頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典22篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開(kāi)的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？
（教師板書課題。）
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱�(qǐng)6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長(zhǎng)廊的景色。
第3自然段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對(duì)頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
�。ㄋ模┰囍o課文分段，討論。
討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬(wàn)壽山看到的景色，可以合并為一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_(kāi)火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的.句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個(gè)自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。薄R讀課文。
２、提問(wèn)：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
�、砰L(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)）
你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？
�、崎L(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
⑶結(jié)合理解神清氣爽。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
１、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
�。病⑼ㄟ^(guò)這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
�、抛髡叩挠^察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
�、茝南峦峡�，看到了什么？（佛香閣、排云殿）
�、欠鹣汩w聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。
�、冗@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒁晦D(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
�、艑憳�(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。
�、茖懤ッ骱�，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、菍戇h(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？（從近到遠(yuǎn)）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？
現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。
�。ㄈ嘟涣鳎�
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文
�。�1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好我們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來(lái)。
�。�2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，我們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
�。�4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
�。�5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
�。�6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�
師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的'美
�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
�。�2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？
出示句子，比較：
A：原句
B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
�。w會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。）
d.出示：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
四、作業(yè)：
寫一次游覽活動(dòng)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。
3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)
4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
2、技能目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解？（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導(dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。
三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫長(zhǎng)廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的'朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(zhǎng)”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書：七百
“七百多米”大概有多長(zhǎng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎？
③小節(jié)：通過(guò)你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。
長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美”（師隨機(jī)總結(jié)）
①“人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容
“五彩的畫”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書：……沒(méi)有……相同……）
說(shuō)明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢？
�、谀悻F(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。
過(guò)渡：廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？
體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：
①生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢？播放畫面
師：這些都是我國(guó)的古典名著啊，民族英雄，神話傳說(shuō)，花草魚蟲......
還想再看嗎？幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話：走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像……（指名說(shuō)）
師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像……”
師：這里有神話故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像……”
這就是世界上最長(zhǎng)的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(zhǎng)廊里，就像……
這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。
⑥帶著這樣的情感，我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。（配上琵琶樂(lè)）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國(guó)的園林藝術(shù)，因此，長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢？
5、屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節(jié)：原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長(zhǎng)廊的美。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不�。∠乱还�(jié)課，我們?cè)俚饺f(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山……沒(méi)有……相同……
�。利悾� 昆明湖……像……
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課的１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
４、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
２、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文內(nèi)容
�。�、提出自學(xué)要求：
⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠�(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、胖该首x課文。
�、茖W(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
�、菂R報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
�、葏R報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
３、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
�、虐颜n文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的`。
⑵認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�、菍⒆詫W(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
�。�、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
⑴說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
�、谱髡呦蛭覀兘榻B了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段
�。薄⒆x了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
�。病W(xué)生匯報(bào)：
�、砰L(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
�、崎L(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
�、墙Y(jié)合理解“神清氣爽”。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
�。�、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
３、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。�、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文
七、完成思考練習(xí)
八、練習(xí)
學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。
�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？
�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
�。▽W(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？（美）課文一開(kāi)始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。
1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。
2.電腦輸入，感情朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
�、侵v：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的.景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢？
