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    陶行知名言

    時間:2023-02-18 10:26:57 名言警句 我要投稿

    陶行知名言

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到名言,大家肯定都不陌生吧,名言是指一些名人說的,寫的,歷史紀錄的,經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議,以及警世的比較有名的言語。那么都有哪些類型的名言呢?以下是小編為大家收集的陶行知名言,僅供參考,大家一起來看看吧。

    陶行知名言

      陶行知名言1

     。1)教育為公以達天下為公。----陶行知[教育名言]

     。2)我們深信教育是國家萬年根本大計----陶行知[教育名言]

     。3)發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。----陶行知[教育名言]

     。4)把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……----陶行知[教育名言]

     。5)手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。----陶行知[教育名言]

     。6)生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。----陶行知[教育名言]

     。7)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[教育名言]

     。8)中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。----陶行知[教育名言]

     。9)我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。----陶行知[教育名言]

     。10)教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。----陶行知[教育名言]

      (11)教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。----陶行知[教育名言]

     。12)人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。----陶行知[教育名言]

      (13)培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。----陶行知[教育名言]

      (14)要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。----陶行知[教育名言]

     。15)要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。----陶行知[教育名言]

      (16)智仁勇三者是中國重要的`精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。----陶行知[教育名言]

     。17)教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。----陶行知[教育名言]

     。18)教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’。----陶行知[教育名言]

     。19)因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。----陶行知[教育名言]

      (20)在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。----陶行知[教育名言]

      (21)好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。----陶行知[教育名言]

      (22)我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。----陶行知[教育名言]

     。23)先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。----陶行知[教育名言]

     。24)活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。----陶行知[教育名言]

     。25)本來事業(yè)并無大;大事小做,大事變成小事;小事大做,則小事變成大事。----陶行知[事業(yè)名言]

     。26)立腳點上求平等,于出頭處謀自由。----陶行知[自由名言]

     。27)我們深信教育是國家萬年根本大計。----陶行知[國家名言]

      (28)國家是大家的,愛國是每個人的本分。----陶行知[國家名言]

      (29)教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。----陶行知[社會名言]

     。30)千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。----陶行知[讀書名言]

     。31)“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!----陶行知[讀書名言]

     。32)千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。----陶行知[學(xué)習(xí)名言]

     。33)“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”----陶行知[學(xué)習(xí)名言]

     。34)生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。----陶行知[學(xué)習(xí)名言]

     。35)教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。----陶行知[科學(xué)名言]

     。36)把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益…----陶行知[人格名言]

     。37)活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。----陶行知[人才名言]

      (38)集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。----陶行知[集體名言]

      (39)愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;隨便喝,要中毒。----陶行知[愛情名言]

      (40)事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。----陶行知[真理名言]

     。41)教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。----陶行知[兒童名言]

     。42)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[兒童名言]

     。43)我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。----陶行知[兒童名言]

      (44)因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。----陶行知[道德名言]

      陶行知名言2

      1、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。 ——陶行知教育名言

      2、教育是立國之本。

      3、行是知之始,知是行之成。

      4、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

      5、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      6、人生辦一件大事來,做一件大事去。

      7、農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      8、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。

      9、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。 ——陶行知教育名言

      10、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

      11、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      12、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      13、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      14、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      15、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      16、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      17、本來事業(yè)并無大。淮笫滦∽,大事變成小事;小事大做,則小事變成大事。

      18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。

      19、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      20、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益。

      21、教育為公以達天下為公。

      22、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      23、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      24、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。

      25、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。

      26、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      27、國家是大家的,愛國是每個人的本分。 —— 陶行知

      28、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。

      29、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

      30、教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。 ——陶行知

      31、在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。 —— 陶行知

      32、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      33、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

      34、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      35、教師的職務(wù)是“千教萬教,教人求真”;學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。

      36、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

      37、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      38、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      39、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標!

      40、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。

      41、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

      42、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      43、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的'學(xué)生。

      44、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      45、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。

      46、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      陶行知名言3

      · 人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      · 活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      · 我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。

      · 好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      · 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

      · 教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      · 中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

      · 手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      · 教育為公以達天下為公。

      · 發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。

      · 本來事業(yè)并無大。淮笫滦∽,大事變成小事;小事大做,則小事變成大事。

      · 事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      · 立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      · 愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;隨便喝,要中毒。

      · 行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子.

