歷史教學(xué)研修日志
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)各類(lèi)日志都很熟悉吧，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好每天的日志也是非常重要的。日志寫(xiě)什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？下面是小編精心整理的歷史教學(xué)研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史教學(xué)研修日志1
第一天：今天我學(xué)習(xí)歷史教師培訓(xùn)計(jì)劃《課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)》，理解了課堂觀察與診斷的含義與作用，也懂得了從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)教師主體性的作用發(fā)揮與否，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有著保持和降低作用，教師過(guò)多或過(guò)少的發(fā)揮主導(dǎo)，降低學(xué)生認(rèn)知水平的因素，主要原因如下：
1、鋪墊過(guò)多；
2、片面追求教案的完整和課堂的流暢；
3、教師的激情不夠到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平降低，在以后的教學(xué)中我應(yīng)注意改進(jìn)。
第二天：今天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《歷史實(shí)用的教學(xué)策略》。了解到人教版教材是從單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)其基本教學(xué)思想。
第三天：打開(kāi)電腦，學(xué)習(xí)《歷史的教學(xué)策略》。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了小語(yǔ)教材中名家名篇的特點(diǎn)，以及名家名篇的教學(xué)策略的分析，并且指出教師在教學(xué)中的弊端。在對(duì)名家名篇教學(xué)時(shí)，教師在備課過(guò)程中，首先要研讀具體作家生平和創(chuàng)作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感體驗(yàn)，審美創(chuàng)作追求等，在給學(xué)生講課時(shí)，自己要明白，并且可向?qū)W生滲透。
第四天：今天學(xué)習(xí)《歷史教學(xué)技能與策略》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我了解了當(dāng)前教師書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀：
1、欠缺對(duì)書(shū)法整體的了解，
2、不能認(rèn)識(shí)書(shū)法在歷史學(xué)習(xí)中的意義，
3、教師書(shū)寫(xiě)技能有明顯的問(wèn)題：比如執(zhí)筆不符合生理的原理、結(jié)構(gòu)不好、書(shū)寫(xiě)不美觀、不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)等。在以后的教學(xué)中，我要注意這方面的問(wèn)題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到書(shū)寫(xiě)正確，字體美觀。同時(shí)還指導(dǎo)了書(shū)法是我國(guó)文明傳承的一種特殊形式，也是我國(guó)藝術(shù)的一種特殊門(mén)類(lèi)。懂得了書(shū)法在教學(xué)中的特殊地位。
第五天：今天學(xué)習(xí)《小學(xué)教師課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》讓我了解了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)是無(wú)效和低效問(wèn)題，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是由于對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。可以說(shuō)，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
第六天：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了新課程倡導(dǎo)什么樣的發(fā)展觀。
首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合；
第二，發(fā)展就其層次而言，包括現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)；
第三，發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”；
第四，發(fā)展就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展；
第五，發(fā)展就其時(shí)間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；
第六，發(fā)展就其主體而言，由學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。
第七天：通過(guò)以上很多天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)我以后的歷史教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。
歷史教學(xué)研修日志2
在從"應(yīng)試教育"逐漸向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌中，要教學(xué)觀念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該把握時(shí)間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性.在教學(xué)過(guò)程中，從數(shù)量上說(shuō)，教師要少講;從質(zhì)量上說(shuō)，教師要精講;從內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)生易懂的堅(jiān)決不講;學(xué)生部太理解的要反復(fù)精講。在知識(shí)的系統(tǒng)傳授上，也要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)讓他們想、說(shuō)和練的.機(jī)會(huì).
舉世公認(rèn)的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師"。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。科學(xué)研究表明：人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣，所以就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。
二、利用課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。
希臘著名的教育學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò);"人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不在于生存"。課外活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識(shí)，更是對(duì)知識(shí)的反饋，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行的多角度和全方位的綜合訓(xùn)練，為了讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，本人在課余時(shí)間精心準(zhǔn)備了很多活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識(shí)和具體的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系了起來(lái)，這些活動(dòng)不僅充實(shí)了他們的課余生活，而且還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。這些活動(dòng)不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、樹(shù)立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 。
傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動(dòng)接受.其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法.其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其實(shí)，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)情感的交融的過(guò)程.在教育教學(xué)活動(dòng)中要格外注意應(yīng)該符合初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，切合時(shí)宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.但是由于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有小學(xué)活潑好動(dòng)和欲望強(qiáng)烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅性.縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)至始至終秉承以"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良而和諧的學(xué)習(xí)氛圍.創(chuàng)設(shè)"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)模式， 課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)所有因素的綜合體。"其是由：課堂空間，師生互動(dòng)，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境"�，F(xiàn)代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。
"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來(lái)看主要是如何營(yíng)造一種開(kāi)放型的課堂教學(xué)氛圍，從內(nèi)部方面來(lái)看，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型的課堂師生互動(dòng)關(guān)系。 外部環(huán)境--課堂教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)的影響可以說(shuō)是無(wú)處不在和無(wú)時(shí)不有的。為此創(chuàng)設(shè)"開(kāi)放"性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動(dòng)和交流。在課堂中營(yíng)造民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，敦促學(xué)生積極和主動(dòng)地參與。
總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運(yùn)用一系列高效的教育教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識(shí)。
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