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    小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志

    時間:2021-07-15 09:31:51 日志日記 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(精選6篇)

      在學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)常寫日志吧,這時候十分有必須要寫一篇日志了。那么什么樣的日志才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(精選6篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志1

      通過網(wǎng)上研修學(xué)習,我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足,因此,可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時,網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結(jié)束了,我個人感覺在這次學(xué)習中收獲很多,盤點收獲主要有以下諸多方面:

      一、了解知識體系因材施教

      系統(tǒng)了解知識體系這里所說的"系統(tǒng)了解",并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容,而是要我們認真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系(主要是指:各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系),國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果,以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。 認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道:數(shù)學(xué)教材和其他各科相比,具有相對穩(wěn)定性,幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué),縝密的數(shù)學(xué)體系,有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系:公式、法則的推導(dǎo),定理、公理的引入,數(shù)與形的結(jié)合,立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

      仔細關(guān)注能力要求 "可持續(xù)發(fā)展"早已不是什么新鮮話題,要做到人才的可持續(xù)發(fā)展,能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分,其中,一般能力有:觀察、理解、記憶、運用等能力;專業(yè)能力包括:運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此,我們在傳授知識之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側(cè)重、有的放矢。

      全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點,想用一個教案來將所有的學(xué)生"九九歸一",顯然是不切實際的。教案必須面向全體學(xué)生,這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不了,兜著走"--給他們留一些有思考性的問題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生"吃得香,不肯走"

      --讓他們在簡單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

      二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

      首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

      2、立足課堂,在實踐中提升自身價值

      課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

      三,注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考。

      “自學(xué)”,即學(xué)生自己看書、理解教材,教師指導(dǎo)學(xué)習的方法;找出重點劃下來,發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云,學(xué)起于思,思源于疑。讓學(xué)生看書思考,不僅給了學(xué)生思考的時間和空間,為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問,引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論。

     、僮⒅匾龑(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流劃出的重點,互相質(zhì)疑、解疑,把沒有解決的問題記下來。在這個過程中,由于每個人都要闡述自己的觀點與看法,能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性,帶動學(xué)困生,起到交流互補的作用,能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做,又能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

     、诜e極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先,由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上,并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學(xué)研究表明,學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題,正給了他們表現(xiàn)才能的機會;由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號,加深了對教材知識體系的進一步認識。其次,教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題,形成組間解疑。在此期間,對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解,舉例說明自己的觀點,甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑,以學(xué)生解疑為主,教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解決不了的問題,教師或和學(xué)生共同研究,或適時加以引導(dǎo)、點撥,但決不可能代替學(xué)生思考。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志2

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。教師透過改善課堂教學(xué)設(shè)計,架設(shè)學(xué)生“知識世界”與“生活世界”之間的橋梁,來重建學(xué)生的生活世界。只有當數(shù)學(xué)不再板起面孔,而是與學(xué)生生活實際更貼近的時候,學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習的興趣,才會進入數(shù)學(xué)學(xué)習的主角,才能學(xué)懂數(shù)學(xué),真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的魅力與價值,增進的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

      一、數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進生活

      數(shù)學(xué)問題“生活化”,就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)資料向?qū)W生的生活實際延伸,讓生活中的數(shù)學(xué)問題進入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時代的氣息和活力。

      1。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境

      小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習資料都能夠在生活中找到原型。基于兒童的心理發(fā)展特點,他們的學(xué)習帶有濃厚的情緒色彩,對熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習的素材,使他們感受到課堂上學(xué)習的數(shù)學(xué)知識來自于生活,感知數(shù)學(xué)學(xué)習的價值,激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

      2。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗學(xué)習數(shù)學(xué)

      兒童在以往的學(xué)習和生活中積累了一些經(jīng)驗,這些看似零散、無序、混沌、停留于表象的經(jīng)驗,往往是他們學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的重要資源。

      二、生活問題“數(shù)學(xué)化”——讓生活走進課堂

      1。眼中有數(shù)學(xué)

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物,找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,提出用數(shù)學(xué)解決的問題,才能體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      2。學(xué)會用數(shù)學(xué),讓學(xué)生有機會解決具有現(xiàn)實好處的數(shù)學(xué)問題三、積淀生活回歸數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”

      (1)學(xué)會解決問題的策略。

      ①畫圖的策略:由于小學(xué)生認識水平的局限,他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會發(fā)生一些困難,如果適時的讓他們自我在紙上涂一涂、畫一畫,能夠拓展學(xué)生解決問題的思路,幫忙他們找到解決問題的關(guān)鍵。因此我們認為,畫圖就應(yīng)是孩子們掌握的一種基本的解決問題的策略。為什么說畫圖很重要呢?主要是比較直觀,透過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,把一些復(fù)雜的問題簡單化。常用的畫圖的方法有:直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。