      · 捧著一顆心來不帶走半顆草去

      · 在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      · “六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想,敢于動腦,善于動腦;二是解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干,敢于動手,善于動手;三是解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察,胸懷祖國,放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵學(xué)生敢說、善說,敢于提問、善于提問;五是解放學(xué)生的空間,就是要擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里,也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時間,就是要保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

      · 創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

      · 道德是做人的根本……沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      · 忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      · 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

      · 教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的.身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。

      · 國家是大家的,愛國是每個人的本分。

      · 我們深信教育是國家萬年根本大計。

      · 教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      · 生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。

      · 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      · 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      · 千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

      · 先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      · 在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      · 因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      · 教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’。

      · 智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      · 要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

      · 培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。

      陶行知名言4

      1、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      2、“追求真理做真人”,不可絲毫妥協(xié),決不向虛偽的社會學(xué)習(xí)或妥協(xié)。

      3、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

      4、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      5、處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。

      6、愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;隨便喝,要中毒。

      7、我們在教育界任事的人,如果想自立、想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      8、民之所好好這,民之所惡惡之。管眾人之事者,拜眾人為老師。

      9、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      10、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      11、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      12、以教人者教已,在勞力上勞心。

      13、有發(fā)明之力者雖舊必新,無發(fā)明之力者雖新必舊。

      14、我們要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí):達到人所不知,人所不能。

      15、捧著一顆心來,不帶半棵草去。

      16、辦學(xué)和改造社會是一件事,不是兩件事。

      17、師范教育可以興邦,也可以促國之亡。我們愛師范教育,我們更應(yīng)愛全國的兒童和民族的前途。惟獨為全國兒童和民族前途打算的師范教育才能受我們的愛戴。

      18、發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。

      19、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      20、我們應(yīng)當(dāng)有廣義的師范教育——雖所培養(yǎng)的人以教員為多數(shù),但目的方法并不以培養(yǎng)教員為限。

      21、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      22、教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。

      23、在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      24、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子。

      25、你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你的`學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。

      26、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      27、世界上最偉大的音樂是戰(zhàn)斗的音樂,最偉大的文學(xué)是戰(zhàn)斗的詩歌。

      28、我們希望以集體的力量來糾正個人主義,以創(chuàng)造的工作來糾正空談與幻想。在共同努力創(chuàng)造學(xué)校上來學(xué)習(xí)共同努力創(chuàng)造新中國新世界。

      29、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      30、我的主張是:有書讀的要做事,有事做的要讀書。先生不應(yīng)該有專教書,他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      31、教師的職務(wù)是“千教萬教,教人求真”。學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做事人。”

      32、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      33、學(xué)校既是鄉(xiāng)村的中心,教師便于工作是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂。教師的人格影響于學(xué)生和鄉(xiāng)村人民很大。

      34、捧著一顆心來,不帶半根草去。

      35、我們要想每一個鄉(xiāng)村師范畢業(yè)生將來能負改造一個鄉(xiāng)村之責(zé)任,就須當(dāng)他未畢業(yè)之前教他運用各種學(xué)識去改造鄉(xiāng)村之實習(xí)。我們不要以為把師范學(xué)校搬下鄉(xiāng)去就算變成了鄉(xiāng)村師范學(xué)校。不能訓(xùn)練學(xué)生改造眼前的鄉(xiāng)村生活,決不是真正的鄉(xiāng)村師范學(xué)校。

      36、在學(xué)問上能追求真理,則在政治上必忠于革命。依據(jù)有正確理論指導(dǎo)的實踐看來,學(xué)問與革命是一件事,不是兩件事。

      37、教師的服務(wù)精神,系教育的命脈。金錢主義,最足破壞教師職業(yè)的尊貴。

      38、人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      陶行知名言5

      1、教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’。

      2、處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。

      3、多少白發(fā)翁,蹉跎悔歧路。 寄語少年人, 莫將少年誤。

      4、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      5、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      6、有發(fā)明之力者雖舊必新,無發(fā)明之力者雖新必舊。

      7、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

      8、科學(xué)的使命,是要造福社會,而不是造福個人。

      9、教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會的精神。

      10、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      11、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      12、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的`先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

      13、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      14、人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      15、愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;隨便喝,要中毒。

      陶行知名言6

      1,我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦!自己在民主作風(fēng)上精進不已,才能以身作則,宏收教化流行之效!——陶行知

      2,民主教育應(yīng)該是整個生活的教育!他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生!他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育!

      3,民主的教師,必須具有:(—)虛心;(二)寬容;(三)與學(xué)生共甘苦;(四)跟民眾學(xué)習(xí);(五)跟小孩子學(xué)習(xí)——這聽來是很奇怪的,其實先生必須跟膽小孩子學(xué),他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦!……(六)消極方面,肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限!——陶行知

      4,教師的職務(wù)是千教萬教,教人求真;學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人!——陶行知

      5,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!你別忙著把他們趕跑!你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

      6,一舉一動、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步!——陶行知

      7,教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向!前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨!

      8,民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育!——陶行知

      9,我有八位好朋友,肯把萬事指導(dǎo)我!你若想問真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如,好象弟弟與哥哥!還有一崐 個西洋派,姓名顛倒叫幾何!若向八賢常請教,雖是笨人不會錯!

      10,以教人者教己!為教而學(xué)!——陶行知

      11,大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾!一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人!后生可畏不是一句客氣話,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提 出來的警告!只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖!——陶行知

      12,教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作!

