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    三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄

    時(shí)間:2024-04-27 13:11:03 金磊 三年級(jí)下冊(cè) 我要投稿
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    蘇教版三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄(通用11篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    蘇教版三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄(通用11篇)

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 1

      一、課前播放圖片

      師:孩子們,你們看到了什么呀?

      生:我看到了一只只五顏六色(五彩繽紛、色彩斑斕)的蜻蜓。

      師1: “五顏六色”說(shuō)出了蜻蜓的顏色美。還有誰(shuí)想說(shuō)的?

      生2:我看到了蜻蜓在飛舞。

      生3:我看到了蜻蜓在點(diǎn)水。

      師4:蜻蜓姿態(tài)萬(wàn)千,真美!

      生5:成雙成對(duì)的蜻蜓在飛,它們非常快樂(lè)。

      師3:從同學(xué)們的表情中,老師看出你們已經(jīng)喜歡上這群小精靈了。好,帶著這種美好的感覺(jué),我們開(kāi)始上課吧!

      教學(xué)流程:

      師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,讀——放飛蜻蜓

      師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字詞,讀通了課文,還記得這篇課文講了一件什么事嗎?

      生1:一群孩子在捉蜻蜓,后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓,最后放飛蜻蜓的事。

      【相機(jī)板書(shū): 捉→談→放】

      師引說(shuō):陶先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓,他先和孩子們談了蜻蜓吃什么,又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛,最后孩子們放飛了蜻蜓。

      陶先生可是一個(gè)大教育家,他經(jīng)常指導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),F(xiàn)在就讓我們和這些孩子一起走進(jìn)陶先生的課堂。

      二、品讀體驗(yàn)

      師:孩子們,輕輕打開(kāi)課本兒!別急,老師這兒有個(gè)學(xué)習(xí)提示,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      在學(xué)習(xí)課文時(shí),大家可以用筆將自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà),不理解的地方圈一圈)好了,開(kāi)始吧!

      生:自讀課文。

      師生交流

      師:點(diǎn)擊出示(2—6),師:孩子們,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解,說(shuō)說(shuō)看!

      生:我知道了蜻蜓不吃露水……

      師:你是從文中什么地方知道的?

      生:陶先生說(shuō):還是翠貞說(shuō)的對(duì),說(shuō)明其他人不對(duì)。

      師:你真會(huì)讀書(shū),能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想!

      師:還有誰(shuí)想說(shuō)?

      生:蜻蜓吃蟲(chóng)子,吃蒼蠅,蚊子,水里的孑孓。

      師:你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個(gè)小時(shí)能吃多少害蟲(chóng),你們知道嗎?

      生:能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。

      師:蜻蜓可是個(gè)“捕蟲(chóng)小能手”呢。蒼蠅和蚊子會(huì)傳播疾病,可是我們的敵人啊!你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?

      生:是的。

      師:同學(xué)們,學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué),更要問(wèn)。那讀了這段對(duì)話,你有什么不理解的地方嗎?

      預(yù)設(shè)1:

      生:“七嘴八舌”什么意思?

      點(diǎn)擊“七嘴八舌”,有人知道嗎?

      生:一群孩子你一言我一語(yǔ)的。

      孩子們他一句你一句的。

      孩子們想到什么就說(shuō)什么。

      師:孩子們,你們?cè)谑裁辞闆r下也會(huì)七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)呢?

      生1: 生2:

      師:是呀,當(dāng)我們遇到感興趣的話題,就會(huì)掙著搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)。

      師:當(dāng)陶先生問(wèn)孩子們蜻蜓吃什么的時(shí)候,孩子們七嘴八舌搶著說(shuō),一起讀。

      (出示句式 練習(xí)說(shuō)話 理解應(yīng)用“七嘴八舌”)

      師:孩子們真了不起,不僅理解了“七嘴八舌”的意思,而且還能靈活運(yùn)用了。

      預(yù)設(shè)2:

      生:慈愛(ài)什么意思?

      師:詞語(yǔ)不理解,我們可以把它帶進(jìn)句子里讀一讀,想一想。誰(shuí)來(lái)讀讀慈愛(ài)所在的這個(gè)句子。

      師:誰(shuí)慈愛(ài)地?fù)崦湄?(看圖,)瞧,陶先生笑瞇瞇的,多親切啊,這就叫慈愛(ài)。

      師:【體態(tài)語(yǔ)言】慈愛(ài)地?fù)崦嗝礈嘏母杏X(jué)啊,從這兒你感覺(jué)到陶先生是個(gè)什么樣的人?

      師:對(duì),陶先生就是這樣的和藹可親。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一句親切的話語(yǔ),讓我們感受到了一個(gè)教育家對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

      預(yù)設(shè)3:

      “田埂”什么意思(田間的小路)

      師:瞧!這田間小路就是“田埂”。老師小時(shí)候啊,常和好朋友們?cè)谔锕∩贤嫠。陶先生拉著孩子們坐在田埂上,感覺(jué)到陶先生是個(gè)什么樣的人?