五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。
1、分組：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。
3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，
向游客解說(shuō)�。娔X出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）
制作步驟：
�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
�、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。
�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）
六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。
�。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn)難點(diǎn)）
七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
�。ㄖ攸c(diǎn)：二、四自然段）
過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
（一）團(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）
1.組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）
2.對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組員補(bǔ)充。
4.游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。
5.理解課文內(nèi)容：
�、偻ㄟ^(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）
�、谡n文中是怎樣來(lái)描寫的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀）
③長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)
�、苋绻藭r(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）
⑤通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）
�、捱^(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。ㄈ┑谌匀欢巍＃ㄈf(wàn)壽山）
1.導(dǎo)游解說(shuō)。（山上景物）
2.對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。
4.學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）
5.過(guò)渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗�。ńY(jié)合圖片演示）
（四）第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
1.學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
2.質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀）
�、倨纷x：蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）
②品讀：昆明湖……一塊碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫？用什么方法來(lái)描寫的？（靜、綠、比喻）這樣描寫你覺(jué)得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）
③品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）
3.師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看
小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
4.導(dǎo)游解說(shuō)。
5.過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1.小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島……
2.重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多、柱子多、獅子多）（結(jié)合視頻理解）
（五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）
八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。
那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）
九、總結(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
第三課時(shí)：
一、完成課后練習(xí)。
二、朗讀訓(xùn)練。
三、指導(dǎo)背誦。
四、聽(tīng)寫。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園
師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞。
大殿長(zhǎng)廊堤岸雕刻畫舫橫檻栽滿蔥郁掩映
金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（課件：這是一個(gè)的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過(guò)渡：課文也有兩個(gè)
句子很概括地寫了這是一個(gè)怎樣的'頤和園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來(lái)。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
①北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）
（6）同學(xué)們?cè)趺催@么快就發(fā)現(xiàn)了呢？
A、自由讀課文第2-5自然段，用“___”畫出每個(gè)自然段的第一句話。
②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
①進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B、師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
�。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過(guò)渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說(shuō)：頤和園的美無(wú)處不在，我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預(yù)設(shè)：
�。�1）昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。
A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來(lái)讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）
C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來(lái)寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動(dòng)筆寫句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像？？沒(méi)有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。
預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
（一是站在萬(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）
師小結(jié)寫法：由此可見(jiàn)，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。
四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。
師：“碧水畫舫游船；綠島石橋獅欄”多么美的畫卷呀�。ㄅ錁�(lè)朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
【教學(xué)反思】
根據(jù)課文特點(diǎn)，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中，教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過(guò)文中的過(guò)渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語(yǔ)言自然內(nèi)化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問(wèn)題不夠明確，所以指引學(xué)生的過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間較多，對(duì)整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而教師卻放得太開(kāi)，先讓學(xué)生理清什么順序，再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程，所以學(xué)生對(duì)此都較茫然。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)問(wèn)題的表述必須明確，切不可因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開(kāi)，導(dǎo)致閱讀知識(shí)的把握不夠扎實(shí)，費(fèi)時(shí)又少效！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1、思考：為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)�？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？
2、學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧�，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的'這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕�(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長(zhǎng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
3、配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4、背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
5、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1、為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2、你還可以說(shuō)（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序
頤和園
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2、出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。
⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵剑矍俺尸F(xiàn)怎樣的景色的句子。
2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的`景色的視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用“___”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀。
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：
1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補(bǔ)充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
�、垡鼓唤蹬R，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。
④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
板書設(shè)計(jì)：
10、頤和園
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第１８課《頤和園》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn)，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄�，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)所寫景物的.特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。
�。�、合作感悟、加深理解：