      13,集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需!一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇!——陶行知

      14,教育必須是科學(xué)的!這種教育是沒有地方能抄襲得來的!我們必須運用科學(xué)的方法,根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來!而且,這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué),否則不得前進!

      15,生活即教育!——陶行知

      16,我們每一個人,能把一(指專一)集(指搜集)鉆(指鉆進去)剖(指解剖、分析)韌(指堅韌)五個字做到了,在做學(xué)問上一定有豁然貫通之日,于己于人于社會都有貢獻!

      17,我們深化教育是國家萬年根本大計! 我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力,使學(xué)生向上長! 我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力! 我們深信師生共生活,共甘苦,為最好的教育! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭,才能誨人不倦! 我們深信教卿應(yīng)當(dāng)運用困難,以發(fā)展思想及奮斗精神! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友! 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命!——陶行知

      18,教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力,平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法!——陶行知

      19,學(xué)校是為社會設(shè)立的!學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門!——陶行知教育名言

      20,我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然!——陶行知

      21,我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來!

      22,因為道德是做人的根本!根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處!——陶行知

      23,你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他!如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的`需要,那么,你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他!

      25,愛滿天下!—— 陶行知教育名言

      26,在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運!

      27,第一流的教授具有兩種要素:一、有真知灼見;二、肯說真話,最駁假話,不說誑話!我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生!合于此者是吾師,立志求之,終身敬之!

      28,我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點!——陶行知

      29,中國人幾千年歷史傳下來的觀念,都最看重讀書,看重讀書人,但還未以不讀書,不讀書的人為可恥!須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事!現(xiàn)在急需造成一種輿論,以不讀書為可恥!

      30,一、要誠實無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀律;四、要手腦并用;五、要整潔衛(wèi)生;六、要正確敏捷;七、要力求進步;八、要負責(zé)做事;九、要自助助人;十、要勇于為公;十一、要堅韌沉著;十二、要有始有終!

      31,捧著一顆心來,不帶半根草去!——陶行知 (關(guān)于陶行知教育名言名句大全)

      32,把自己的私德健全起來,建筑起"人格長城"來!由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益......——陶行知

      33,不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育!倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應(yīng)濟社會的需求!

      34,要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育!——陶行知

      35,(一)迷:根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性,透過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法,我們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長,踏進未知之門! (二)悟:根據(jù)孩子們的一般的智力,透過啟發(fā)性的普通教育,我們培養(yǎng)和指導(dǎo)他們對特殊活動取得更深的了解,對人生各方面的關(guān)系和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認識! (三)愛:根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向,透過集體生活,我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛!——陶行知

      36,要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)!惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!

      37,智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為“天下之達德”,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標!

      38,忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑!——陶行知

      39,我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較!

      40,中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能!中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議!

      41,社會即學(xué)校!——陶行知

      42,要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會!

      43,教師的職務(wù),是千教萬教,教人求真!學(xué)生的職務(wù),是千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人!——陶行知

      44,我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起,使他們個個讀書明理.并愿為國鞠躬盡瘁!——陶行知

      45,教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過濾并運用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類!教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作!——陶行知

      46,我們研究學(xué)問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會!

      47,教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人!他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人!真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人!先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生!說得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作,而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人!——陶行知

      48,要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守!

      49,在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母!事事在勞力上勞心,變可得事物之真理!——陶行知

      50,手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的!中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟!

      51,先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!——陶行知

      52,把公民和讀書的精神,化合在一處,以培植其做國民的能力!——陶行知

      53,做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的!——陶行知

      54,孔子說:學(xué)而不厭,誨人不倦!我看這兩句話有因果的關(guān)系,唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦!如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了!所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦!

      55,我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情,幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神!——陶行知

      56,我們深信教育是國家萬年根本大計!——陶行知

      陶行知名言7

      1、捧著一顆心來,不帶半根草去。 ——陶行知

      2、千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

      3、我是中國人,我愛中國。 ——陶行知

      4、愛滿天下,樂育英才。 ——陶行知

      5、生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一!招兄

      6、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子!招兄

      7、以教人者教已,在勞力上勞心。 ——陶行知

      8、吃自己的飯,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好漢! ——陶行知

      9、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,美人不能動!招兄

      10、失敗是成功之母,奮斗是成功之父。 ——陶行知

      11、每天要四問:一問我的身體有沒有進步?二問我的.學(xué)問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步? ——陶行知

      12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路,手腦并用,勞力上勞心,這需要六大解放:一解放眼睛,二解放雙手,三解放頭腦,四解放嘴,王解放空間,六解放時間。 ——陶行知

      13、道德是做人的根本。 ——陶行知

      14、 行是知之始,知是行之成。 ——陶行知

      15、教育是立國之本。 ——陶行知

      16、人生辦一件大事來,做一件大事去。 ——陶行知

      17、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。 ——陶行知

      18、多少白發(fā)翁,蹉跎悔歧路。 寄語少年人, 莫將少年誤!招兄

      陶行知名言8

      1、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      2、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      3、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。