      師:是啊,陶先生覺(jué)得自己就是這群孩子中的大孩子。

      小結(jié):通過(guò)自學(xué),交流,我們知道了蜻蜓吃蟲(chóng)子,是我們的好朋友,還知道了陶先生是個(gè)和藹可親的人。咱們?cè)俜纸巧x讀這段對(duì)話。陶先生的話誰(shuí)來(lái)讀?翠貞的話?孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎?

      師生分角色朗讀。(2—6自然段)

      過(guò)渡:同學(xué)們,陶先生是個(gè)偉大的教育家,他最善于利用各種機(jī)會(huì)教孩子知識(shí),教孩子做人。今天,他和孩子們?cè)谔锕∩仙狭艘还?jié)生動(dòng)的課。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10自然段,想想從陶先生和孩子們的談話中,你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解?對(duì)陶先生又有了哪些了解呢?好,開(kāi)始!

      生默讀課文。

      師:同學(xué)們,默讀有助于思考,交流有助于提高,大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲和同桌交流交流,你的收獲會(huì)更大!

      師:誰(shuí)愿意和大家一起分享你的讀書(shū)收獲?

      【一】陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。

      師:哦!你了解了蜻蜓的姿態(tài)。瞧(點(diǎn)擊圖片)陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的,多美啊!

      (點(diǎn)擊出示“陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的!)

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

      生1: 生2:

      師(評(píng)價(jià))1.多活潑的小蜻蜓啊 2.真美麗!

      師: “一閃一閃”、“一撅一撅” ,讓我們感覺(jué)到小蜻蜓的確可愛(ài)!

      我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。蜻蜓的眼睛-------,尾巴------- 頭------- 嘴巴—— 翅膀——

      師:真是一群活潑可愛(ài)的小精靈!

      【一】尾巴

      

      師:對(duì)蜻蜓還有哪些了解?

      生1:我知道蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水!

      師:是呀,那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢!關(guān)于尾巴還有誰(shuí)想說(shuō)的?

      生2: 生3:

      師:哦,你們了解了蜻蜓的尾巴。

      (出示:“你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說(shuō),在它餓極時(shí),會(huì)將自己的尾巴吃去一截,不過(guò),以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)!)

      誰(shuí)來(lái)讀讀?

      師:(出示圖),瞧,這就是蜻蜓的尾巴,真的是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀“一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)”.變紅。

      生1 : 生2:

      師(評(píng)價(jià))1.一節(jié)節(jié)的,真有趣!

      2.你讀出了尾巴的樣子。

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

      生1: 生齊:

      師評(píng)價(jià))1 老師覺(jué)得這尾巴還不夠長(zhǎng),能再試著讀一讀嗎?

      2.真是與眾不同的尾巴呀!

      師:那蜻蜓的尾巴有什么作用呢?

      生:它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。(變紅)

      師:是啊,保持平衡、調(diào)整方向很重要,你們看:

      圖片1 ,雜技演員走鋼絲,很危險(xiǎn),他靠手中的橫竿保持平衡、調(diào)整方向。

      圖片2, 花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員,能夠在冰面上翩翩起舞,靠的就是身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)來(lái)保持平衡。

      師:孩子們,我們平時(shí)在什么情況下,也需要保持平衡、調(diào)整方向?

      生:走獨(dú)木橋 溜旱冰

      生:玩活力板 騎自行車

      師:是呀,只有保持平衡,才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),玩得開(kāi)開(kāi)心心!

      師:(點(diǎn)擊)蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來(lái)保持平衡、調(diào)整方向的。尾巴的作用真大啊!

      師:你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴?

      生:

      師:老師仿佛看到了蜻蜓在空中快樂(lè)地飛舞,這尾巴的作用可真大啊!

      師:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,真的是這樣嗎?

      生:不會(huì)的,他只是在咬尾巴,并沒(méi)有吃尾巴。

      (怎么知道的?我以前看過(guò)電視,電視上說(shuō)的)

      師:陶先生是聽(tīng)別人說(shuō)的,他自己也不敢肯定,所以,在這句話前加上了“據(jù)說(shuō)” (變紅)。 陶先生就是這樣一個(gè)實(shí)事求是的人。其實(shí)呀, 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是為了繁衍后代的需要,并沒(méi)有真的吃尾巴。

      師:好,我們繼續(xù)交流,除了蜻蜓的尾巴,你們對(duì)蜻蜓還有哪些了解?

      生:我知道,蜻蜓的眼睛……

      師:你了解了蜻蜓的眼睛。

      【三】“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬(wàn)的'小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀?

      同學(xué)們,你們看,這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛?

      生:我看到了一雙大眼睛。

      師:它有一對(duì)特別發(fā)達(dá)的眼睛,幾乎占了頭的一半。你還看到了什么?

