關(guān)于老師的名言550句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點(diǎn)，又可作為論據(jù)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？以下是小編整理的關(guān)于老師的名言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、尊師則不論其貴賤貧富矣。
3、師者所以傳道授業(yè)解惑也。
4、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。
5、身為世范，為人師表。
6、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。
7、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。
8、君子隆師而親友。
9、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
10、明師之恩誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。
11、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
12、老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
13、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
14、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
15、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
16、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
17、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
18、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
19、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！
20、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯長(zhǎng)大，又使樹(shù)枝上掛滿豐富的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
21、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！墩撜Z(yǔ)》
22、片言之賜，皆事師也�！�?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法、自序》
23、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！涤袨椤墩摷�、在浙之演說(shuō)》
24、善之本在教，教之本在師�！菜巍忱钣M《廣潛書(shū)》
25、師者，人之模范也�！獥钚�
26、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的�！嚑柲嵫┓蛩够�
27、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄�！懹�
28、蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群�！镨�
29、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛(ài)因斯坦
30、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史�！櫜�
31、故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也�！蹶�(yáng)明
32、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾
33、一日之師，終身為父�！P(guān)漢卿
34、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！祈n愈《師說(shuō)》
35、片言之賜，皆事師也。——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》
36、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！×�
37、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
38、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！——郭小川
39、當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他。——馮學(xué)峰
40、生活就是戰(zhàn)斗�！铝_連科
41、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備�！撞飞�
42、沉沉的黑夜都是白天的前奏�！〈�
43、我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身———這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想�！獝�(ài)因斯坦
44、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚——郭小川
45、為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧�！_丹
46、教師是人類的靈魂工程師。 ——斯大林
47、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
48、國(guó)將興，心貴師而重傅�！盾髯�、大略》
49、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》
50、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。——（清）王卓《今世說(shuō)》
51、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也�！n愈
52、生活是平淡的，真理永遠(yuǎn)是樸素的�？鞓�(lè)永遠(yuǎn)與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。
53、閑談莫論人非，靜坐常思己過(guò)。
54、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
55、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
56、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒(méi)有的。
57、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。
58、處處留心皆學(xué)問(wèn)，肯學(xué)終為人上人。
59、三寸粉筆三尺講臺(tái)育花苗，一顆丹心一一生秉燭獻(xiàn)春華。
60、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。
61、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
62、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
63、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
64、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。
65、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。
66、成人比成才重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。
67、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。
68、空談不如實(shí)干，踱步何不向前行。
69、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。
70、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。
71、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
72、“辨忽微于毫芒，察跡象于疑似”，成功的教學(xué)往往在于細(xì)微處見(jiàn)精神顯功力。
73、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過(guò)程。
74、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？
75、給愛(ài)涂上愛(ài)的底色，愛(ài)是教育最有效的密碼！
76、好好扮演自己的角色，做自己該做的事
77、望遠(yuǎn)鏡可以望見(jiàn)遠(yuǎn)的目標(biāo)卻不能代替你走半步。
78、翻開(kāi)這一頁(yè)，打開(kāi)自己的心扉，去接受生活的啟迪。
79、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
80、成人使者娃娃友，教書(shū)育人生生愛(ài)。
81、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
82、快樂(lè)要懂得分享，才能加倍的快樂(lè)。
83、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。
84、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
85、站在愛(ài)國(guó)的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)?zhēng)第一。
86、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。
87、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
88、如果要挖井就要挖到水出為止。
89、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
90、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。
91、成功是甜蜜的，但要經(jīng)過(guò)痛苦和尋覓。
92、蹲著看他人，站著看自己。
93、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
94、只有比別人更早更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
95、教師不只是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書(shū)育人，既是對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)的使命，也是對(duì)于自己良心的責(zé)任。
96、“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)�！毕嘈抛约旱呐�，總會(huì)有收獲的一天。
97、含淚播種的人一定能含笑收獲。
98、“人生處處是考場(chǎng)”，一語(yǔ)一行當(dāng)三思而行。
99、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
100、牛之所以為牛，是因?yàn)樗娜棠统钥嗪头瞰I(xiàn)精神。衷心祝愿你牛年能牛氣沖天！
101、快樂(lè)要懂得分享，才能加倍的快樂(lè)。
102、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
103、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
104、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
105、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史�！櫜�
106、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度�！飕|
107、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的�！蟹颉ね袪査固�
108、身為世范，為人師表。
109、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
110、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨;親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
111、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
112、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
113、千里之行，始于足下。
114、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
115、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
116、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
117、教師和畫(huà)家的相同點(diǎn)就是創(chuàng)造具有美的人。
118、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
119、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。
120、一日為師，終身為父。關(guān)漢卿
121、捧著一顆心，不帶半根草去。
122、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。當(dāng)代諺語(yǔ)
123、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
124、唯有學(xué)而不厭的先生，才能培養(yǎng)出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知
125、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
126、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
127、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
128、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
129、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
130、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
131、教育是植根于愛(ài)的，充滿愛(ài)心的人，就會(huì)是成功的人。
132、智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。
133、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮
134、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。
135、經(jīng)師易遇，人師難遇。司馬光
136、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!