      4、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      5、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

      6、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      7、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的`力量都可以大到不可思議。

      8、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      9、教育為公以達天下為公。

      10、發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。

      11、本來事業(yè)并無大小;大事小做,大事變成小事;小事大做,則小事變成大事。

      12、事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      13、立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

      14、愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;隨便喝,要中毒。

      15、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子。

      16、捧著一顆心來不帶走半顆草去

      17、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      18、“六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想,敢于動腦,善于動腦;二是解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干,敢于動手,善于動手;三是解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察,胸懷祖國,放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵學(xué)生敢說、善說,敢于提問、善于提問;五是解放學(xué)生的空間,就是要擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里,也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時間,就是要保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

      19、創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

      20、道德是做人的根本……沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      陶行知名言9

      1、兒童的生活,是一面社會的鏡子。

      2、育才十字訣:一個大腦.二只壯手.三圈連環(huán).四把鑰匙.五路探討.六組學(xué)習(xí).七(集)體創(chuàng)造.八位顧問.九九難關(guān).十(誓)必克服。

      3、以集體力量從事于五項創(chuàng)造工作:甲.創(chuàng)造健康之堡壘;乙.創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境;丙.創(chuàng)造生產(chǎn)之園地;丁.創(chuàng)造學(xué)術(shù)之氣候;戊.創(chuàng)造真善美之人格。

      4、行是知之始,知是行之成!赌妗诽岢鋈N知識,一是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的,就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那里得來的,或由師友口傳,或由書本傳達,都可以歸納為這一類。說知是推想出來的知識,F(xiàn)在一般學(xué)校里所重視的知識,只是聞知,幾乎以聞知概括一概知識,親知是幾乎被完全揮于門外。說知也被忽略,最多也不過是從聞知那里推想出來的罷了。

      5、作一個整個的人,有三種要素:要有健康的身體——身體好,我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個穩(wěn)固。諸君,要作一個八十歲的青年,可以擔(dān)負很重的責(zé)任,別作一個十八歲的老翁。要有獨立的思想——要能虛心,要思想透徹,有判斷是非的能力。要有獨立的職業(yè)——要有獨立的職業(yè),為的是要生利。生利的人,自然可以得到社會的報酬。

      6、我們做事不能一天做到晚,一晚做到天亮,中間必定有空閑的時候。人當(dāng)忙時不會走歧路,一遇空閑,危險就來了。所以古時教育,注重閑時的修養(yǎng),現(xiàn)今的教育,也注重空閑時的消遣方法。在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生種種正當(dāng)娛樂的良好習(xí)慣,使他習(xí)與性成,將來離校之后,繼續(xù)將他空閑時的精神,歸納在這種正當(dāng)娛樂當(dāng)中,這是很重要的教。

      7、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      8、我們所要的校容不是浪費的盛裝,而是內(nèi)心的藝術(shù)所追求的樸素的表現(xiàn)。我們的校容要井然有條,秩然有序,凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個地方,應(yīng)該怎樣擺,也只有那樣擺,而不許它不得其所。

      9、學(xué)習(xí)外國文好比是配一副萬里眼鏡。這種眼鏡,每一位追求真理的青年都應(yīng)該戴,而且應(yīng)該自己磨。怎樣磨呢?要風(fēng)雨無阻,行住不停,天天磨,月月磨。磨它五年十載,總會成功。倘一曝十寒,時學(xué)時輟,到老無成。

      10、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪.點電燈.學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

      11、我們對于書的根本態(tài)度是:書是一種工具,一種生活的工具,一種“做”的工具。工具是給人用的;書也是給人用的。用書必有目的。遇到一本書,我們必須問:您能幫助我把這件事做的好些嗎?您能幫助我過一過更豐富的生活嗎?

      12、事要硬辦,話要軟說。貫徹始終,路線正確。打不還手,罵不還口,忍辱負重,有為有守。一粥一飯,來處不易,自勉勉人,愛惜物力。發(fā)奮忘食,公而忘私。善與人交。久而敬之。

      13、生活.工作.學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。

      14、人生天地間,各自有秉賦:為一大事來,做一大事去。多少白發(fā)翁,蹉跎悔歧路。寄語少年人,莫將少年誤。

      15、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

      16、英勇的民主戰(zhàn)士是怎樣培養(yǎng)出來的?第一套功夫是,“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼,達者不戀”。第二套功夫是:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,美人不能動”。有了這些德性,無論遇著什么關(guān)口,也會勝利的通過。

      17、義則居先,利則居后;敬其所長,恕其所短。

      18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥.澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。

      19、敢探未發(fā)明的新理,即是創(chuàng)造精神;敢入未開化的邊疆,即是開辟精神。創(chuàng)造時,目光要深,開辟時,目光要遠?偲饋碚f,創(chuàng)造.開辟都要有膽量。在教育界,有膽量創(chuàng)造的人,即是創(chuàng)造的教育家。

      20、我們要能夠做,做的最高境界就是創(chuàng)造。只知學(xué)而不知做,就不是真的教育。有行動之勇敢,才有真知的收獲。

      21、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      22、要解放孩子的頭腦.雙手.腳.空間.時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。解放他的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的.嘴巴,使他能說;解放他的時間,使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問;解放他的空間,不把他的功課排滿,不逼迫他趕考,不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,要給他一些空閑的時間消化所學(xué),并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問,干一點自己高興干的事情。

      23、每天要四問:一問我的身體有沒有進步?二問我的學(xué)問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步?