      生:它的眼睛里有很多小黑點(diǎn)

      師:那是成千上萬(wàn)的小眼睛的。

      關(guān)于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

      蜻蜓有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,蜻蜓是視力最好的昆蟲(chóng),它能清楚地看到9米以外活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分,還能看見(jiàn)千米以外飛行的同類。

      師:孩子們,你們覺(jué)得蜻蜓的眼睛,怎么樣?

      生:

      師:誰(shuí)能把這雙神奇的眼睛讀出來(lái)的?

      生1: 生2:

      師(評(píng)價(jià))1.真奇特啊!2.太神奇了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

      4.這眼睛還不夠奇特。

      師:瞧,這兒有個(gè)省略號(hào)。(變紅)這里的六個(gè)小點(diǎn),包含了許許多多。想想看,陶先生和孩子們還會(huì)和談什么呢?可以結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)。

      生1:蜻蜓的嘴里有一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大顎,它的腦袋可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)。

      生2:蜻蜓有兩對(duì)薄薄的翅膀,休息時(shí)展開(kāi),平放在兩側(cè)。

      生3:蜻蜓的飛行速度很快,最快的時(shí)候,每秒速度可達(dá)40米,這可以連續(xù)飛行一個(gè)小時(shí)不休息。

      師:真的是太厲害了。

      師:同學(xué)們課前收集的資料真不少啊!這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法!聽(tīng)了陶先生的介紹,讓我們對(duì)蜻蜓有了更深的了解,它就像大自然中的一只小精靈,讓我們?cè)侔堰@段話連起來(lái)讀一讀!(出示10節(jié))

      師:在這鄉(xiāng)村的田埂上,陶先生就這樣和幾個(gè)孩子親切地交談著,他把知識(shí)的種子播進(jìn)了孩子們的心田。此時(shí)此刻,在你們的眼里,陶先生是個(gè)怎樣的人呢?

      生1: 生2: 生3:

      師:(他曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。他是這么說(shuō)的也是這么做的)

      師:陶先生面對(duì)翠貞這群孩子,講了蜻蜓的尾巴,講了蜻蜓的眼睛 ,講了許許多多,不厭其煩,從中又可以看出陶先生是個(gè)什么樣的人?

      師:陶先生用那春風(fēng)化雨一般的教育滋潤(rùn)著孩子們的心田,悄悄感化這孩子。

      師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,如果你就是這群孩子中的一員,你會(huì)如何對(duì)待手中的蜻蜓?

      生1:我要放飛蜻蜓!蜻蜓是我們的好朋友,它是捕蟲(chóng)小能手。

      生2: 生3 :

      師:真好,那面對(duì)手中的蜻蜓,陶先生和孩子們又是怎么做的?

      (出示11片段)

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      生:

      師:老師聽(tīng)出來(lái)了,陶先生的話,讀出了商量的口吻。還有誰(shuí)想讀?

      生:

      師:你不僅讀出了陶先生對(duì)孩子的尊重,還把“放了它,放了它”讀得很快 ,為什么呢?

      生:我是想讓蜻蜓早點(diǎn)回家。

      師:誰(shuí)還想讀?

      生:

      師:〔師加上動(dòng)作范讀〕:翠貞張開(kāi)小手……

      生:

      師:蜻蜓回家了多快樂(lè),多自由啊!誰(shuí)愿意把最后一句話再來(lái)讀一讀。

      真是一只快樂(lè)的小蜻蜓,因?yàn)榱私猓驗(yàn)橄矏?ài),因?yàn)閷?duì)生命的尊重,孩子們放飛蜻蜓,多么可敬的陶先生,多么可愛(ài)的孩子啊!

      讓我們?cè)侔堰@段話讀一讀!

      生:

      小結(jié): 一群孩子捉蜻蜓,陶先生和孩子談蜻蜓,最后放飛了蜻蜓,回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂(lè)趣(板書(shū):飛),多快樂(lè)啊!

      三、拓展延伸

      點(diǎn)擊〔 瞧: ①小蜻蜓飛翔的圖片!尽缎◎唑选份p音樂(lè)】

      ②圖片——

      師:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

      同學(xué)們,愛(ài),是世界上最美的語(yǔ)言,讓我們插上愛(ài)的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧!

      陶老師的課結(jié)束了!我們今天的課也結(jié)束了!謝謝同學(xué)們!

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

      3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,循循善誘的特點(diǎn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識(shí),懂得蜻蜓是益蟲(chóng);能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

      2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,循循善誘的特點(diǎn)。

      教學(xué)實(shí)錄

      課前談話:

      平常都喜歡哪些小動(dòng)物?為什么?

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      老師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文,認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走,讀一讀。(出示詞語(yǔ))

      慈愛(ài) 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

      蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 成千上萬(wàn)

      1、你最想讀哪一行?相機(jī)糾正

      2、齊讀

      老師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小伙伴們將自己捉來(lái)的蜻蜓又放了。

      二、抓一“放”字,了解蜻蜓是益蟲(chóng)。

      老師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由地讀課文,想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢?