通過(guò)復(fù)習(xí)的提問(wèn)導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過(guò)程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來(lái)理解課文，而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn)，按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。
�。病U(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，放開(kāi)學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個(gè)美麗的大公園。
板書：美、大
�。�、師：作者是按照什么順序?qū)懙�？他是從哪些方面寫它的美、大呢�?/p>
生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書：長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會(huì)
�。�、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？
生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：
師：好，請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(zhǎng)。）
師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導(dǎo)學(xué)提示：自讀、感悟、交流、朗讀
�、抛x讀課文：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)？
�、七@處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？
生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：匯報(bào)——補(bǔ)充——朗讀。
師引導(dǎo)（配合出示課件）：
重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：
�、砰L(zhǎng)廊：很長(zhǎng)、很美
�、龠@條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。（運(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng)）
�、谶M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。（寫出了長(zhǎng)的特點(diǎn)）
�、勖恳婚g的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。（感受美）
�、品鹣汩w、排云殿：華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
�、抢ッ骱呵濉㈧o、美
①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
�。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。）
�、诶ッ骱䥽L(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。
�。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。）
�、仁呖讟颍簶蚨炊�，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
４、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問(wèn)你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結(jié)：是呀，頤和園是我國(guó)的名園之一，它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛(ài)……
三、拓展訓(xùn)練、提高能力
１、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒(méi)有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
�。�、導(dǎo)游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。
師放錄象，參與指導(dǎo)。
生練習(xí)說(shuō)。
選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，自然講述。
�。场⑿〗Y(jié)：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：
�、耪J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、日页雒鑼懢拔锏木渥�，體會(huì)特點(diǎn)。
２、過(guò)程與方法：
⑴通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、仆ㄟ^(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據(jù)過(guò)渡句，了解作者的游覽路線。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解句子。
3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或者錄音。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、我們的祖國(guó)地大物博，江山秀麗，大家一定去過(guò)許多地方，用一句話概括描繪自己去過(guò)的某一個(gè)景點(diǎn)。
2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。
3、板書課題。注意頤的書寫
4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、整體感知，理清層次。
1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫的。請(qǐng)輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來(lái)，再讀一讀。
2、交流，明確。
（1）過(guò)渡句：指名說(shuō)、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的`大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。
（2）師小結(jié)：從這里我們知道作者先來(lái)到了著名的接著到了然后登上最后來(lái)到？（板書）長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖
�。�3）從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們?cè)诮窈蟮挠斡浳恼轮幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的過(guò)渡句。
三、深入學(xué)習(xí)，感受體會(huì)。
1、自讀體會(huì)。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。
2、小組討論，交流
3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）
(一)長(zhǎng)廊
（1）學(xué)生談讀書體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句理解。
a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長(zhǎng)）
結(jié)合出示長(zhǎng)廊的圖片，認(rèn)識(shí)橫檻、欄桿、柱子，感受美。
指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。
b、長(zhǎng)：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？
（體會(huì)采用數(shù)字的方法，寫出了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的特點(diǎn)）
聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長(zhǎng)。
怎么讀，讓人聽(tīng)出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
c、除此以外，還感受到什么？
置身其中，你心情會(huì)怎樣，應(yīng)怎么讀？
d、自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(二)佛香閣
重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號(hào)部分，換成如下句子：
一座三層建筑聳立在半山腰上通過(guò)對(duì)比、朗讀從而體會(huì)作者抓住景物的形狀、色彩，說(shuō)明佛香閣古色古香。
(三)昆明湖
a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì)采用比喻的手法，說(shuō)明昆明湖水平如鏡，綠得可愛(ài)。
b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？
怎么讀，才能讀好，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(四)十七孔橋（略）
（抓住關(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力
五、總結(jié)歸納。
1、有感情或者配樂(lè)朗讀全文。
2、歸納寫作方法。
六、拓展延伸。
1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫一句廣告語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其他課時(shí)完成）
2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的.筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語(yǔ)造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
�。ǎ保├脻h語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。
（２）用多種方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強(qiáng)調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。
�。ǎ常┙柚值淅斫庾至x、詞義；也可以幫助學(xué)生識(shí)字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。
�。�、解釋詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生中疑難問(wèn)題，做到講其所當(dāng)講。
六、用不同方法給課文分段。
�。�、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
�。ǎ玻├米匀欢螝w并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
�。病凑兆髡叩臑g覽順序給課文分段：
�。ǎ保┠x課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（２）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
（３）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就到有名的長(zhǎng)廊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山焉下來(lái)，就是昆明湖。
寫作順序：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
（４）兩種劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問(wèn)記，寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
七、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
１、分段的方法步驟：
�。ǎ保┩ㄗx全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
�。ǎ玻┘�(xì)讀每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
�。ǎ常┚x全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
�。�、分段的依據(jù)：
�。ǎ保┌磿r(shí)間順序分段。
�。ǎ玻┌词虑榘l(fā)展順序分段。
�。ǎ常┌床煌恢梅侄巍�
�。ǎ矗┌唇M織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉(zhuǎn)折段式
遞進(jìn)段式
點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
�。�、分段標(biāo)志：
�。ǎ保┮詴r(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。ǎ玻┮缘攸c(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。ǎ常┮钥偲稹⒖偨Y(jié)的句段為分段標(biāo)志。
�。ǎ矗┮赃^(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
４、指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。