137、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
138、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
139、以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
140、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵铩�
141、有所嘗試，就有所作為。
142、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千百度”。
143、把一切知識(shí)教給一切人。
144、良好的師德風(fēng)范必須心中有學(xué)生”有學(xué)生立場(chǎng)”。
145、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。程頤
146、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
147、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
148、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
149、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。
150、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
151、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
152、冰凍三尺，非一日之寒。
153、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
154、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
155、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
156、教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
157、用品德去影響學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
158、舉世不師，故道益離。柳宗元
159、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
160、學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
161、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語(yǔ)·子罕》
162、意識(shí)是成功教育的基礎(chǔ)
163、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
164、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
165、堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
166、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
167、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
168、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
169、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
170、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
171、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
172、人就應(yīng)永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈希望之燈;一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗接納之窗。
173、人生如下棋，務(wù)必有遠(yuǎn)見(jiàn)方能獲勝。
174、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
175、耐心細(xì)心恒心。
176、人生最重要的不是你所處的位置，而是你所朝的方向。
177、教師是人類靈魂的工程師。斯大林
178、一切為了學(xué)生。
179、古之圣王，未有不尊師者也。呂不韋
180、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
181、一日為師，終身為父。
182、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類的未來(lái)培養(yǎng)人才。
183、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽(yáng)修
184、教育貴在一個(gè)及”字，重在一個(gè)小”字，即使天天從小事抓起。
185、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌。
186、立足三尺講臺(tái)，塑造無(wú)悔人生。
187、為他人的幸福而工作，才能到達(dá)自身的完善。
188、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
189、愛(ài)，是師生間的橋梁。
190、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
191、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
192、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
193、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
194、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛(ài)。
195、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
196、慈父+慈母=教師
197、大家齊努力，科技教育盛開(kāi)花。
198、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
199、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
200、古之圣王，未有不尊師者也�！獏尾豁f
201、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——?dú)W陽(yáng)修
202、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子大略》
203、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
204、好筍出好竹，好師出好徒。
205、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
206、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
207、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
208、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
209、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范�！剪敿{
210、教師的人格是教育的基石。
211、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
212、教師是人類的靈魂工程師�！勾罅�
213、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
214、教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
215、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
216、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
217、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
218、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
219、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
220、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