      學(xué)生1:因?yàn)轵唑咽俏覀兊呐笥,所以孩子們放飛了蜻蜓。(板書(shū):我們的朋友。)

      學(xué)生2:因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓,吃的都是害蟲(chóng),所以蜻蜓是我們的朋友。。ǔ允常

      學(xué)生3:因?yàn)?陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。

      學(xué)生4:我通過(guò)孩子們七嘴八舌的議論,得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的,所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

      老師:是啊,蜻蜓是我們的朋友,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀1—6小節(jié),從而加深對(duì)蜻蜓的了解。

      師:老師覺(jué)得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候,要想讀好,不僅要注意人物的語(yǔ)言,更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

      三、再抓“放”字,了解蜻蜓。

      老師:孩子們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎?用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段,我們對(duì)蜻蜓還有哪些了解?

      生5:從對(duì)話中,我知道了蜻蜓的.眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,可能看清四面八方的蟲(chóng)子。(板書(shū):眼睛)劃出有關(guān)語(yǔ)段,指導(dǎo)朗讀。

      尾巴的作用:相機(jī)劃出有關(guān)句子,指讀,再讀,個(gè)別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓

      生6:從對(duì)話中,我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。(板書(shū):尾巴)

      對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自己的尾巴吃去一截的說(shuō)法,陶行知也很難確定,所以用了“據(jù)說(shuō)”一詞。其實(shí)呀(出示注釋)

      老師:通過(guò)課前的資料的收集,你對(duì)蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎?

      學(xué)生匯報(bào)。

      ①蜻蜓點(diǎn)水(人們常?吹津唑腰c(diǎn)水,實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),單獨(dú)在水面上飛行,然后一次次不斷地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。)

      相機(jī)出現(xiàn):蜻蜓點(diǎn)水圖片。

      ——評(píng):“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí),真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”! 齊讀。

      ②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

     。ㄓ幸粚(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成!ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件)評(píng):多么獨(dú)特的一雙眼睛啊!

      在疾飛中,能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分,還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

      ——小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。

      關(guān)于眼睛,還有要補(bǔ)充的嗎?

      過(guò)渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?

     、凵眢w細(xì)長(zhǎng),胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅,休息時(shí)翅展開(kāi),平放兩側(cè)!阕x書(shū)很仔細(xì),補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),你能用自己的話,把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(學(xué)生說(shuō))你真不簡(jiǎn)單,不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自己的知識(shí)。

      ④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

      ——評(píng):這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。

     、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達(dá) 40米 左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸!u(píng):奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88,蜻蜓每秒飛行 40米 , 110米 只需要兩秒多鐘,你看,比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”!)

      老師:剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補(bǔ)充知識(shí),對(duì)蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺,不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓,瞧,這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,[出示圖片]他在干什么呢?

      生:他在捉蜻蜓。

      師:你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

      生:……

      師:好,現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩,你想對(duì)我說(shuō)些什么?

      生:……

      師:你能告訴我為什么不能捕捉它嗎?……為什么說(shuō)他是我們的好朋友?

      奧,其實(shí)我捉蜻蜓并不是要傷害他,只是想要觀察觀察,瞧,他的眼睛大大的,和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?他的尾巴又?xì)又長(zhǎng),又有什么作用?

      老師:同學(xué)們,謝謝你們!我明白了。我們看看文中的那群孩子此時(shí)會(huì)怎么想,怎么做呢? 自由讀課文最后一節(jié)。

      師:孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著,告訴我們孩子們從想了解蜻蜓,到喜歡上蜻蜓,甚至愛(ài)上了蜻蜓,所以,孩子們紛紛說(shuō):引讀……

      老師:因?yàn)楦私、因(yàn)楦矏?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō):“知之深,愛(ài)之切!”講的就是這個(gè)道理。

      四、品讀課文,感悟人品。

      老師:同學(xué)們,是誰(shuí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友?

      生齊:陶行知。

      老師:又是誰(shuí)讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的?

      生齊:陶行知。

      老師:(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢?大家打開(kāi)書(shū),找一找,課文中描寫(xiě)了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子,從中你感受到什么?

      “慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么?請(qǐng)你再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)

      “高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高,孩子們才能看得清。)多么關(guān)心孩子啊,處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

      “小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么?是的,他要求孩子們放飛蜻蜓,他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      “用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給孩子們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎?請(qǐng)你試一試。(指名2人讀)我們一起來(lái)讀。

      老師:同學(xué)們,你們真得走進(jìn)了陶行知的心理,他就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

      出示名言,讀、齊讀:

      千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

      正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言,讓孩子們明白了深刻的道理,促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓!。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是孩子們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛(ài)、保護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。

     。ǔ鍪咀鳂I(yè))(查資料,學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物,做好一份讀書(shū)筆記。)

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文;

      2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

      課前播放恐龍圖片,學(xué)生欣賞。

      一、導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這一課的生字詞語(yǔ),并對(duì)課文有了大體的了解。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,對(duì)恐龍進(jìn)行更深入的了解……

      二、進(jìn)行新課

      師出出示自學(xué)提示:讀第一自然段,你知道了什么?