八、作業(yè)。
�。�、抄寫生字新詞。
�。�、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
４、思考課后題。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入。
今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過(guò)或聽(tīng)過(guò)嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說(shuō)你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。
１、齊讀課文，幻燈出示提問(wèn)：
�。ǎ保╊U和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）
�。ǎ玻┐蠹矣惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì)有這樣的想法？
�。�、解決第１、６自然段。
３、學(xué)生回答幻燈出示的問(wèn)題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）
過(guò)渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過(guò)我應(yīng)該給大家個(gè)游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來(lái)幫我提個(gè)建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長(zhǎng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖
過(guò)渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門吧。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
１、導(dǎo)：掛圖出示長(zhǎng)廊，大家看到了什么？那請(qǐng)第一組的同學(xué)告訴大家說(shuō)你們看到了什么？
引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過(guò)，我這倒要請(qǐng)大家再思考討論：
幻燈出示（括號(hào)里的內(nèi)容不用）
�。�、我們是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（引導(dǎo)明白地方過(guò)渡，指明位置）２、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說(shuō)明？（長(zhǎng)、精工雕琢，長(zhǎng)用了數(shù)字來(lái)說(shuō)明，重點(diǎn)詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長(zhǎng)廊這處景觀具體描繪出來(lái)？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講清長(zhǎng)廊兩旁情況。
２、大家還沒(méi)忘記第一組同學(xué)講的長(zhǎng)廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習(xí)。
（１）從外部上大家抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請(qǐng)人在紙條上寫出來(lái)后出示。（或讓學(xué)生說(shuō)，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部
（２）那么內(nèi)部呢？我同樣想請(qǐng)人幫忙給寫下來(lái)。（引導(dǎo)出：彩畫各異）
�。ǎ常┻�有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）
�。�、練習(xí)有感情地朗讀。
游完長(zhǎng)廊請(qǐng)大家再有感情地把長(zhǎng)廊的美說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)是朗讀第二段。
５、過(guò)渡：長(zhǎng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
１、快點(diǎn)跟上，現(xiàn)在來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的'？二組游者你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，三組的朋友別心急，聽(tīng)聽(tīng)后你們?cè)偕蠅凵娇纯�，自然也�?lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
幻燈出示思考：
�。�、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
�。�、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。
藍(lán)板書：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹(shù)掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠(yuǎn)眺
古城白塔
�。�、四組的游者好像很想說(shuō)，那就再加點(diǎn)感情說(shuō)一說(shuō)。
４、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說(shuō)得多生動(dòng)能記得住嗎？我們?cè)倏匆豢�，從板書中指�?dǎo)。
�。怠⑦^(guò)渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無(wú)窮，大家再下來(lái)玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽(tīng)邊游覽吧。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
１、出掛圖放錄音。我相請(qǐng)大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了
�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
２、聽(tīng)錄音后問(wèn)：哪位心明眼快的游者能說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物？指名說(shuō)出。
３、指導(dǎo)理解。
�。ǎ保┐蠹铱茨桥c堤岸相連的石橋是怎樣的？?jī)砂兜臈盍质窃鯓拥�？（引�?dǎo)出橋異樹(shù)多，紙條出示）
�。ǎ玻┠敲催h(yuǎn)的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？
�。ǎ常┠亲钜俗⒛康倪�是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說(shuō)明這樣的石雕還有長(zhǎng)廊好彩畫充分顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績(jī)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第５自然段。
六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說(shuō)的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說(shuō)出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應(yīng)前，黃板書：美景說(shuō)不盡
七、默讀課文，總結(jié)全文體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
�。�、按照一定的順序?qū)憽?/p>
２、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
�。场⒆プ【拔锾攸c(diǎn)分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物
４、選擇有代表性景物來(lái)寫。
八、作業(yè)。
�。�、讀熟課文。
�。�、完成課后題。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、播放媒體資源中課件中的圖片
師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？
指名學(xué)生回答。
生：頤和園。
師：那哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)頤和園在什么地方？
生：在北京西郊
師：在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書：頤和園
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。
2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。
學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生默讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。
3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？
（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）
師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來(lái)嗎？
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿
�、僮杂衫首x。（先試著自由讀一讀吧）
�、谶@里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。
�、坶_(kāi)火車讀
�、苤笇�(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
5、學(xué)生分段朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)
提出詞語(yǔ)，討論詞義。
1、講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
2、聯(lián)系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。
板書：美、長(zhǎng)
2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來(lái)概括。這句話是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？
提示：課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。
3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。
指讀
師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？
板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。
5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？
讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。
明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
教師總結(jié)：
第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、總結(jié)
這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。
播放媒體資源中課件中的視頻：
2、師：請(qǐng)大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀，想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫：
生：自由讀課文，然后回答。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
師：既然作者先游覽的是長(zhǎng)廊，那我們翻到長(zhǎng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的'同學(xué)認(rèn)真看課文。
一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。
師：作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？
生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
提示：說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。
師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來(lái)看看長(zhǎng)廊。
出示長(zhǎng)廊的圖片。
2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
板書：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
生：長(zhǎng)�！耙谎弁坏筋^”。
板書：特點(diǎn)（長(zhǎng)）
師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來(lái)的？
生：我是從“一眼望不到頭”“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！弊x出來(lái)的。
讓學(xué)生齊讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�
3、師：你是從這句話中的什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？
生：700、273。
師：700、273都是……？
生：數(shù)字！
師：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數(shù)字說(shuō)明。
作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�
板書：寫作方法（用數(shù)字。）
師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)示范一下�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出700、273）
齊讀。集體找感覺(jué)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目的：
1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；
3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）
2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的.第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長(zhǎng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）
3、生說(shuō)“三絕”，師板書：造型、位置、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。
4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位置、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
2、生說(shuō)（相機(jī)板書：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）
3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。
四、學(xué)“位置絕”
1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位置怎樣絕？
2、生答相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫
�、俜较驑�(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；
�、诒泵嫒f(wàn)壽山；
�、勰厦胬ッ骱�
3、這樣的位置，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
4、指導(dǎo)朗讀。
①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。
�、谝x
師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？
（生讀）
師：那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位置吧。它的北面緊靠什么山？
�。ㄉx）南邊面對(duì)的呢？
（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——
（生讀）夏天呢？
（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——
（生讀）
師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
5、剛才讀的.是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？
�。ㄉf(shuō)）
6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？�，湖邊的小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）
7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）
8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)——當(dāng)盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴——當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙——當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——
9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！
五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）
2、生交流，匯報(bào)
3、釋義“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）
師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！
4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）
要點(diǎn)：
“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；
讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；
最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）
讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀�。ㄉ嚭蠛�(jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）
我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。
開(kāi)始：
�。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）
�。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
（師引）哎呀，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）
釋義
▲“中軸線”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫，看圖明義；
主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；
▲典范：（板）
▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結(jié)
多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑�。∵@節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）
板書設(shè)計(jì)：
頤和園的廊與畫
三絕畫奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。
2、默讀課文，根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或?qū)懸粋�(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體出示、感受園林美景。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。
2、板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”
3、齊讀課題
4、播放媒體，感受美景。用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？
二、整體感知，了解游覽路線。
1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。
交流，板書：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋
2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）交流（媒體出示過(guò)渡句）
�。�2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。
�。�3）引讀過(guò)渡句
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：誰(shuí)能看著板書說(shuō)是或作者的游覽線路？
師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。
板書：按照一定的游覽線路
三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫法。
1、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)，了解作者的觀察順序。
（1）默讀第2~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？
�。�2）交流
長(zhǎng)廊：作者先寫長(zhǎng)廊里橫檻上的畫，再寫長(zhǎng)廊兩旁的花木。
引讀：進(jìn)了頤和園的大門……
中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……
長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
引讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……
佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。
引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……
昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……
�。�3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫的。
板書：按方位順序介紹
2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。
�。�1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫作手法來(lái)寫出這些景點(diǎn)的.特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。
�。�2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�、龠@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、看圖感知“700多米”。
B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。
C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫多。
�、谔ь^一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。
B、讀句子。
�、劾ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
A、體會(huì)比喻的作用。
B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
�、苓@座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
B、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。
板書：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫作方法。
1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。
2、寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)廊 佛香閣 按一定游覽路線
16、頤和園 萬(wàn)壽山 排云殿 按方位順序
昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)：
（師）同學(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�，向北京出發(fā)啰�。ǚ耪n件：火車開(kāi)啦）
二、憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
（生）在課文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)。
�。◣煟┙Y(jié)合學(xué)生回答板書：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三、觀：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。
2、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
四、讀：
1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的'詞語(yǔ)、句子。
2、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
�、俅颂幙勺寣W(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
②通過(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫的好處。
五、悟：
運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容
1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：
�、僖蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖�，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)調(diào)。