     、谕评淼牟呗裕和评硎钦J識和使用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而邏輯推理是一種重要的問題解決的潛力。學(xué)生在猜測、檢驗和修正時要使用邏輯推理來調(diào)整自我的猜測;使用圖表時,要用邏輯推理來分析圖表。在大多數(shù)狀況下,很難把邏輯推理和其他策略分開,過去我們所說的“分析法”和“綜合法”都能夠看作是簡單的邏輯推理。然而,有一些問題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問題解決策略結(jié)合起來運用,邏輯推理對學(xué)生成功地解決問題都是十分重要的。

      ③列表的策略:在解決問題的過程當中,我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來,往往能對表征問題和尋求問題解決的方法,起到事半功倍的效果。

     、車L試調(diào)整的策略:嘗試的策略,簡單的說就是你不明白該從哪開始的時候,能夠先猜一猜,來進行嘗試。猜測的結(jié)果,就應(yīng)是比較合理的,但是并不貼合要求,還需要把猜測的結(jié)果,放到問題中去思考,進一步調(diào)整尋找答案。

     、菽M操作的策略:模擬操作是透過探索性的動手操作活動,來模擬問題情境,從而獲得問題解決的一種策略。學(xué)生是透過自我探索的過程,將需要解決的問題,轉(zhuǎn)化為一個已知的問題來進行推導(dǎo)性的研究。透過這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練,不僅僅能夠使學(xué)生獲得問題的解決,而且在這個過程當中,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      (2)學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。

      智慧不能像知識那樣直接傳授,它需要在獲取知識、積累經(jīng)驗的過程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中,真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志3

      為了進一步提高教師的課堂教學(xué)能力,我省組織了一次教師遠程培訓(xùn)學(xué)習活動,所有參加本次培訓(xùn)的教師,都熱情高漲地投入到學(xué)習中去,在上級部門的安排下,我參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)”班的遠程培訓(xùn)學(xué)習,從中受益匪淺,下面做一下學(xué)習總結(jié)。

      在培訓(xùn)學(xué)習期間,我經(jīng)常上網(wǎng)參加學(xué)習:堅持在線學(xué)習20多小時。我自始至終地認真學(xué)習,多遍聆聽專家的精彩講座,按時按量完成作業(yè),用心去領(lǐng)悟他們的觀點,汲取精華。

      作為一名生活條件較差的農(nóng)村教師,網(wǎng)上在線學(xué)習,面臨的難題是硬件設(shè)備電腦和網(wǎng)絡(luò)的保障,學(xué)習時間的保障,使用電腦能力的制約,存在的問題和困難又不能及時的解決,我就充分利用暑期教師值班的時間,抓緊一分一秒在線認真地學(xué)習,看視頻、做作業(yè)。雖然學(xué)習真的很累,學(xué)習時間長了很疲勞,但是我覺得學(xué)習的收獲也是很大的。

      這次培訓(xùn)可以說是送給我們一線教師的一頓豐盛的大餐,以專家講座為主,內(nèi)容豐富、實用。既重視對學(xué)員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上的指導(dǎo),同時也有具體的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流。通過學(xué)習,使我對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。反思自己平時工作中的困惑,認真體會學(xué)習培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述,感悟深刻。

      一、培訓(xùn)學(xué)習提高了我的思想認識

      人的思想觀念是需要與時俱進,不斷更新變化的。以前,我們一線教師只重視教學(xué)經(jīng)驗,卻很少吸收新鮮事物和信息。經(jīng)歷參加這次培訓(xùn)學(xué)習后,使我認識到,通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到非常廣闊的世界,可以接觸到許多有經(jīng)驗有理論素養(yǎng)的專家老師,可以學(xué)習到成體系的專業(yè)教學(xué)理論知識。樹立終身學(xué)習理念,跟上社會進步的腳步,這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于打造名師,發(fā)展專業(yè)極為重要。

      由于長期在農(nóng)村工作和生活,沒有及時、更好地了解教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,對自己所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習,我清楚知道了新課程改革對教師提出了新的要求,如今的教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者,成為新課程的開發(fā)者和建設(shè)者,成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,要不斷地提高教育教學(xué)水平,不斷總結(jié)自己的得失,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。我深深地感受到,作為新時期的教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,具有專業(yè)知識與技能,才可以做好一個新時期的教師。

      這次培訓(xùn)要求每個學(xué)員寫作業(yè),寫學(xué)習日志,寫學(xué)習總結(jié),反思自省。也使我認識到繼續(xù)教育的重要性,感覺以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步。

      二、培訓(xùn)學(xué)習夯實了我的專業(yè)知識基礎(chǔ)

      想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識。這次培訓(xùn)學(xué)習,專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考,幫助我準確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

      三、培訓(xùn)學(xué)習更新了我的教學(xué)理念

      教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進行教學(xué)的過程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)學(xué)習中,讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了,在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與到教師設(shè)計的問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了,在課堂上,你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節(jié)課就四十分鐘的時間,學(xué)生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識。同時,要提高認識水平,擴大自己的知識面,提高信息獲取、加工和傳播水平。