      學(xué)生認(rèn)真讀課文。

      學(xué)生交流:我知道了恐龍生活的環(huán)境

      恐龍我知道了恐龍有很多

      我還知道了那時(shí)候到處都是恐龍

      教師出示課件進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

      教師指導(dǎo)朗讀。

      師出示自學(xué)提示:文中介紹了哪幾種恐龍名稱?默讀課文,請(qǐng)?jiān)诳铸埫Q下面畫(huà)橫線,并找出他們各自有什么特點(diǎn)?課文是用什么方法來(lái)介紹它們的?

      學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),按照問(wèn)題提示進(jìn)行自學(xué)。將自己的答案與小組同學(xué)交流,并在小組內(nèi)討論不確定的的答案及自己的.疑惑之處。

      學(xué)生全班交流合作學(xué)習(xí)的成果。

      生:雷龍、三角龍、劍龍、魚(yú)龍……

      師:它們是不是都是恐龍?

      生:是。

      生:有兩種不是。魚(yú)龍翼龍不是。

      師:書(shū)上什么觀點(diǎn)?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

      生(讀第3節(jié))魚(yú)龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個(gè)詞可以看出來(lái)。

      師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

      師:恐龍有什么特點(diǎn)?

      生:(大聲讀書(shū),反復(fù)讀)找出描寫(xiě)恐龍的句子。

      師:(出示圖)誰(shuí)能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍,還有它們的親戚?

      生:指出不同的恐龍。

      師:圖上有三角龍嗎?它什么樣兒?

      (生讀文中的句子)。

      師:你能想象出它的樣子嗎?(出示三角龍的圖片)

      師:“望而生畏”是什么意思?

      生:看上去感到害怕。

      師:哪個(gè)字是害怕的意思?

      生:“畏”字。

      師:動(dòng)物們都害怕三角龍的什么呀?

      生:三只大角。(演示,體會(huì)角之長(zhǎng),有一米長(zhǎng)。)

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

      生:(站起來(lái))讀“望而生畏”。

      師:作者在這里用了“三只”,文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字?

      (生讀課文,圈出數(shù)字。)

      師:你們找出了哪些數(shù)字?

      生:六頭。

      師:我們來(lái)算算它到底有多大?

      師:文中還有哪個(gè)詞可看出雷龍之大?

      生:龐然大物。

      (生讀描寫(xiě)雷龍的句子。)

      (齊讀感悟)師:文中哪兒還用了數(shù)字?

      生:二十多米。

      師:該怎么讀寫(xiě)梁龍的句子?

      生:(男、女生賽讀,注意語(yǔ)氣的輕重。)

      師:除此之外,你還從文中學(xué)到了什么?

      生認(rèn)真讀最后兩個(gè)自然段,回答:

      我知道了恐龍是卵生的

      恐龍神秘地消失了

      我知道了關(guān)于恐龍,還有很多未解的謎團(tuán)

      師:關(guān)于恐龍的秘密還有很多,這些未解的謎團(tuán)也等著你們?nèi)ソ鉀Q呢,你們?cè)敢馊パ芯繂?那就好好學(xué)習(xí)吧!如果你還想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)可以課后查找更多的資料與同學(xué)們共享。

      完成隨堂訓(xùn)練題

      布置作業(yè):把你今天學(xué)到的關(guān)于恐龍的知識(shí)說(shuō)個(gè)你的家長(zhǎng)聽(tīng)。

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 4

      教師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這篇課文。有誰(shuí)了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)呢?

      學(xué)生A:我知道,蜻蜓是益蟲(chóng),它們可以幫助我們吃掉蚊子和其他的小飛蟲(chóng)。

      教師:非常棒!那么,課文中為什么要放飛蜻蜓呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,快速瀏覽一下課文。

      學(xué)生B:因?yàn)檎n文中提到,孩子們抓住了蜻蜓,但是陶行知先生卻讓孩子們把蜻蜓放飛。

      教師:沒(méi)錯(cuò),那么陶行知先生為什么要這么做呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,并找出相關(guān)的句子或段落。

      學(xué)生C:陶行知先生說(shuō):“蜻蜓吃露水,蒼蠅吃垃圾,蜻蜓益蟲(chóng),蒼蠅害蟲(chóng)。誰(shuí)傷害益蟲(chóng),就是愚蠢至極!

      教師:非常好!這段話揭示了陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的原因。那么,你們認(rèn)為這個(gè)做法對(duì)嗎?

      學(xué)生D:我認(rèn)為對(duì)。因?yàn)轵唑咽且嫦x(chóng),它們可以幫助我們控制害蟲(chóng)的數(shù)量。

      學(xué)生E:我也認(rèn)為對(duì)。而且,陶行知先生的話也告訴我們,我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng),而不是傷害它們。

      教師:大家說(shuō)得都很好。通過(guò)這篇課文,我們不僅了解了蜻蜓的'益處,還學(xué)到了保護(hù)益蟲(chóng)的重要性。那么,我們?cè)谌粘I钪,?yīng)該怎么做呢?