      24、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

      25、道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處,并且,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      26、王國維《人間詞話》里有這樣一段話:“古之成大事業(yè)者,必定要經(jīng)過三種境界。”“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。”這是說為大事者,先天下之憂而憂,要從高遠處去望他!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴!”這是說看清了人民的隱痛之后,要時時刻刻紀念他,就是為他犧牲了一切,終不懊悔!“眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在燈火闌珊處!本褪钦f,從各處各地要尋個解決,只有我們百折不回的去找他,終有一天出人不意的遇著。

      27、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。

      28、中國吃書的人多,用書的人少。

      29、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      30、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

      31、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。

      32、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子。

      33、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      34、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      35、校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論一個學(xué)校,先要評論他的校長。

      36、文化鑰匙要使學(xué)生得到最重要的四把:一是國文;二是外國語;三是數(shù)學(xué);四是科學(xué)方法—治學(xué)治事之科學(xué)方法。與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動的去開發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。

      37、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。

      38、學(xué)校生活是社會生活的起點。

      39、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。手腦相長歌:人生兩個寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒。用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬!

      40、所謂健全人格須包括:私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本;人生所必需之知識技能;強健活潑之體格;優(yōu)美和樂之感情。

      41、我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點。我們深信教師必須學(xué)而不厭,才能誨人不倦。我們深信鄉(xiāng)村教師必須有農(nóng)夫的身手,科學(xué)的頭腦,改造社會的精神。我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁.死而后已”的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

      42、教師的職務(wù)是:千教萬教,教人求真;學(xué)生的職務(wù)是:千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。

      43、教育是立國之本。中小學(xué)教育為國家根本大計,必須運用科學(xué)方法分析研究,實地實驗,方能免入歧路。

      44、分析過去,抓住現(xiàn)在,創(chuàng)造將來。

      45、我們在社會上做事就要預(yù)備碰釘子。假使釘是鐵做的,我們的頭皮就要硬到鋼一樣,叫鐵釘一碰到鋼做的頭皮就彎了起來;第二是要把我們的熱心架起火來,把釘子燒化掉。

      46、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。我們需要智仁勇兼修的個人,不智而仁是懦夫之仁,不智而勇是匹夫之勇;不仁而智是狡黠之智;不仁而勇是小器之勇;不勇而智是清淡之智;不勇而仁是口頭之仁。

      陶行知名言10

      1、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      2、教育是立國之本。

      3、行是知之始,知是行之成。

      4、人生辦一件大事來,做一件大事去。

      5、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。

      6、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

      7、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      8、農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      9、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。

      10、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。

      11、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

      12、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      13、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      14、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      15、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。 ——陶行知

      16、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。 ——陶行知

      17、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。 ——陶行知

      18、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 ——陶行知

      19、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運”。 ——陶行知

      20、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處! ——陶行知

      21、教師的職務(wù)是千教萬教,教人求真;學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人!招兄

      22、智仁勇三者是中國重要的'精神遺產(chǎn),過去它被認為天下之達德,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      23、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 ——陶行知

      24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。 ——陶行知

      25、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知

      26、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ——陶行知

      27、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。 ——陶行知

      28、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書!招兄

      29、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!招兄

      30、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨!招兄

      31、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      32、 中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 ——陶行知

      33、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育!招兄

      34、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知

      35、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知

      36、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生!招兄

      37、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

      38、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益。

      39、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      40、農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      41、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。

      42、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      43、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      44、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      45、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      46、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。

      47、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

      48、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      陶行知名言11

      1、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

      2、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      3、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

      4、農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      5、所謂健全人格須包括:私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本;人生所必需之知識技能;強健活潑之體格;優(yōu)美和樂之感情。

      6、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。

      7、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

      8、教育是立國之本。

      9、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

      10、一、要誠實無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀律;四、要手腦并用;五、要整潔衛(wèi)生;六、要正確敏捷;七、要力求進步;八、要負責(zé)做事;九、要自助助人;十、要勇于為公;十一、要堅韌沉著;十二、要有始有終。

      11、第一流的教授具有兩種要素:一、有真知灼見;二、肯說真話,最駁假話,不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師,立志求之,終身敬之。

      12、大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人!昂笊晌贰辈皇且痪淇蜌庠,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

      13、把自己的私德健全起來,建筑起"人格長城"來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

      14、陶行知 我們每一個人,能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了,在做學(xué)問上一定有豁然貫通之日,于己于人于社會都有貢獻。

