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蘇教版五年級上冊《牧童和狼》語文教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級上冊《牧童和狼》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能從寓意中獲得教益。
二、重點難點：重點：朗讀課文
難點：引導學生體會寓意
三、教法學法：教法：引導法
學法：讀書感無法
四、課前準備：課件
五、教學內(nèi)容：
�。ㄒ唬�、《牧童和狼》
1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學們輕聲讀讀課文。
師出示《牧童和狼》的原文。
2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）
3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？
師區(qū)別讀�！袄莵砹�！狼來了！” 你覺得哪一次？ 為什么？
4、你們自己試著讀一讀。
出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”
牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”
誰來試？指名讀，學生評價
我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。
一、故事引入，提示課題。
1、 大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。
2、 這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、 自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、 指名讀，說說講了一件什么事？
三、細讀寓言，領會寓意。
1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。
狼沒來
牧童：幾次大叫 （說謊） 村民：聞聲趕來（上當）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）
狼來了
牧童：嚇壞大叫 （真話） 村民：沒人幫忙（不相信）
2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
5、 讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？
指名說
6、小結
板書設計
牧童和狼
（一貫說謊 沒人相信）
六、教后反思：
《伊索寓言》融思想性和藝術性于一體。在教學中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關系，注意在理解，感悟，積累，運用語言文字的過程當中，滲透語文教學的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的身心特點，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，而是大膽放手讓學生去演，去說，去感悟，去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松，愉悅的表演中，笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育。
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