      學(xué)生F:我們應(yīng)該不傷害益蟲(chóng),比如看到蜻蜓的時(shí)候,不要抓它們。

      學(xué)生G:我們還可以告訴身邊的人,讓他們也知道保護(hù)益蟲(chóng)的重要性。

      教師:非常好!希望大家都能夠記住這一點(diǎn),做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。好了,今天的課就上到這里,大家回去之后,可以寫(xiě)一篇關(guān)于《放飛蜻蜓》的讀后感。

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 5

      教師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《放飛蜻蜓》。首先,請(qǐng)大家想象一下,蜻蜓在天空中自由飛翔的畫(huà)面,這會(huì)給你們帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?

      學(xué)生H:我覺(jué)得很自由,很輕松。

      教師:很好,那么,如果有一天,你們抓住了一只蜻蜓,你們會(huì)怎么做呢?

      學(xué)生I:我會(huì)觀察它一會(huì)兒,然后放它走。

      教師:為什么?

      學(xué)生I:因?yàn)轵唑咽且嫦x(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它們。

      教師:非常棒!那么,我們來(lái)看看課文中的孩子們是怎么做的。請(qǐng)大家默讀課文,并思考:孩子們對(duì)蜻蜓的.態(tài)度是怎樣的?

      學(xué)生J:孩子們一開(kāi)始覺(jué)得蜻蜓好玩,所以他們抓住了它。但是后來(lái),陶行知先生告訴他們蜻蜓是益蟲(chóng),他們就放飛了它。

      教師:很好,你總結(jié)得很到位。那么,從這個(gè)故事中,你們學(xué)到了什么?

      學(xué)生K:我學(xué)到了我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng),不應(yīng)該傷害它們。

      學(xué)生L:我還學(xué)到了,我們不能只因?yàn)楹猛婢蛡ζ渌,?yīng)該尊重它們。

      教師:大家說(shuō)得都很好。這個(gè)故事不僅告訴我們要保護(hù)益蟲(chóng),還告訴我們要尊重生命,珍惜每一個(gè)生命。希望大家能夠把這種精神帶到日常生活中去。好了,今天的課就上到這里,大家回去之后,可以嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于“尊重生命”的短文。

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 6

      場(chǎng)景:教室,陽(yáng)光明媚的午后,窗外蜻蜓飛舞。

      教師(微笑著):“同學(xué)們,今天我們來(lái)上一堂特別的課,主題是《放飛蜻蜓》。你們知道蜻蜓為什么能在空中自由飛翔嗎?”

      學(xué)生A(好奇地):“老師,是不是因?yàn)樗鼈兊某岚蚝茌p,所以飛得起來(lái)?”

      教師(點(diǎn)頭):“對(duì),但不僅僅是因?yàn)槌岚蜉p。蜻蜓的翅膀結(jié)構(gòu)特殊,它們能夠快速振動(dòng)翅膀,產(chǎn)生足夠的升力。除此之外,蜻蜓的身體也很適合飛翔。現(xiàn)在,我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)!

      實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié):教師展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的紙蜻蜓模型,并指導(dǎo)學(xué)生如何制作。完成后,學(xué)生們?cè)诮淌依锓棚w自己的紙蜻蜓,觀察其飛行軌跡。

      學(xué)生B(興奮地):“哇,我的蜻蜓飛得好高啊!原來(lái)飛翔這么有趣!”

      教師(鼓勵(lì)地):“是的,飛翔是自由的象征。那么,如果我們把蜻蜓關(guān)進(jìn)籠子里,它們還會(huì)快樂(lè)嗎?”

      學(xué)生C(沉思后):“我想不會(huì)。就像我們被限制在教室里,不能出去玩一樣,蜻蜓也需要自由!

      教師(點(diǎn)頭):“非常好!所以我們要愛(ài)護(hù)蜻蜓,不要捕捉它們。今天,我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文,題目是《放飛蜻蜓》。想象一下,如果你是一只蜻蜓,你希望人們?cè)趺磳?duì)待你?或者,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些與蜻蜓有關(guān)的美好場(chǎng)景?”

      寫(xiě)作環(huán)節(jié):學(xué)生們紛紛拿起筆,開(kāi)始構(gòu)思自己的.作文。教室里充滿了筆觸的沙沙聲和思考的呼吸聲。

      結(jié)尾:課后,教師鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的作文讀給家人聽(tīng),讓更多的人了解蜻蜓的美麗和自由。

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 7

      場(chǎng)景:戶外課堂,一片開(kāi)闊的草地,蜻蜓在草地上空飛舞。

      教師(手持一個(gè)透明的玻璃瓶,里面有一只蜻蜓):“同學(xué)們,看這只美麗的蜻蜓。如果我們把它關(guān)進(jìn)這個(gè)瓶子里,它會(huì)怎么樣?”