221、經(jīng)師易遇，人師難遇�！抉R光
222、舉世不師，故道益離�！谠�
223、君子隆師而親友�！盾髯有奚怼�
224、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
225、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
226、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
227、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
228、歷史是生活的教師�！肆_齊
229、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
230、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
231、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
232、面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責(zé)怪學(xué)生。
233、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。
234、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
235、片言之賜，皆事師也�！�?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》
236、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
237、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
238、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
239、燃燒自己，照亮別人。
240、認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。
241、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
242、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。——《論語(yǔ)》
243、善之本在教，教之本在師�！钣M《廣潛書(shū)》
244、身教重于言傳�！醴蛑�
245、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
246、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集在浙之演說(shuō)》
247、師德是一面鏡子。
248、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！n愈《師說(shuō)》
249、事師之猶事父也�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
250、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
251、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。
252、天荒地老，教師的童心不泯。
253、為學(xué)莫重于尊師�！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
254、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
255、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
256、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
257、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
258、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤
259、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子勸學(xué)》
260、嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
261、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
262、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過(guò)。
263、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。
264、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
265、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
266、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
267、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
268、一日之師，終身為父。——關(guān)漢卿
269、以德感人，為人師表。
270、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
271、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
272、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。
273、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
274、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
275、烈火鑄就真心英雄，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹。
276、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
277、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
278、自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。
279、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
280、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實(shí)。
281、智者的夢(mèng)再美也不如愚人實(shí)干的腳印。
282、把一切知識(shí)教給一切人。
283、古之學(xué)者必有師。
284、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。
285、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
286、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。
287、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
288、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
289、君子之學(xué)也，說(shuō)義必稱師以論道，聽(tīng)從必盡力以光明。
290、教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了。——夸美紐斯
291、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
292、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
293、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
294、愛(ài)親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。
295、為學(xué)莫重于尊師�！T嗣同
296、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！
297、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
298、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。
299、一位真正從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。
300、成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話而已。