六、說(shuō)：
學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。
七、品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
八、練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。
5、總結(jié)：以三字經(jīng)的形式總結(jié)如：頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(zhǎng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)方法：
講授法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
二、細(xì)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？
�。�2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
�。�1）弄清課文的.介紹順序
（2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）朗讀的指導(dǎo)
A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？
四、積累遷移
（1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
�。�2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
板書設(shè)計(jì)：
地理位置——北京西部
頤和園年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題
3、動(dòng)畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的'語(yǔ)氣）
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(zhǎng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線。
8、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句
9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報(bào)。
11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長(zhǎng)廊是那么奇特，長(zhǎng)廊上的畫師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結(jié)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1.這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
（3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢？趕緊打開(kāi)課本P87。
2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽(tīng)出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
（課件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.我們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
（2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
6.我們一起來(lái)讀一讀。看，開(kāi)頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開(kāi)頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1.同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
（2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。【板書：游覽順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�3）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�4）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
7.再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開(kāi)頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟壕拔锩鑼憽�
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）
B.從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)��？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，我們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對(duì)啊！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！
C.教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A.這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！
B.誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C.橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D.喜歡這些畫嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶�。∧銈�?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美？
（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的`昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A.我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
我們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿��？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計(jì)】
18.頤和園游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖景物描寫長(zhǎng)、美閃閃發(fā)光
金碧輝煌
【教學(xué)反思】
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、從語(yǔ)言文字中感受頤和園美麗的景色。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
欣賞頤和園大門圖片，板書課題。
二、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句話，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。
3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來(lái)。
學(xué)生讀句子，老師完成板書畫。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”
1、長(zhǎng)
�。�1）欣賞頤和園長(zhǎng)廊圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。找出文中相關(guān)句。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。
�。�3）作者用了什么辦法寫了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？抓住700多米，聯(lián)系操場(chǎng)長(zhǎng)度，體會(huì)用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字
2、畫多
（1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？
體會(huì)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
（2）朗讀體會(huì)“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”
3、美
�。�1）讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“（ ）還沒(méi)謝，（ ）又開(kāi)了”體會(huì)“美”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬(wàn)壽山上的“佛香閣”
1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。
2、對(duì)比讀
�、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖�，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。”
�、凇胺鹣汩w是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
體會(huì)句式變換后的情感。板書：變換順序
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“昆明湖”
1、教師讀。
2、個(gè)別讀昆明湖相關(guān)句子。
欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的'碧玉？板書：修辭方法
3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會(huì)文中“滑”字的好處。
4、男女生交換讀，想象畫面。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“十七孔橋”
1、圖配樂(lè)，欣賞十七孔橋上的小獅子。
�。�1）簡(jiǎn)單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動(dòng)作等，猜想它們?cè)诟墒裁础?/p>
�。�2）用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點(diǎn)
（五）學(xué)習(xí)最后一段
學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。
四、總結(jié)寫法
借助板書畫，介紹“移步換景”。
五、拓展練習(xí)
1、仿寫句子
（1）出示四幅森林體育公園圖片。
�。�2）小組討論，仿照課文，填一填地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)，組長(zhǎng)記錄。
a.站在北門往（ ），“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然映入眼簾。
b.（ ）臺(tái)階，（ ）大門，（ ）道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。
c.（再往前走），就來(lái)到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。
d.五環(huán)神韻的（正前方），就是一汪碧綠的湖水了
�。�3）小組匯報(bào)。
2、連段成篇
�。�1）定題目——森林體育公園
�。�2）仿寫開(kāi)頭和結(jié)尾
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【教學(xué)內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個(gè)景色的方位。然后，著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解頤和園的.美麗景色，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。病Ⅲw會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
�。�、學(xué)會(huì)本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們看課件，你想說(shuō)什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
�。薄⒊踝x課文，了解大意。
２、解決生字詞。
�。�、小組交流自學(xué)情況。
４、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。
�。怠⒆约鹤x課文，要求正確。
�。�、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
�。�、小組討論。
�。场⒋戆l(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不清。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的.段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)資料信息會(huì)，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
10頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖
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