪一位老師時，那老師所教的課就學(xué)得好，不喜歡哪一位老師時，那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實際上是情感在起作用，如果學(xué)習(xí)時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動地接受，而是主動地吸收。由此可見，賞識學(xué)生的行為過程，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
三、賞識——走進(jìn)學(xué)生的心田
賞識教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學(xué)生的角色，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這樣做是建立在師生感情深厚的前提下，我班有個叫劉東義的學(xué)生，其它學(xué)科成績都非常優(yōu)秀，唯有語文成績落后。通過交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對語文課失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過周記的形式與他交談，不但通過講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信，而且時常鼓勵他：“你是老師心目中的好學(xué)生，如果你能改變一下學(xué)習(xí)方法，多接觸語文知識，你會對語文越來越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠(yuǎn)!” 通過這些交流，使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂趣，我還利用課前課后的時間找一些語文興趣題給他做，使他有一種成就感。俗話說：一份耕耘，一份收獲。他的成績提高很快，在最近的一次的語文考試中考了70分， 因此，賞識教育也要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向。
四、賞識——敲開學(xué)生的心夢
學(xué)生都有好活動的天性，但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動，沒有教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)的活動，學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹摹安⿲W(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學(xué)中，以小組為單位，看哪個小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個人天性的同時，又培養(yǎng)團體精神。對于缺乏競爭心理的學(xué)生，實行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負(fù)，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時故意向?qū)W生“請教”，以調(diào)動學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設(shè)問，通過問題來讓學(xué)生開動腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學(xué)生來做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭論，對每個學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案，也不能采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點。
在大力推廣素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的個性特長，增強學(xué)生的自信，已是必不可少。教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時代已一去不復(fù)返了，賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。
教師教學(xué)日志 11
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動著“有效教學(xué)課堂”，成為當(dāng)今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問題，現(xiàn)作以簡單探討。
一、作業(yè)設(shè)計的合理性是有效性的前提
作業(yè)設(shè)計要具有合理性，否則，那有效性更無從談起。作業(yè)設(shè)計的合理性，從本意上說，要切實可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng)，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達(dá)成有效性，從以下幾方面闡述。
1.目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，要與新課程接軌，如新課標(biāo)上規(guī)定：“強調(diào)識字和寫字，小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字�！蔽覀兊淖鳂I(yè)設(shè)置就要朝這個方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整，從而與新課標(biāo)精神相違背。與教學(xué)目標(biāo)接壤，要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計：a. 抄寫本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險要的句子。這樣看似簡單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實了雙基，字、詞、句方面均有練習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又符合“大語文觀”學(xué)習(xí)。課標(biāo)上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣與能力。
2.數(shù)量上要控制。“作業(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會增大，甚者字體會龍飛鳳舞，怎能與當(dāng)今課標(biāo)要求的“書法課”相符。另一方面，不但沒有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會帶來對學(xué)習(xí)無興趣的負(fù)面影響，為此作業(yè)設(shè)計應(yīng)少而精。
所謂少，即據(jù)時間酌情而定，目標(biāo)達(dá)成而確，嚴(yán)防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住，過于簡單易掌握不布置，同類作業(yè)不要重復(fù)。
所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設(shè)計的開放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內(nèi)容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰》一課，當(dāng) 小白兔和小灰兔說出比賽結(jié)果和經(jīng)過后，假如你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀問題，還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說出兔媽媽的答案，大都會順著誰得第一獎給誰的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的`主題。這樣精心的設(shè)計，不但使語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一，而且也關(guān)注了三維目標(biāo)的達(dá)成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規(guī)，還他們一個民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的，還可以是背誦，預(yù)習(xí)，資料的查找等。這樣多樣性的設(shè)計，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實踐性。如：上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí)，背誦給家長聽等。多種形式會激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動地完成作業(yè)。另外，根據(jù)學(xué)生的差異程度特點，適時采取分層作業(yè)設(shè)置，力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語文習(xí)作寫《熟悉的一個人》，就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫我和同桌，當(dāng)堂練習(xí)并交流，而且給及時評價，讓學(xué)生感到作文原來就是那么簡單，都是來源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。
二、評價方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障
作業(yè)設(shè)置要真正達(dá)到有效性，靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高，對他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實施。但對于像日記此類的作業(yè)，還要收上來及時面批 ，光靠抽查不能達(dá)到一定效果。部分學(xué)生往往會三言兩語，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時指出并更正日記中的錯誤問題 ，二則教師可借用批語與學(xué)生心語交流，從而拉近師生關(guān)系。