      學(xué)生D(擔(dān)憂地):“它會(huì)不快樂(lè),想要飛出去!

      教師(點(diǎn)頭):“對(duì),就像我們不喜歡被關(guān)在房間里一樣,蜻蜓也不喜歡被限制。今天,我們要學(xué)習(xí)如何正確地對(duì)待這些小生命。”

      實(shí)踐環(huán)節(jié):教師示范如何輕輕地捉住一只蜻蜓,然后立即放飛。學(xué)生們輪流嘗試,感受蜻蜓的生命力和飛翔的自由。

      學(xué)生E(激動(dòng)地):“哇,我剛剛放飛了那只蜻蜓!它飛得好高,好像在感謝我!”

      教師(微笑):“是的.,每個(gè)生命都值得尊重,F(xiàn)在,我們要寫(xiě)一篇作文,題目叫《放飛蜻蜓》。請(qǐng)描述你們剛才捉蜻蜓和放飛的經(jīng)歷,以及你們對(duì)生命和自由的思考。”

      寫(xiě)作環(huán)節(jié):學(xué)生們坐在草地上,開(kāi)始構(gòu)思并寫(xiě)作。他們邊寫(xiě)邊觀察周圍的蜻蜓,試圖從中汲取靈感。

      結(jié)尾:課后,教師組織了一次小型的放飛活動(dòng),讓學(xué)生們將自己捉到的蜻蜓全部放飛。學(xué)生們?cè)诜棚w的過(guò)程中,感受到了生命的美麗和自由的珍貴。

      教師寄語(yǔ):“希望同學(xué)們能夠記住,每一個(gè)生命都是寶貴的,我們都應(yīng)該尊重并愛(ài)護(hù)它們。”

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 8

      時(shí)間:XXXX年XX月XX日

      地點(diǎn):XX小學(xué)四年級(jí)X班教室

      教師:李老師

      【課堂開(kāi)始】

      李老師:(微笑)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《放飛蜻蜓》。在我們開(kāi)始之前,誰(shuí)能告訴我,蜻蜓是什么樣的?

      小明:(舉手)蜻蜓有大大的`眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,還會(huì)飛。

      李老師:(點(diǎn)頭)很好,小明描述得很生動(dòng)。那么,蜻蜓在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢?

      小紅:(積極)蜻蜓可以吃蚊子,是益蟲(chóng)。

      【課文學(xué)習(xí)】

      李老師:非常好,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到《放飛蜻蜓》這一課。我們先一起朗讀一遍。

     。▽W(xué)生們齊聲朗讀)

      李老師:讀完之后,大家有什么感受呢?

      小華:(思考后回答)我覺(jué)得課文中的小朋友們很善良,他們知道蜻蜓是益蟲(chóng),所以放飛了它。

      李老師:沒(méi)錯(cuò),小華說(shuō)得很對(duì)。這篇文章傳遞了一個(gè)很重要的信息,就是我們要保護(hù)益蟲(chóng),保護(hù)大自然。

      【課堂討論】

      李老師:那么,在日常生活中,我們還能做哪些事情來(lái)保護(hù)蜻蜓和其他益蟲(chóng)呢?

      小剛:(踴躍)我們可以不捉蜻蜓,也不讓其他人捉。

      小麗:(補(bǔ)充)我們還可以告訴身邊的人,蜻蜓是益蟲(chóng),讓他們也一起保護(hù)。

      【課堂總結(jié)】

      李老師:同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好,我們不僅學(xué)習(xí)了《放飛蜻蜓》這篇課文,還討論了如何保護(hù)益蟲(chóng)。希望大家能夠記住,每一個(gè)生命都值得尊重,每一個(gè)行動(dòng)都能帶來(lái)改變。

      【課堂結(jié)束】

     。▽W(xué)生們鼓掌,課堂在愉快的氛圍中結(jié)束)

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 9

      時(shí)間:XXXX年XX月XX日

      地點(diǎn):XX小學(xué)五年級(jí)X班教室

      教師:張老師

      【導(dǎo)入新課】

      張老師:(充滿激情)同學(xué)們,你們知道嗎?蜻蜓是飛行的高手,它們的飛行技巧甚至超過(guò)了飛機(jī)!

      學(xué)生們:(驚訝)真的嗎?

      張老師:是的,所以今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于蜻蜓的——《放飛蜻蜓》。

      【講解課文】

      張老師:請(qǐng)大家默讀課文,找出描寫(xiě)蜻蜓的句子,并思考為什么作者要放飛蜻蜓。

     。▽W(xué)生們默讀課文,圈畫(huà)句子)

      張老師:(巡視教室)好的,誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的句子?

      小杰:(自信)我找到了這一句:“一只美麗的蜻蜓落在陽(yáng)臺(tái)上,它圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)著兩對(duì)透明的翅膀。”這句話寫(xiě)出了蜻蜓的美麗。

      張老師:很好,小杰找得很準(zhǔn)確。那么,為什么作者要放飛蜻蜓呢?