      15、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

      16、孔子說:“學(xué)而不厭,誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關(guān)系,唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

      17、教育必須是科學(xué)的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學(xué)的方法,根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且,這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué),否則不得前進。

      18、做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。

      19、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為'天下之達德',今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      20、行是知之始,知是行之成。

      21、人生辦一件大事來,做一件大事去。

      22、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。

      23、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      24、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!招兄

      25、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。 ——陶行知

      26、中國人幾千年歷史傳下來的觀念,都最看重讀書,看重讀書人,但還未以不讀書,不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現(xiàn)在急需造成一種輿論,以不讀書為可恥!招兄

      27、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 ——陶行知

      28、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      29、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      30、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      31、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      32、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。 ——陶行知

      33、我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情,幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神。

      34、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ——陶行知

      35、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。 ——陶行知

      36、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。 ——陶行知

      37、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。 ——陶行知

      38、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。 ——陶行知

      39、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。 ——陶行知

      40、我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點。

      41、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。 ——陶行知

      42、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知

      43、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 ——陶行知

      44、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

      45、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知

      46、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。 ——陶行知

      47、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      48、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。 ——陶行知

      49、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運” ——陶行知 3.“因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。 ——陶行知

      50、教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’。 ——陶行知

      51、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      52、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 ——陶行知

      53、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。 ——陶行知

      54、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力,平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法。

      55、把公民和讀書的精神,化合在一處,以培植其做國民的能力。

      56、教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作,而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。

      57、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      58、我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

      59、捧著一顆心來,不帶半根草去。

      60、教師的職務(wù),是“千教萬教,教人求真”。學(xué)生的職務(wù),是“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。

      61、我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主作風(fēng)上精進不已,才能以身作則,宏收教化流行之效。

      62、愛滿天下。

      63、以教人者教己。為教而學(xué)。

      64、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

      65、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。

      66、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      67、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      68、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

      69、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

      70、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的.學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。

      71、民主的教師,必須具有:(—)虛心;(二)寬容;(三)與學(xué)生共甘苦;(四)跟民眾學(xué)習(xí);(五)跟小孩子學(xué)習(xí)——這聽來是很奇怪的,其實先生必須跟膽小孩子學(xué),他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦!┫麡O方面,肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。

      72、我有八位好朋友,肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如,好象弟弟與哥哥。還有一崐 個西洋派,姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教,雖是笨人不會錯。

      73、在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      74、一舉一動、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。

      75、我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

      76、社會即學(xué)校。

      77、生活即教育。

      78、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      79、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      80、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      81、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      82、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      83、學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門。

      84、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。

      85、不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應(yīng)濟社會的需求。

      86、我們研究學(xué)問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。

      87、民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生。他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育。

      88、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起,使他們個個讀書明理.并愿為國鞠躬盡瘁。

      89、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育。

      90、教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過濾并運用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

      陶行知名言12

      1. 民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生。他應(yīng)該是健康科學(xué)藝術(shù)勞動與民主組成之和諧的生活。

      2. 生活即教育。

      3. 孔子說:學(xué)而不厭,誨人不倦。我看這兩句話有因果的關(guān)系,唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

      4. 做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。

      5. 以教人者教己。為教而學(xué)。

      6. 你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。

      7. 有發(fā)明之力者雖舊必新,無發(fā)明之力者雖新必舊。

      8. 我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點。

      9. 中國有三種呆子:書呆子工呆子錢呆子。

      10. 因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      11. 淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算好漢。

      12. 幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋。

      13. 農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      14. 教育是實現(xiàn)理想社會的歷程,假使理想社會里有不好的東西,我們就要運用教育力量去變化它;至于優(yōu)良的雖在這社會之外,也要把它吸進來。

      15. 教師的職務(wù),是'千教萬教,教人求真'。學(xué)生的職務(wù),是'千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人'。

      16. 大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人。后生可畏不是一句客氣話,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的.壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

      17. 您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去般傷心。

      18. 教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      19. 民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育。

      20. 幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)。

      21. 不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應(yīng)濟社會的需求。

      22. 我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

      23. 教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      24. 忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      25. 大凡小學(xué)教員,沒有改造社會的精神,便是很枯燥無味的。

      26. 行是知之始,知是行之成。

      27. 我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。

      28. 鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手科學(xué)頭腦改造社會精神的教師。

      29. 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

      30. 滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

      31. 要叫工呆子錢呆子多看些書,把頭腦弄得清楚一點,好把世界的事看個明白。

      32. 我們從事鄉(xiāng)村教育的同志,要把我們整個的心獻給我們?nèi)f萬四千萬的農(nóng)民。

      33. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      34. 一切的學(xué)問,都要努力向著人民的幸福瞄準。

      35. 創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

      36. 真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      37. 把自己的私德健全起來,建筑起人格長城來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益