總之，作業(yè)設(shè)計的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標(biāo)上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價方式去保障，沒有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合，才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學(xué)日志 12
今天是頂崗實習(xí)的第一天，用流水賬的形式寫寫所發(fā)生的事、遇見的人。實習(xí)地點：西塞山去河口鎮(zhèn)xx小學(xué)。
8點過一點從學(xué)校坐大巴出發(fā)，到了沿湖路小學(xué)，教育局長接待我們，講了會話。然后局長隨車送學(xué)生去各個學(xué)校。等我到學(xué)校時 ，快到中午了， 和校長聊了會學(xué)校的情況，見了我的指導(dǎo)老師，吃了飯，上午就這么過了。中午和上一屆英語系畢業(yè)考到這的學(xué)姐聊了一中午，然后收拾房間，等搞好一切，下午第一節(jié)課已經(jīng)上了。但還是和校長去了老師所在的班級，老師將我介紹給了他班的學(xué)生，然后請我說了幾句話，接著上課。下課時，那些小孩一個勁的問我什么時候開始帶他們課，我說可能從15號開始吧，有的學(xué)生還不滿意，問我今天是幾號，還有幾天我給他們上課，感受到著他們這樣迫不及待的心情，心里確實暖暖的。第一步，能被學(xué)生接受，這我應(yīng)該做到了。還有的學(xué)生說我說話的聲音太小，這個。說實話，盡最大的音量去吼吧！哈哈~聽了二節(jié)語文課，第三節(jié)課是一年級小孩的美術(shù)課。老師直接就讓我去上了，老師提前給他們的作業(yè)本上寫了名字。然后我給發(fā)本子念他們名字時鬧了點笑話：有的字不認(rèn)識，念錯了；還有一個名字中間一個字不認(rèn)識，直接念二個字，然后問那個小孩叫什么名字o(╯□╰)o看來，學(xué)好語文是很重要滴！然后對著一本書，畫了一只卡通小狗。喔噢，那些個孩子呀，真的不好帶。下位子的，出教室的，打架的.，該遇上的我都遇到了。還好，等我給他們打完作業(yè)的分?jǐn)?shù)，也就下課了，不然真不知道怎么過哦。那些過小孩，雖然調(diào)皮，但很懂禮貌，放學(xué)后一個個的跟我說老師再見，很激動的有木有，心里當(dāng)時那個喜喲，能被學(xué)生尊敬也是當(dāng)老師的一種幸福吧！
放學(xué)后，和我的指導(dǎo)老師聊了一個多小時，做些教學(xué)工作的交接，老師給我提出了很多有用的建議。嗯嗯，很多東西只有親身實踐過才知道它的用處吧，像之前我們學(xué)的美術(shù)、舞蹈、音樂等等，到了用時方恨少��！指導(dǎo)老師有多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，希望能從她身上學(xué)到更多有用的東西。學(xué)校的校長、老師、門衛(wèi)阿姨、做飯的阿姨都挺好的，晚上門衛(wèi)阿姨怕我一個人在這害怕，還特地來陪我做了我，寬慰我半天，還好，只是暫時一個人住。
說了這么多，再說說學(xué)校的條件吧。有電熱水器燒水洗澡，雖然只包中午一餐，但學(xué)校廚房可以自己去做，宿舍時單人間的，還有，學(xué)校有免費的無線網(wǎng)，當(dāng)然也包括宿舍，嘿嘿。
肖陳穎老師曾說：“教育要為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任�！敖裉�，也算是走向崗位前的熱身吧，盡己所能，為教育服務(wù)。蜜蜂，加油！
教師教學(xué)日志 13
語文教學(xué)的寬闊天地中，隱藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學(xué)習(xí)資源。語文教師應(yīng)有劇烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的資源。
1、能從地域文化中獵取資源：語文綜合性學(xué)習(xí)的選題極為廣泛，也極具共性化，不同地區(qū)可以開展不同的討論，每一個地區(qū)，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源
2、能從自然景觀中獵取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學(xué)習(xí)供應(yīng)了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學(xué)生眼里是那樣真實，是那樣親切，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，親密了語文和生活的關(guān)系。奇妙的'大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美妙。
3、能從現(xiàn)實生活中獵取資源：在教學(xué)中，教師樹立起大語文教學(xué)觀，多元化教材觀，引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的寬闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實生活中捕獲語文學(xué)習(xí)的契機，并擅長抓住語文與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文、用語文，提高語文根本力量，讓學(xué)生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思索和見解。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思索與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生力量的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比學(xué)問更珍貴的東西，學(xué)會傾聽是要培育的一種最重要的力量，是綜合素養(yǎng)的表達(dá)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思索，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定會很抱負(fù)。
3、參加課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣�，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特殊多，我們個別同學(xué)始終不參加小組學(xué)習(xí)。
4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活潑的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達(dá)力量的時機，我盼望全部的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
教師教學(xué)日志 14
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進(jìn)讓人們生活的幸福感。而要給學(xué)生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、愉快的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進(jìn)步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認(rèn)同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進(jìn)我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著�！笨粗桓睙o所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你�！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的'抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜议L來好好談?wù)��！薄皥蟮綄W(xué)校里給他一個處分。”祁東的臉也嚇白了。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。
在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r機。一個自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。
教師教學(xué)日志 15
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐�！奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的.“做”中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律�？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行X年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材“做”，開展語文綜合實踐活動
X年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于X年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上X年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計和安排各種“做”的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。
課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
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