301、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
302、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
303、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
304、學(xué)高為師，身正為范。
305、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
306、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
307、十年樹(shù)木百年樹(shù)人。
308、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
309、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
310、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
311、教誨如春風(fēng)，師恩似海深
312、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。
313、您像蠟燭一樣，照亮了別人，毀滅了自己。
314、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠(chéng)的心，老師，您是世界上最好的母親。
315、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
316、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
317、你就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。當(dāng)我眼前一片黑暗，是你貢獻(xiàn)出自己讓我們看到光明。
318、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
319、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
320、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
321、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
322、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。
323、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
324、學(xué)貴得師，亦貴得友。
325、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您！
326、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
327、如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷向前。
328、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
329、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
330、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
331、成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！
332、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
333、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
334、您博學(xué)多識(shí)，像亙古流傳的星光大道，引領(lǐng)我們探索科學(xué)的密境。
335、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
336、教師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
337、您博學(xué)多識(shí)，像亙古流傳的星光大道，引領(lǐng)我們探索科學(xué)的密境。
338、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠(chéng)的心，教師，您是世界上的母親。
339、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
340、教師是學(xué)生的典范——身教與言教并重。
341、帶心先帶心。
342、犯錯(cuò)才有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
343、我以你們?yōu)闃s，不要吝于贊美。
344、就事論事，不就人論事。
345、老師是一時(shí)，朋友是一輩子的。
346、教育是良心事業(yè)。
347、同理，接納——贊美多于責(zé)罰。
348、天生我材必有用——建立學(xué)生的自信。
349、因材施教，適性發(fā)展。
350、教師無(wú)法代替學(xué)習(xí)。
351、教師須不斷進(jìn)修，充實(shí)專業(yè)知能。
352、多贊美學(xué)生。
353、不輕易對(duì)學(xué)生貼上標(biāo)簽。
354、有耐心等待學(xué)生的改變。
355、以同理心對(duì)待學(xué)生。
356、重視兩性的平等。
357、適當(dāng)?shù)奶幜P能遠(yuǎn)到更好的績(jī)效。
358、保持客觀，清明的態(tài)度處理沖突問(wèn)題。
359、落實(shí)有生命力的生活教育與道德教育。
360、給孩子成長(zhǎng)空間。
361、教師是人類靈魂的工程師。
362、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
363、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
364、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
365、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
366、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
367、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
368、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
369、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪。
370、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。
371、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
372、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
373、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
374、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。
375、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。
376、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。
377、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
378、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
379、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
380、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
381、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
382、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！�、韓愈《師說(shuō)》
383、一日之師，終身為父。——元、關(guān)漢卿
384、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
385、君子隆師而親友。——《荀子修身》
386、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
387、事師之猶事父也�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