      本次培訓(xùn)學(xué)習內(nèi)容豐富,各位專家從自己切身的經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們對教育教學(xué)領(lǐng)域的獨特見解。讓我更清晰地意識到教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志4

      透過教學(xué)發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生更好的掌握解決問題的方法,教學(xué)時務(wù)必遵循兒童的思維特點和規(guī)律,結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點,改變教法,化難為易。我在教學(xué)中,針對問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生存在的問題做了如下嘗試。

      一、要讓學(xué)生會解決問題,學(xué)生務(wù)必對要解決的問題熟悉。

      只有讓學(xué)生有了認真讀題的習慣,使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中,才可能更好的解題。具體做法如下:

      1、利用生活中的實際例子,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生掌握解題的方法。

      2、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié),直接用實物演示,使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。

      3、利用圖解法進行演示。

      二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問題”

      由于復(fù)雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,涉及的范圍及反映現(xiàn)實生活的面也較廣,所以學(xué)生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題。因此,“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點,務(wù)必采取有效的方法,促使學(xué)生在條件與問題的“空隙”處找到突破口,做好認識上的過渡。

      在學(xué)習簡單應(yīng)用題時,加強補充條件、補充問題等形式的訓(xùn)練,也能夠用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法,幫忙學(xué)生認識復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為尋求“中間問題”鋪路搭橋。

      三、精心設(shè)計練習,提高解題潛力和思維水平

      1、一題多解的訓(xùn)練

      2、一題多變的訓(xùn)練

      3、一題多驗算的訓(xùn)練

      上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點心得體會,與各位教師交流,期望大家提出寶貴的意見。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志5

      傾聽了專家的講座,我感悟很深。其實數(shù)學(xué)本身就被看作一種工具,是人類認識這個紛繁復(fù)雜的世界的眼睛和鑰匙,數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動變化提供了統(tǒng)一的和嚴密的基礎(chǔ),并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴展極大和績效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的應(yīng)用工具很多,但我們教師每一次要用得好并不容易,因為它需要了解這些工具的應(yīng)用范圍和教學(xué)價值。

      數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程,是發(fā)展思維的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此,教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件,“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介,它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間。數(shù)字尺子,數(shù)軸,坐標系,百格圖,方格紙等都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的基本工具,用好這些“數(shù)學(xué)工具”,學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機會,用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機會體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

      學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中,數(shù)學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略!皵(shù)學(xué)工具”的`價值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識,還將有助于學(xué)生習得數(shù)學(xué)學(xué)習的方法,讓學(xué)生面對新問題、新挑戰(zhàn)時,心中有“招”。

      所以在課堂教學(xué)中,作為教師,要善于運用數(shù)學(xué)工具,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略之一。讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)工具去解決問題。把握好基本的數(shù)學(xué)工具,運用好數(shù)軸和坐標系的度量作用,用數(shù)軸生成新的單位去度量長度;用方格紙生成直尺去量平行,生成移動的尺子去量圓,像坐標系一樣去量方向與位置,圖形的面積,生成三角板去量直角,并自己創(chuàng)造特殊角……

      由此可見,數(shù)學(xué)工具能夠充分體現(xiàn)教學(xué)中的有用價值。有用的,有價值的,才是最好的!讓我們的學(xué)生能經(jīng)?吹綌(shù)學(xué)工具,勤于運用,成為學(xué)習中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解,最后達到主動使用。所以,像專題中說道的,數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動變化提供了統(tǒng)一的和嚴密的基礎(chǔ),并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴展極大和績效的世界體系提供強大而有力的工具。

      但是課堂上工具永遠只是工具,它只是幫助我們學(xué)習的一種手段,不是每一節(jié)課都能運用,特別是高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要注意運用數(shù)學(xué)工具幫助學(xué)習,不能總是停留在低層次的思考上,注意對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更加重要。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志6

      通過這段時間的遠程研修學(xué)習,我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價等的變革,同時也引起我對數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強烈興趣。

      1、“促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標數(shù)學(xué)的總體目標。

      基礎(chǔ)教育強調(diào)誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習的主人。應(yīng)當把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

      2、對教師的角色有了新的定位。

      隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當扮演的角色有:

     。1)學(xué)生學(xué)習的促進者

     。2)學(xué)生探究的合作者

     。3)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

     。4)個性化教學(xué)的創(chuàng)新者。

      素質(zhì)教育強調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

      這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子,摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習,有不懂的問題時能夠暢所欲言,進行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

      3、在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。

      我們要了解學(xué)生的想法,有針對性的進行引導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。

      通過這次學(xué)習,進行實踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲,在今后的教學(xué)教研中我還將更加努力,力求把所學(xué)的知識運用于課堂,優(yōu)化課堂,重視學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。

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