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蘇教版五年級下冊語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版五年級下冊語文教案1
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
二、教具準(zhǔn)備：
投影、錄音
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
�。ǘ┏踝x課文
1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
�。�1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)
�。�2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌
�。�3）挑選自己認(rèn)為讀得的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：貌、嫌、咳、嗽、鬼
�。ㄋ模┚x感悟，遷移運(yùn)用
精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？
2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。
3、請同學(xué)們用課文中的'語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。練讀，交流讀，評點(diǎn)板書：故事說理
2、現(xiàn)在我們再來看看第一個(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點(diǎn)）完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ懻�、交流、適時(shí)評點(diǎn)）板書：貼切小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。 4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。
（五）完成課后練習(xí)
1、指名讀題。
2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？
�。�1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
�。�2）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）
3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）
4、齊讀第五自然段。（交流）
四、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
蘇教版五年級下冊語文教案2
《毛主席在花山》
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年xx之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事�？梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)作者敘述的順序。
從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚�？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。
3、本文是以寫人為主的記敘文。
作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。
4、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。
題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。
蘇教版五年級下冊語文教案3
一、教材說明
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。
這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神;提高學(xué)生閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
三、教學(xué)建議
1、課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，這些句子好在哪里。
課文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
例如：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面�！�
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神�！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長的`想法是一致的。
“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷�！�
把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。
教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。
教師可以選擇某個(gè)自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段;不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視;邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
教師在學(xué)生搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。
在引導(dǎo)學(xué)生回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先讓學(xué)生找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
四、參考資料
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
蘇教版五年級下冊語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的'題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。
1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
蘇教版五年級下冊語文教案5
【教材簡解】
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。
它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｕn文內(nèi)容真摯感人，語言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強(qiáng)的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》琴聲變化中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)帯⒚篮美硐牒蜕畹木瘛?/p>
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀去體會(huì)和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。語文教育一直被稱為情境教育，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境對于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境后，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【設(shè)計(jì)思路】
由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時(shí)就對音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運(yùn)斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時(shí)他想起了什么？
�。ㄒ郧八歉鴰煾竵碣p月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）
�。ㄋ肫鹆藥煾嫡f過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）
2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。
3、一讀，指導(dǎo)朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？
（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）
(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練：
阿炳為_________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）
阿炳為_________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）
阿炳為_________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運(yùn)）
阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。（自己追求幸福的生活）
6、三聽、《二泉映月》
�。ㄟ^度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1．自由讀
�。�1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“——”畫出；（聽著，聽著，......他的手......瀉出來。）
（2）找出描寫音樂變化的語句；用“ ”畫出；（起初......在......在......在......人生道路。）
（3）找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出；（月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......）
2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。
�。�1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
�。�2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？
�。ㄊ惆l(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
（3）阿炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......）
�。�4）通過什么“傾吐”?（二胡）
3．交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
�、壑笇�(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。
(2)出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
�、僬f說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng)）
�、谥笇�(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。
(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
�、跇非憩F(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......
4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。
六、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
七、總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
八、布置作業(yè)：
1、聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習(xí)
上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián)：
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì) 二泉映月
聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅(jiān)強(qiáng)
感到：熱愛生活，熱愛音樂
蘇教版五年級下冊語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】語文與生活、口語交際部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
一、語文與生活。
1．教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？
�。�2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
�。�2）學(xué)生讀詞。
�。�3）交流。
�。�4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
�。�3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2．練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
�。�1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的`要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
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