388、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋、勸學(xué)》
389、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)、好其人：愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子、勸學(xué)》
390、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣�！獣x、葛洪《勤求》
391、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子、大略》
392、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！墩撜Z(yǔ)》
393、片言之賜，皆事師也�！�?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法、自序》
394、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！涤袨椤墩摷⒃谡阒菡f(shuō)》
395、善之本在教，教之本在師�！菜巍忱钣M《廣潛書(shū)》
396、師者，人之模范也。——楊雄
397、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。——車爾尼雪夫斯基
398、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄�！懹�
399、蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群�！镨�
400、讀書(shū)的人不能沒(méi)有忠實(shí)的朋友、良師、知心的伴侶和充滿愛(ài)心的安慰者。
401、讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)人的思想與古今各國(guó)的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。
402、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，你就會(huì)知道一切。你知道的越多，你就會(huì)越強(qiáng)大。
403、假設(shè)你擔(dān)心年輕一代會(huì)變成什么樣子。答案是，他們將繼續(xù)增長(zhǎng)，并開(kāi)始擔(dān)心年輕一代。
404、成功=努力+正確的方法+少說(shuō)空話。
405、沒(méi)有書(shū)的房子就像沒(méi)有靈魂的軀體。
406、未來(lái)真正優(yōu)秀的公司將是那些能夠吸引各個(gè)層次的員工，并且能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的公司。
407、一本壞書(shū)，就像一個(gè)壞朋友，可能會(huì)要了你的命。
408、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步和創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素。
409、這是一代一代的精神遺產(chǎn)，是一個(gè)垂死的老人對(duì)一個(gè)剛開(kāi)始生活的年輕人的忠告，是一個(gè)守夜人在去休息的路上給前來(lái)接替他的守夜人的命令。
410、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上走彎路、犯錯(cuò)誤，并不是一件壞事，也不是一種恥辱。我們應(yīng)該有勇氣承認(rèn)和改正我們?cè)趯?shí)踐中的錯(cuò)誤。
411、人類的天才只是一個(gè)火花，要使它成為熊熊的火焰，這只有學(xué)習(xí)！去學(xué)習(xí)！
412、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
413、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！n愈
414、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
415、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
416、少女的年齡，正是一個(gè)人用愉快而得意的夢(mèng)境來(lái)麻醉自己的年齡。她時(shí)時(shí)刻刻想著愛(ài)情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因?yàn)樗廾翢o(wú)知，簡(jiǎn)直不能不說(shuō)是無(wú)邪的了�！�
417、人生最大快樂(lè)，是自己的勞動(dòng)得到了成果。農(nóng)民勞動(dòng)得了收獲工人勞動(dòng)出了產(chǎn)品醫(yī)生勞動(dòng)治好了病教師勞動(dòng)教好了學(xué)生，其他工作都是一樣�！x覺(jué)哉
418、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知
419、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
420、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
421、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！薄招兄�
422、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。——魏書(shū)生
423、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
424、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！R梭
425、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也�！填U
426、教師總是真正上帝的代言者，真正天國(guó)的引路人。——杜威
427、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
428、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
429、保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)�！K霍姆林斯基
430、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童�！澘品�
431、人生就是學(xué)校。在那里，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因?yàn)�，生存是在深淵的孤獨(dú)里�！５赂駹�
432、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
433、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感�！獝�(ài)因斯坦
434、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！薄獝�(ài)因斯坦
435、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦
436、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦
437、沒(méi)有比人生更難的藝術(shù)了，其他的藝術(shù)學(xué)問(wèn)到處都有教師�！聊峒�
438、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
439、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。——西蒙
440、思想好比火星：一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛(ài)科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起�！K霍姆林斯基
441、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松�！K霍姆林斯基
442、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
443、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
444、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！K霍姆林斯基
445、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人�！K霍姆林斯基
446、教師是人類的靈魂工程師�！勾罅�
447、我們讀書(shū)時(shí)，是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已，猶如兒童啟蒙習(xí)字時(shí)，用筆按照教師以鉛筆所寫(xiě)的筆畫(huà)依樣畫(huà)葫蘆一般。我們的思想活動(dòng)在讀書(shū)時(shí)被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書(shū)來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得很輕松，然而在讀書(shū)時(shí)，我們的頭腦實(shí)際上成為別人思想的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了。所以，讀書(shū)愈多，或整天沉浸讀書(shū)的人，雖然可借以休養(yǎng)精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時(shí)常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同�！灞救A
448、點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過(guò)自己照亮別人，否則等于沒(méi)用�！勘葋�
449、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待，美景難再，否則一瞬間，它就要調(diào)零蔞謝，落在塵埃�！勘葋�
450、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
451、“良好的模范懇切的語(yǔ)言和真誠(chéng)坦白的同情”，系指家長(zhǎng)、教師、同學(xué)及其他人的示范對(duì)兒童的影響�！涿兰~斯
452、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
453、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸�！Ｘ悹�
454、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
455、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育�！獜埐�
456、教師的工作不僅影響每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，而且影響整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展�！等胃�
457、生活漸漸地作出了結(jié)論：只要整個(gè)學(xué)校、全體教師和全體學(xué)生作出努力，首先是教師努力教育，沒(méi)有也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生不能成為誠(chéng)實(shí)正直、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)限忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。——蘇霍姆林斯基
458、我校教師集體認(rèn)為，最重要的教育任務(wù)之一就是要使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生的公民精神、勞動(dòng)態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個(gè)場(chǎng)所。如何在孩子這個(gè)未來(lái)的公民頭腦里培養(yǎng)起一個(gè)公民、一個(gè)勞動(dòng)者、一個(gè)共產(chǎn)主義建設(shè)者的牢固思想核心，這是我們?cè)诮逃ぷ鬟^(guò)程中進(jìn)行自我檢查的最重要的準(zhǔn)則和主要尺度�！K霍姆林斯基
459、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
460、如果教師讓每一個(gè)學(xué)生都具有的那些各不相同約智慧、情感、性格特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)在學(xué)生的發(fā)展上取得很大成效。這樣做，兒童的精神力量就會(huì)煥發(fā)出來(lái)。——贊科夫
461、最重要的要求之一就是：積極地、堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括最差的學(xué)生的發(fā)展上下功夫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)證明，教師能夠順利地實(shí)現(xiàn)上述要求并取得良好的效果。既然連差生都在自己的發(fā)展上前進(jìn)了一大段路程，所以他們舉握教材的可能性就越來(lái)越大了。這一點(diǎn)是非常重要的。因?yàn)閷?duì)于差生和學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，更加需要堅(jiān)持不懈地、目標(biāo)明確地在他們的發(fā)展上狠下功夫�！澘品�
……但更重要的是另外一種意義上來(lái)理解個(gè)別對(duì)待，即不僅要考慮到學(xué)生的注意、思維的特點(diǎn)及其他心理特點(diǎn)，而且教師要下功夫發(fā)展這個(gè)或那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。從教育學(xué)的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件，來(lái)滿足學(xué)生的要求，給他們的愛(ài)好找到出路，并予以正確的引導(dǎo)，——這些是更加重要的�！澘品�
463、所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個(gè)性、他們的精神生活得到自然的成長(zhǎng)�！澘品�
464、如果教師的聰明才智“深化”到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生“創(chuàng)造性的能力”上來(lái)，如果教師所講的話善于激勵(lì)學(xué)生投入創(chuàng)造性的能力的競(jìng)賽，那末，學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生，理所當(dāng)然地，生活中也將不會(huì)有一個(gè)不幸的人�！K霍姆林斯基
465、我們身為教師，要特別審慎地對(duì)待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛(ài)情問(wèn)題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力；此時(shí)教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。隨著愛(ài)的情感的產(chǎn)生，也就出現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情的初次嚴(yán)峻考驗(yàn)�！K霍姆林斯基
466、教育學(xué)，特別是教育理論，首先是在實(shí)踐上適應(yīng)一定目的的科學(xué)。如果我們不向自己提出一定的政治目的，那我們就不能夠單純地去教育人，也就沒(méi)有權(quán)利進(jìn)行教育工作。沒(méi)有明確的、廣泛的和人所共知的目的的教育工作，會(huì)變成脫離政治的教育工作�！R卡連柯
467、為什么教師要研究心理學(xué)，教育史，各科教學(xué)法一類的科目呢？有兩個(gè)理由：一、有了這類知識(shí)，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應(yīng)——否則便易于忽略。二、懂得了別人用過(guò)有效的方法，他能夠給予兒童以正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)�！磐�
468、教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)椋覀兣c之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧�！K霍姆林斯基
469、學(xué)校向來(lái)是把傳統(tǒng)的財(cái)富從一代傳到下一代的最重要的手段。與過(guò)去相比，這種情況更加適合于今天。由于經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)代化的發(fā)展，作為傳統(tǒng)和教育的傳遞者的家庭已消弱了。因此，比起以往來(lái)，人類社會(huì)的延續(xù)和健康，要在更高程度上依靠學(xué)校�！獝�(ài)因斯坦
470、太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職務(wù)更高尚的了�！涿兰~斯
471、教師必須為形成較好人類而獻(xiàn)出一切�！膳_(tái)梭利
472、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种小Ｇ嗄耆送蟮囊磺邪l(fā)展成就，直接影響他的，都以過(guò)去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用——?jiǎng)e林斯基
