一、出示天鵝圖，導(dǎo)入課文。
1、欣賞圖片：同學(xué)們，這——就是天鵝!(出示圖片)誰，能用一個(gè)詞語來說說天鵝給你留下的印象?
(學(xué)生自由說：純潔、美麗、高雅、可愛……)
3、是啊，純潔、美麗、高雅……這是天鵝留給我們的印象!可是有一群天鵝，特別是一只老天鵝帶給我們深深的感動(dòng)，使一位獵人永遠(yuǎn)掛起了他的獵槍!這是為什么呢?(教師板書：掛?)
4、出示“冰封湖面”的畫面，教師動(dòng)情描述：
那一年，春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來，可是突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰啦!一群天鵝飛來了，“克嚕——克哩”“克嚕——克哩”，他們?cè)诒匣ハ嗪魡局?ldquo;冰封湖面，沒有吃的，怎么辦呢?”此時(shí)震撼人心的一幕出現(xiàn)了!自由讀——(出示課文第五自然段)
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀：用一個(gè)字來形容老天鵝撲打冰面的情景!
2、同學(xué)們?cè)僮x一遍，看看有什么疑問?看誰提的問題最有價(jià)值?
3、這里怎么把純潔、美麗、高雅的天鵝天鵝比作——石頭!為什么呀?
(學(xué)生自由說：快、重、果斷……)
——這樣吧，我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景!這是鏡子般的冰面，這是——老天鵝，翅膀和胸脯緊緊縮成團(tuán)，像不像石頭似的，(教師慢慢地騰空，輕輕地?fù)浯?這樣行不行!
生：應(yīng)該是重重地?fù)浯?
生：應(yīng)該是高高地?fù)浯蛳氯?
生：應(yīng)該是飛快地?fù)浯?
——我們用心地演一演，體會(huì)一下。
——我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，他一讀我們就感覺到老天鵝撲打得重、猛、快!
——你們讀，我閉上眼睛看看能不能看到老天鵝撲打冰面的場(chǎng)面!
真過癮，像看電影，見到了一只勇往直前的老天鵝!
——點(diǎn)撥：可是老天鵝的身體真的是石頭嗎?血肉之軀會(huì)疼痛，會(huì)流血……誰能想象血肉之軀的老天鵝撲打冰面之后的樣子!你來說!
4、抓“第二次，第三次……”
引領(lǐng)：寒冷的冰面上留下了老天鵝的片片羽毛，斑斑血跡，老天鵝僅僅是撲打一次嗎?
——此時(shí)，老天鵝頭已經(jīng)暈了，兩眼直冒火星，可是他咬緊牙關(guān)，開始了第二擊——讀!(出示：老天鵝騰空而起，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?)
——可是，老天鵝并沒有去撫慰自己傷痛的身體，它又迅速地發(fā)起了它的第二擊——讀!
5、那么第四次、第五次呢?請(qǐng)你們拿起筆，寫一寫這位頑強(qiáng)的老天鵝吧!可以寫此時(shí)老天鵝心里想什么;可以寫老天鵝的動(dòng)作;也可以寫老天鵝此時(shí)的樣子……(配樂：《夕陽山頂》)
教師點(diǎn)撥：堅(jiān)持到底就是勝利!
犧牲我一個(gè)，幸福千萬只!
破冰尚未成功，天鵝仍需努力!
——我們?cè)賮砘仡櫪咸禊Z的驚人之舉吧，你們讀老天鵝，我來讀冰面!
