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課改日記范文兩篇
篇一：課改日記
讓學(xué)生愛上信息技術(shù)自覺學(xué)習(xí)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一點，我們可以把計算機鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
我在教學(xué)中，就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》里的“警察抓小偷”，比賽誰的成績好，或者與老師比。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用哪個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
整合學(xué)科，多面發(fā)展
在信息技術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中。因此，在計算機教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進(jìn)行作文編輯、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們結(jié)合美術(shù)課，以鼠標(biāo)代替畫筆，以屏幕代替畫紙，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長學(xué)生的知識面，促使學(xué)生全面發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點一滴長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。電腦知識教育是信息技術(shù)教育中的一部分，有同學(xué)以為掌握了電腦知識，就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息�？傊覀円冀K貫徹信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地去獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息，從而不斷提升自我，超越自我。
創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的工作實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們情趣的有效手段。
現(xiàn)在上課的每班學(xué)生都在40-50人之間，每節(jié)上機操作課，同學(xué)們都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師有時忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們在分析問題，解決問題的能力上得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，使所有學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)的過程中，增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
篇二：課改日記
20xx年12月18日星期四 天氣 晴
不知不覺間，我在龍勝小學(xué)教育教學(xué)的路上，已走到了第三個年頭。三年來，無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛來時成熟了許多，進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢姡�(jīng)驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學(xué)工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。
通過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內(nèi)容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。 一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴。
三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底�，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其“師”。
20xx年11月29日星期五 天氣 晴
11月29日上午，王瑞鴻老師給我們上了一節(jié)精彩的參與式教學(xué)的研討課。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下一些比較好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。
《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文，寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。
在教學(xué)中，王老師首先注重學(xué)生的情感體驗，通過音樂、圖片等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。
教學(xué)時，王老師讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，王老師還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界�！�
二、放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，王老師引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包。”有的說：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影”等。于是，王老師又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出（），還映出了（ ）�！边@樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
三、運用音樂、動畫營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中王老師使用音樂，第一次在導(dǎo)入時播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》時，把課文內(nèi)容改成了歌詞，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍，同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。
四、一點點不足：
我認(rèn)為王老師雖然對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時間上還不能合理分配，比如：在感悟第二段時，用的時間太長，分析的過于細(xì)致，以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，以后在這方面還要多多鍛煉。
20xx年12月18日星期四 天氣 晴
17日，我上了一節(jié)教研課，很不理想，課后深深反思，我總覺得有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。如何提高語文教學(xué)的有效性是我們語文教師面臨的首要問題。我認(rèn)為：在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持“以讀為本”的教學(xué)方法。用瑯瑯的讀書聲代替“滿堂問”、“滿堂講”；把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實踐上來，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會作者的感情，在朗讀中張揚個性。我的成功之處：
�。ㄒ唬⿲ⅰ白x”貫穿課堂始終。
我們要認(rèn)識，學(xué)生的閱讀能力不是講出來的，也不是分析出來的，而是讀出來的�！白x”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。（1）通讀感知——自由高聲朗讀，把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。（2）細(xì)讀悟語——你讀懂了什么？這一過程的開展，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對課文的仔細(xì)閱讀，要保證學(xué)生細(xì)讀的質(zhì)量，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合。（3）品讀悟情——為什么這樣讀？（4）誦讀積累——你想將它背下來嗎？然而，以讀為本，也并非是將閱讀教學(xué)倒退到那種私塾式的教學(xué)形式。如果讓學(xué)生一味地讀，整堂課都是學(xué)生捧著書，不知所云地?fù)u頭晃腦地背課文，這大概是沒有人會同意的。我們需要考慮的是，在課堂上，教師如何做好“組織者”和“引導(dǎo)者” 的角色，帶動學(xué)生通過讀，逐步深入地理解課文，展開與文本的對話。
�。ǘ├首x時評價要到位。
朗讀評價，不僅僅是提要求，是修正；它更重要的是作指導(dǎo)，是引路，是準(zhǔn)確奏效地讓學(xué)生內(nèi)心被撥動的情感產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心的感情波瀾，誘使他們不讀不快。
我們平時所用朗讀的評價語言有：“你真有毅力，通過幾次的讀，終于讀對了！”“你讀得很流利，如果聲音再響亮一些就更好了�！薄澳阕x的很有感情，我很欣賞你�！薄澳阕x得真精彩，請你把這句話再讀一遍�！薄白x者要打動聽者，一定要用心地讀！”“你的朗讀深深感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“帶著自己的體會再去讀的時候，你一定能讀好！”“你讀得聲情并茂，老師和同學(xué)都被感動了。”“你讀得真投入”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一付好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意，不信，你試試！”“你讀得很認(rèn)真，聲音響亮，口齒清楚�！薄奥犇愕睦首x是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。”只有評價到位，學(xué)生們會越讀越有信心，越讀越有感情，越讀越有個性。這樣的讀書，因為有了心靈的真正參與，所以才越發(fā)折射出生命的光彩
(三)、總結(jié)寫作方法
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解。本文的結(jié)構(gòu)是總——分——總，總分總的的結(jié)構(gòu)學(xué)生不僅很容易了解文章的主要內(nèi)容，還可以教給學(xué)生在寫人的文章時可采用是這種結(jié)構(gòu)，先總寫一個人的外貌或性格特點，再用具體的事例體現(xiàn)要寫人的性格特點，最后總結(jié)點題。文章思路就很明朗了。
回顧整個教學(xué)過程，自己覺得以下幾個地方做的不夠好：
一、在對重點句子的理解上，有些急，引導(dǎo)還欠巧妙，應(yīng)給學(xué)生充分地思考和交流時間。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情依舊沒有充分調(diào)動，課堂氣氛不夠熱烈，我想還是自己的情緒不夠感染學(xué)生。
三、課前學(xué)生沒有查閱資料，所以對柳公權(quán)這個人了解不夠透徹，學(xué)生查閱資料、處理信息的能力有助于加強。
總之，上好一節(jié)課并不很容易，需要充分準(zhǔn)備，多方調(diào)控。以上缺點今后教學(xué)中我將努力克服與調(diào)整。相信長此以往，我在教學(xué)方面會取得很大的進(jìn)步。
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