473、啊，青年人的教導(dǎo)者……你們應(yīng)使你們的神圣的職業(yè)和以兒女付托給你們的父母的信任心變成你們身內(nèi)的一團(tuán)火焰，使你們和受到你們的影響的人都不止息，直到你們的祖國(guó)全被這個(gè)熱情的火炬所照亮。——夸美紐斯
474、一個(gè)真正的教育音應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和生活及科學(xué)之間的中介人：他應(yīng)當(dāng)只把科學(xué)所取得的真實(shí)的和有用的知識(shí)采用到學(xué)校中去，而拋棄那些在取得知識(shí)過(guò)程中不可避免的一切令人迷惑的東西。他應(yīng)當(dāng)從學(xué)校培養(yǎng)一代新人到生活中去，要使這一代人出污泥而不染，不為紅塵中的變幻無(wú)常的誘惑所玷污，而能充分有準(zhǔn)備地去參加等待著他們的斗爭(zhēng)。——烏申斯基
475、一個(gè)教師只有把為別人作出貢獻(xiàn)視為自己的最高享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產(chǎn)主義思想的新人。一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己時(shí)精神力量，并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候，就能遇到一位可敬愛(ài)的老師，這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量�！K霍姆林斯基
476、教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對(duì)國(guó)家人材的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長(zhǎng)，起著重大朗作用�！焯亓�
477、我們教師正面臨著一項(xiàng)最光榮、最困難的任務(wù)：在教師身上承擔(dān)著全國(guó)的希望，這就是說(shuō)，我們要為共產(chǎn)主義社會(huì)培養(yǎng)人才，在我們的肩上要成長(zhǎng)起新的人來(lái)，并且在全世界面前建立起完美的共產(chǎn)主義社會(huì)，——我們?cè)趧?chuàng)造新文化的事業(yè)中占據(jù)最光榮最顯著的地位�！R卡連柯
478、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人�！招兄�
479、在學(xué)齡初朋，教師對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是打開(kāi)事物和現(xiàn)象的世界的人，而在少年時(shí)期，教師就是打開(kāi)思想的世界的人�！K霍姆林斯基
480、教師的事業(yè)，是與世界上最寶貴的資本——在體力、智力與道德發(fā)育時(shí)期的人——有關(guān)的事業(yè)，這一點(diǎn)構(gòu)成教育職業(yè)的特點(diǎn)，教育活動(dòng)的全部特性即系由這特點(diǎn)發(fā)生出來(lái)�！说寐宸�
481、教師必須有獨(dú)創(chuàng)性。他對(duì)學(xué)生要成為理性和啟蒙的真實(shí)的火炬，使學(xué)生得以揭穿自己的錯(cuò)誤意見(jiàn)，而被引導(dǎo)到真理的道路上去�！谒苟嗷�
482、在教育界立身的人，應(yīng)該以教育為唯一的趣味更不消說(shuō)了。一個(gè)人若是在教育上不感覺(jué)有趣味，我勸他立刻改行�！焯亓�
483、教書(shū)是一種愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來(lái)的學(xué)生一批批地走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興�。∏喑鲇谒{(lán)，勝于藍(lán)，后來(lái)居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績(jī)?cè)诶锩鎲�！——徐特�?/p>
484、教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負(fù)責(zé)，有的因?yàn)閷?duì)教學(xué)本無(wú)興趣，當(dāng)教師只是暫局。這種人只有嚴(yán)加淘汰一法。——葉圣陶
485、要知道，我不是一個(gè)教書(shū)匠，我是受社會(huì)所信托的人。社會(huì)把培養(yǎng)、教育新人——未來(lái)一代人的事業(yè)托付給了我。這是我的最崇高的事業(yè)，是我的頭等大事，是我的職業(yè)義務(wù)。這是我的使命。——阿莫納什維利
486、我們必須認(rèn)真辦學(xué)以求對(duì)得住小朋友，對(duì)得住國(guó)家民族，毀譽(yù)之來(lái)，可不必計(jì)較�！招兄�
487、有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個(gè)人如果是為了金錢(qián)而從事這些職業(yè)的話，就不能不說(shuō)他是不配這些職業(yè)的；軍人所從事的，就是這樣的職業(yè)；教師所從事的，就是這樣的職業(yè)�！R梭
488、教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成。每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到他的職業(yè)的尊嚴(yán)；他是社會(huì)的公仆，專門(mén)從事于維持正常的社會(huì)秩序并謀求正確的社會(huì)生長(zhǎng)�！磐�
489、如果我們把我們的健康信托給醫(yī)學(xué)家，那么我們就要把我們的子女的道德和心智信托給教育者，把子女的靈魂，同時(shí)也把我們祖國(guó)的未來(lái)信托結(jié)他們。？——烏申斯基
490、我熱愛(ài)教育工作；因?yàn)樗闹饕蝿?wù)是認(rèn)識(shí)人，我在工作中首先去認(rèn)識(shí)人，觀察他們內(nèi)心世界的各個(gè)方面。如果善于對(duì)待和善于琢磨，就能使人成才。教育的藝術(shù)就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個(gè)方面�！K霍姆林斯基
491、教師對(duì)自己的事業(yè)，對(duì)自己的教育職務(wù)，并不是真正的愛(ài)好，則無(wú)論教師怎樣想在學(xué)生中爭(zhēng)取威信與愛(ài)戴，他決不會(huì)達(dá)到目的的�！说寐宸�
492、做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子，他們繼承了民族的文化遺產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)，他們是受尊敬的人，我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成為專家，只能鉆研一門(mén)科學(xué)，我希望你們鉆研教育科學(xué)。——徐特立
493、教師要使自己的教育活動(dòng)真正有益于學(xué)生，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師之間就要團(tuán)結(jié)合作，互相配合�！~圣陶
494、應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童�！R卡連柯
495、一個(gè)教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級(jí)負(fù)責(zé)，而且能為整個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)，如果沒(méi)有這樣團(tuán)結(jié)一致的教師集體，那么，所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想像的�！R卡連柯
496、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動(dòng)得象一個(gè)組織得很好的交響樂(lè)隊(duì)一樣，那么，教育的利劍和長(zhǎng)矛往往為之交鋒和折斷的許多問(wèn)題就會(huì)非常容易地得到解決�！K霍姆林斯基
497、教員之教授，職員之任務(wù)，皆以圖諸君求學(xué)便利，諸君能無(wú)動(dòng)于衷乎？自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加。至于同學(xué)共處一堂，尤應(yīng)互相親愛(ài)，庶可收切磋之效。不惟開(kāi)誠(chéng)布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽(yù)共之。同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會(huì)所訾詈，已雖現(xiàn)行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也�！淘�
498、我們作教師的應(yīng)當(dāng)在自己的集體里發(fā)揚(yáng)我們的教育道德，應(yīng)當(dāng)把在教育工作中確立人道主義原則視為每個(gè)教師教育素養(yǎng)的最重要的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
499、實(shí)踐證明全體教師的行動(dòng)愈協(xié)調(diào)，教務(wù)工作與教養(yǎng)工作中對(duì)學(xué)生的要求之一致愈實(shí)現(xiàn)得多，則教學(xué)與教養(yǎng)的結(jié)果就愈益成功。——彼得洛夫
500、集體的教育信念激勵(lì)了教師去進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，成為每個(gè)教師個(gè)人創(chuàng)造的動(dòng)力�！K霍姆林斯基
501、全體教師團(tuán)結(jié)一致是數(shù)學(xué)教育工作成功的保證�！K霍姆林斯基
502、在那種學(xué)校全體教師之間沒(méi)有完全一致的地方，在那種彼此不互助并且彼此要求不嚴(yán)格的地力，在那種對(duì)自己同志不善于談不愉快的事情、要是別人對(duì)你談不愉快的事情又善于生氣的地方，在不善于命令同志（這是一種難事），或者不善于服從同志（這事更難）的地方——那兒就沒(méi)有也不可能有教師的集體�！R卡連柯
503、教師集體是一個(gè)志同道合者的創(chuàng)造性友好集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)中每個(gè)人都為集體的創(chuàng)造轉(zhuǎn)嫁出他的個(gè)人貢獻(xiàn)；每個(gè)人借助于集體的創(chuàng)造在精神上得到充實(shí)，同時(shí)他又使他的同事們?cè)诰裆铣鋵?shí)起來(lái)�！K霍姆林斯基
504、威信是要自己來(lái)創(chuàng)造的，要利用生活中的任何機(jī)會(huì)來(lái)樹(shù)立威信。在好的集體中威信是不可能被破壞的。集體本身就是支持它的�！R卡連柯
505、統(tǒng)一的教師集體的目的是：使自己本身的成就輝煌燦爛起來(lái)，同時(shí)，使整個(gè)集體的成就也輝煌燦爛起來(lái)�！R卡連柯
506、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對(duì)教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛。——加里寧
507、從人類知識(shí)能力道德出發(fā)來(lái)看小學(xué)教師的地位，小學(xué)教師是掌握人類的基礎(chǔ)教育者。為著愛(ài)護(hù)兒童，必須愛(ài)護(hù)小學(xué)教師�！焯亓�
508、我們社會(huì)主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動(dòng)范圍的每一步驟，都越來(lái)越絕對(duì)地要求提高教育和知識(shí)。要知道，甚至在資本主義國(guó)家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會(huì)主義國(guó)家里更是這樣。——加里寧
509、君子之學(xué)也，說(shuō)義必稱師的論道，聽(tīng)從必盡力以先明；聽(tīng)從不盡力，命之曰背，說(shuō)義不稱師，命之曰叛；背叛之人，資主弗內(nèi)（納）之于朝，君子不與交友。
510、教師不應(yīng)當(dāng)只限于傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧，還要教育學(xué)生，這是教師的神圣職責(zé)�！澘品�
511、其身，不序；它的身體雖然不是直的，但也不是直的。
512、教師是連接過(guò)去和未來(lái)的活生生的紐帶。它的事業(yè)，雖然表面上是正確的，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
513、追求美麗和高貴是孩子的天性，為老師和家長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的空間。
514、員工做他們被要求做的一切；教學(xué)生他們需要學(xué)什么；工作人員遵守學(xué)生們應(yīng)該遵守的每一條規(guī)則。
515、古時(shí)候的學(xué)者一定要嚴(yán)于師法，師法然后道。
516、人非生而知之，焉能不疑惑？迷茫并不是來(lái)自于老師，它也迷茫，終是不懂。
517、教育者的人格、思想信仰和精神生活的財(cái)富是一種激勵(lì)每一個(gè)受過(guò)教育的人自我反省、自我反省、自我控制的力量。
518、好的榜樣真誠(chéng)的語(yǔ)言和真誠(chéng)的同情是指父母、老師、同學(xué)和其他人對(duì)孩子的示范的影響。
519、致天下之治者在人才，成天下之才者在教育，教育之所本在學(xué)校。
520、知識(shí)本身不會(huì)使一個(gè)人具有創(chuàng)造力�！瓌�(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識(shí)�；钣弥R(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。
521、沒(méi)有激流就稱不上勇進(jìn)沒(méi)有山峰則談不上攀登。
522、昨天已逝，明日是謎，面對(duì)今朝，盡力而為。
523、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。
524、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
525、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
526、輸贏并不在乎外在的強(qiáng)弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。
527、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。
528、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。
529、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
530、只有腳踏實(shí)地的人才能夠說(shuō)路就在我的腳下。
531、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃生命之舟因拼搏而前行。
532、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
533、人生處處是考場(chǎng)”，一語(yǔ)一行當(dāng)三思而行。
534、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
535、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
536、忘記失敗的疼苦銘記失敗的原因。
537、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。
538、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望最大的資產(chǎn)是希望。
539、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。
540、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
541、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
542、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。
543、智者的夢(mèng)再美也不如愚人實(shí)干的腳印。
544、傾聽(tīng)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲聲，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。
545、平凡的教師擁有了簡(jiǎn)單的人生，簡(jiǎn)單的人生成就了不簡(jiǎn)單的事業(yè)。
546、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
547、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
548、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
549、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
550、三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，不善者而改之�?/p>
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