      38. 對于書呆子我是勸他們少讀點書,多干點有意義的事,免得呆頭呆腦。

      39. 做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度,事事要和學(xué)生共同甘苦,要和學(xué)生表同情,參與到學(xué)生里面去,指導(dǎo)他們。

      40. 教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過濾并運用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

      41. 破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      42. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      43. 捧著一顆心來,不帶半根草去。

      44. 職業(yè)教育既以養(yǎng)成生利人物為其主要之目的,則其直接教授職業(yè)之師資,自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人,已達而后能達人,天下未有無生利經(jīng)驗這人而能教育人生利者。

      45. 教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作,而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。

      46. 民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生。他應(yīng)該是健康科學(xué)藝術(shù)勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育。

      47. 現(xiàn)任教育者,無不視當(dāng)教員為苦途,以其無名無利也;殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦,而實有無限之樂含在其中。

      48. 道德是做人的根本沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      49. 我們深信最高尚的精神是人生無價之寶,非金錢所能買得來,就不必靠金錢而后操作,尤不可因錢少推諉。

      50. 手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      51. 我們深信教育是國家萬年根本大計。

      52. 我們對于自然的環(huán)境和人為的環(huán)境,都該要有理想的安排。

      53. 教員的天職是變化,自化化人,雖然不容易學(xué)孫悟空的七十二變,但是至少要看重變化。

      54. 學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門。

      陶行知名言13

      1、失敗是成功之母,奮斗是成功之父。

      2、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      3、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。

      4、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      5、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

      6、我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進不已,才能以身作則,宏收教化流行之效。

      7、捧著一顆心來,不帶半根草去。

      8、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的.深處。

      9、要學(xué)生做的事,教職員躬xx做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬xx學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬xx守。

      10、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。

      11、教育就是社會改造,教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運,便操縱著民族和人類的命運。

      12、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      13、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      14、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      15、人生辦一件大事來,做一件大事去。

      16、人能習(xí)于勤,亦能習(xí)于惰。人之有惰念,不難芟除之;所可懼者,既由惰而因循,復(fù)由因循而長惰。

      17、教師對學(xué)生,學(xué)生對教師,教師對教師,學(xué)生對學(xué)生,精神都要融洽,都要知無不言,言地不盡。一校園中,人與人的隔閡完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

      18、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子。

      19、感謝欣賞本文,更多名言警句請關(guān)注:陶行知教育名言 中國古代教育名言、校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論一個學(xué)校,先要評論他的校長。

      20、行是知之始,知是行之成。

      21、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      22、生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。

      23、為了苦孩,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做。

      24、只有校長教師學(xué)生工友團結(jié)起來,共同努力,才能造成一個民主的學(xué)校。

      25、教育就是教人做人,教人做好人,做好國民的意思。

      26、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      27、以教人者教已,在勞力上勞心。

      28、國家是大家的,愛國是每個人的本分。

      29、道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng),也無甚用處。并且,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      32、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能,便他可以貢獻社會。換言之,好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育,使學(xué)生可以獨立生活。

      陶行知名言14

      1、做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。

      2、中國人幾千年歷史傳下來的觀念,都最看重讀書,看重讀書人,但還未以不讀書,不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事,F(xiàn)在急需造成一種輿論,以不讀書為可恥。

      3、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

      4、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為;天下之達德;,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      5、在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

      6、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      7、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      8、以教人者教己。為教而學(xué)。

      9、一舉一動、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。

      10、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。

      11、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      12、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守,深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。

      13、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

      14、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      15、學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門。

      16、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

      17、悟;;根據(jù)孩子們的一般的智力,透過啟發(fā)性的普通教育,我們培養(yǎng)和指導(dǎo)他們對特殊活動取得更深的了解,對人生各方面的關(guān)系和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認識。

      18、我有八位好朋友,肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如,好象弟弟與哥哥。還有一崐個西洋派,姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教,雖是笨人不會錯。

      19、我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的.事情,幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神。

      20、我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主作風(fēng)上精進不已,才能以身作則,宏收教化流行之效。

      21、我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

      22、我們研究學(xué)問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。

      23、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      24、我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點。

      25、生活即教育。

      26、捧著一顆心來,不帶半根草去。

      27、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      28、我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

      29、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起,使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。

      30、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。

      陶行知名言15

      1、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度,事事要和學(xué)生共同甘苦,要和學(xué)生表同情,參與到學(xué)生里面去,指導(dǎo)他們。

      2、教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過濾并運用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

      3、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

      4、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

      5、捧著一顆心來,不帶半根草去。

      6、職業(yè)教育既以養(yǎng)成生利人物為其主要之目的,則其直接教授職業(yè)之師資,自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人,已達而后能達人,天下未有無生利經(jīng)驗這人而能教育人生利者。

      7、教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作,而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。

      8、民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生。他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育。

      9、現(xiàn)任教育者,無不視當(dāng)教員為苦途,以其無名無利也;殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦,而實有無限之樂含在其中。