6、抓“冰面”
——老天鵝一次又一次的撲打，冰面也在悄悄地發(fā)生變化。
出示：只聽得‘嚓 —— 嚓 ——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
(1)指名讀，抓“嚓——嚓——”：這里有個(gè)表示聲音的詞——“嚓”，這個(gè)字讀“cā”，也讀“chā”，(選擇)在這里表示冰層斷裂的聲音讀“chā”。跟我讀——
——這小小的一個(gè)象聲詞可不容易讀好!你來讀——
——這里有個(gè)符號(hào)——破折號(hào)，什么意思?破折號(hào)表示聲音延續(xù)!為什么要拉長音呢，我這樣讀好嗎?(教師讀——“嚓，嚓”冰面就裂開了!)怎么樣?老天鵝是怎么破冰的?(學(xué)生自由說)對(duì)呀，老天鵝第一擊，冰面僅僅是顫動(dòng)了一下，第二次，第三次，經(jīng)過了無數(shù)次撲打才裂開了一條小縫，容易嗎?你再來讀!
——聽我讀：“嚓——嚓——”，冰層裂開了兩條縫——
“嚓——嚓——”，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……
師：“裂開了一條縫，接著又裂開了一條……”和“一下子裂開兩條縫”你們看有什么不同?
師：寫冰面的變化和破冰的聲音都在寫老天鵝破冰的艱難，你們說這么多寫冰面的文字其實(shí)還是在寫誰?——老天鵝!
(2)師：我們?cè)賮砜纯从赂业睦咸禊Z!讀——這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
師：它還在——(生接：繼續(xù)撲打著)，它還在——(生接：沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著)這兒有個(gè)“邊緣”，前面把冰面比作——鏡子(出示：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)了起來。)，此時(shí)此刻鏡子碎了，到處是碎片，老天鵝還在繼續(xù)撲打，那是怎樣的情景?
(學(xué)生自由說)
——老天鵝多不容易呀!誰來讀?
——這位同學(xué)讀得非常動(dòng)情，為什么?
你為什么感動(dòng)?
(3)抓“破冰勇士”
——就是這只老天鵝一次一次地?fù)浯虮�，所以書上叫�?ldquo;破冰勇士”，面對(duì)困難，它充滿勇氣;面對(duì)冰面，它動(dòng)作勇猛;一次次的撲打，它頑強(qiáng)勇敢……
——讓我們一起鄭重地寫下這血肉筑成的四個(gè)字吧!(教師板書，生書空)
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、在破冰勇士的帶領(lǐng)下，其他天鵝是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段，看看其他天鵝開始怎樣?后來怎么做?最后又是怎樣的場(chǎng)景?
(1)其他天鵝開始是怎樣的?(教師總結(jié)：是驚，是呆，是瞧)
(2)然后呢?(教師總結(jié)：一起來幫!)
——讀這句話!
(3)最后呢?(教師總結(jié)：大家破冰的場(chǎng)面!)
——你看，這群天鵝先是驚呆了看，接著開始幫忙，最后是全體天鵝破冰的場(chǎng)面，抓住三個(gè)點(diǎn)就寫出了天鵝們破冰的場(chǎng)面!
2、在勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝的帶領(lǐng)下，其他天鵝是這樣做的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，想想你看到了什么?
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：
師：這只可愛的小天鵝，你為什么要加入到破冰的隊(duì)伍中來?
師：這就叫“團(tuán)結(jié)就是力量”!
師：這只強(qiáng)壯的天鵝，你為什么要來破冰呀?
師：這就叫“愛拼才回贏”!
4、僅僅老天鵝是破冰勇士嗎?其他天鵝也是——破冰勇士!我們?cè)賮碜x，再現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面!你們來讀寫天鵝的句子，我讀寫冰面的句子。
四、傾訴感動(dòng)
1、叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。這樣的一幕，給了獵人斯杰潘怎樣的震撼，是天鵝的什么精神讓他放下了獵槍?
2、請(qǐng)大家靜靜地思考一下，用一個(gè)詞寫到黑板上!
3、師讀詞：勇敢、頑強(qiáng)、抗?fàn)?hellip;…還有許許多多都讓老人感動(dòng)，也讓我們感動(dòng)!怪不得獵人永遠(yuǎn)掛起了獵槍。