      10、道德是做人的根本……沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。

      11、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶,非金錢所能買得來,就不必靠金錢而后操作,尤不可因錢少推諉。

      12、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

      13、我們深信教育是國家萬年根本大計。

      14、我們對于自然的環(huán)境和人為的環(huán)境,都該要有理想的安排。

      15、教員的天職是變化,自化化人,雖然不容易學(xué)孫悟空的七十二變,但是至少要看重變化。

      16、學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門。

      17、民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生,團以保生。他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活。

      18、生活即教育。

      19、孔子說:“學(xué)而不厭,誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關(guān)系,唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

      20、做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的`。

      21、以教人者教己。為教而學(xué)。

      22、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。

      23、有發(fā)明之力者雖舊必新,無發(fā)明之力者雖新必舊。

      24、我們深信健康是生活的出發(fā)點,也就是教育的出發(fā)點。

      25、中國有三種呆子:書呆子、工呆子、錢呆子。

      26、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。

      27、淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算好漢。

      28、幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋。

      29、農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

      30、教育是實現(xiàn)理想社會的歷程,假使理想社會里有不好的東西,我們就要運用教育力量去變化它;至于優(yōu)良的雖在這社會之外,也要把它吸進來。

      31、教師的職務(wù),是'千教萬教,教人求真'。學(xué)生的職務(wù),是'千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人'。

      32、大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人!昂笊晌贰辈皇且痪淇蜌庠,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

      33、“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去般傷心。”

      34、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

      35、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育。

      36、幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)。

      37、不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應(yīng)濟社會的需求。

      38、我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

      39、教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。

      40、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

      41、大凡小學(xué)教員,沒有改造社會的精神,便是很枯燥無味的。

      42、行是知之始,知是行之成。

      43、我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。

      44、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

      45、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

      46、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

      47、要叫工呆子錢呆子多看些書,把頭腦弄得清楚一點,好把世界的事看個明白。

      48、我們從事鄉(xiāng)村教育的同志,要把我們整個的心獻給我們?nèi)f萬四千萬的農(nóng)民。

      49、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

      50、一切的學(xué)問,都要努力向著人民的幸福瞄準。

      51、創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

      52、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。

      53、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

      54、對于書呆子我是勸他們少讀點書,多干點有意義的事,免得呆頭呆腦。

      55、愛滿天下。

      56、行動生困難,困難生疑問,疑問生假設(shè),假設(shè)生試驗,試驗生斷語,斷語又生了行動,如此演進于無窮。

      57、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力,使學(xué)生向上長。我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。我們深信師生共生活,共甘苦,為最好的教育。我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。我們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭,才能誨人不倦。我們深信教卿應(yīng)當(dāng)運用困難,以發(fā)展思想及奮斗精神。我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

      58、比方這里定山已是一個社會,我們要把這個原有社會的惡習(xí)慣,壞事情,統(tǒng)弘革除,把我們心中理想的新社會實現(xiàn)出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功,但是我們干一段去了,可以把未完工作交給第二屆同學(xué),以至于第三屆第四屆第十屆……同學(xué)去干。

      59、教育必須是科學(xué)的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學(xué)的方法,根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且,這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué),否則不得前進。

      60、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。

      61、我們要向著農(nóng)民“燒心香”。

      62、鄉(xiāng)村教師與未來的鄉(xiāng)村教師,心里都應(yīng)當(dāng)有一個“理想的社會”。

      63、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

      64、社會即學(xué)校。

      65、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

      66、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。

      67、一舉一動、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。

      68、把公民和讀書的精神,化合在一處,以培植其做國民的能力。

      69、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

      70、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

      71、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

      72、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為'天下之達德',今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

      73、把自己的私德健全起來,建筑起"人格長城"來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

      74、我們每一個人,能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了,在做學(xué)問上一定有豁然貫通之日,于己于人于社會都有貢獻。

      75、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起,使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。

      76、我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情,幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神。

      77、我們要常常念著農(nóng)民的痛苦,常常念著他們所想得的幸福,我們必須有一個“農(nóng)民甘苦化的心”才配為農(nóng)民服務(wù),才配擔(dān)負改造鄉(xiāng)村生活的新使命。

      78、愚蒙者我得而智之,幼小者我得而長大這,目視后進日上皆我所造就者,其樂為何如耶?故辦教育者之快樂當(dāng)在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價。

      79、我們心里要充滿那農(nóng)民的甘苦。

      80、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力,平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法。

      81、人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。

      82、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。

      83、我們研究學(xué)問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。

      84、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

      85、第一流的教授具有兩種要素:一、有真知灼見;二、肯說真話,最駁假話,不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師,立志求之,終身敬之。

      86、處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。

      87、人生辦一件大事來,做一件大事去。

      88、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

      89、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

      90、我們的新使命,是要征集一百萬個同志,創(chuàng)設(shè)一百萬所學(xué)校,改造一百萬個鄉(xiāng)村。

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