      小芳:(舉手)因?yàn)樽髡咧莉唑咽且嫦x(chóng),它可以幫助我們吃掉很多蚊子,所以作者選擇了放飛它。

      【拓展延伸】

      張老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。那么,你們知道還有哪些昆蟲(chóng)也是益蟲(chóng)嗎?

      學(xué)生們:(爭(zhēng)先恐后)蜜蜂、螞蟻、螳螂……

      張老師:沒(méi)錯(cuò),這些都是益蟲(chóng)。保護(hù)它們就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。那么,你們有沒(méi)有什么保護(hù)益蟲(chóng)的.好方法呢?

      小明:(思考后回答)我們可以建立一個(gè)小花園,種一些花草,吸引益蟲(chóng)來(lái)。

      【課堂小結(jié)】

      張老師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒!我們不僅學(xué)習(xí)了《放飛蜻蜓》這篇課文,還了解到了許多關(guān)于益蟲(chóng)的知識(shí)。希望大家能夠記住,保護(hù)益蟲(chóng)就是保護(hù)我們自己。

      【作業(yè)布置】

      張老師:今天的作業(yè)是,請(qǐng)大家回家后寫(xiě)一篇日記,記錄一下你今天學(xué)到的關(guān)于益蟲(chóng)的知識(shí),以及你打算如何保護(hù)它們。

      【課堂結(jié)束】

     。▽W(xué)生們有序收拾課本,準(zhǔn)備下課)

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 10

      老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《放飛蜻蜓》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到相應(yīng)的頁(yè)數(shù)。

     。▽W(xué)生翻開(kāi)課本,準(zhǔn)備學(xué)習(xí))

      老師:首先,請(qǐng)大家默讀一遍課文,然后告訴我,你們從課文中了解到了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。

      (學(xué)生默讀課文,思考)

      學(xué)生A:老師,我從課文中知道了蜻蜓的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成,叫作“復(fù)眼”。

      老師:很好,你觀察得很仔細(xì)。那么,蜻蜓的眼睛有哪些特殊的功能呢?

      學(xué)生B:老師,課文中說(shuō)蜻蜓的眼睛可以看清四面八方的蟲(chóng)子。

      老師:對(duì),這就是蜻蜓眼睛的特殊功能。那么,蜻蜓的尾巴有什么作用呢?

      學(xué)生C:老師,蜻蜓的尾巴在飛行時(shí),能夠保持平衡和調(diào)整方向。

      老師:非常棒!大家已經(jīng)對(duì)蜻蜓有了初步的了解。接下來(lái),我們要討論的是,為什么要放飛蜻蜓?

      (學(xué)生討論,交流看法)

      學(xué)生D:老師,我認(rèn)為放飛蜻蜓是因?yàn)槲覀円Wo(hù)它們,讓它們?cè)谧匀画h(huán)境中生活。

      老師:非常正確。我們不僅要了解蜻蜓,更要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。那么,我們?cè)谌粘I钪校梢宰鲂┦裁磥?lái)保護(hù)蜻蜓呢?

     。▽W(xué)生思考,提出建議)

      學(xué)生E:老師,我們可以不在河邊亂扔垃圾,保持河水的`清潔,這樣蜻蜓就有一個(gè)好的生活環(huán)境了。

      老師:這個(gè)建議非常好。保護(hù)蜻蜓,就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。希望大家都能從自己做起,為蜻蜓和我們的地球貢獻(xiàn)一份力量。

      三年級(jí)下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》課堂實(shí)錄 11

      老師:同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了蜻蜓的一些基本知識(shí),那么這節(jié)課我們要深入探討的是,課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓。

     。▽W(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,準(zhǔn)備討論)

      老師:請(qǐng)大家分組討論,然后告訴我你們的想法。

      (學(xué)生分組討論,老師巡視指導(dǎo))

      小組代表A:我們小組討論的`結(jié)果是,小朋友們放飛蜻蜓是因?yàn)樗麄冎莉唑咽且嫦x(chóng),能夠捕食蚊子等害蟲(chóng),對(duì)人類有益。

      老師:很好,你們理解得很到位。那么,除了這個(gè)原因,還有沒(méi)有其他的原因呢?

      小組代表B:我們小組認(rèn)為,小朋友們放飛蜻蜓也是因?yàn)樗麄儫釔?ài)大自然,尊重生命。他們知道每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值,不應(yīng)該隨意傷害。

      老師:非常棒!你們的分析很深入。確實(shí),我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然,尊重每一個(gè)生命。那么,同學(xué)們,你們認(rèn)為我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)該怎么做,才能更好地保護(hù)蜻蜓和其他昆蟲(chóng)呢?

      (學(xué)生思考,積極發(fā)言)

      學(xué)生F:我們應(yīng)該多種植花草樹(shù)木,為蜻蜓等昆蟲(chóng)提供良好的生存環(huán)境。

      學(xué)生G:我們還可以參加一些環(huán)保活動(dòng),宣傳保護(hù)蜻蜓和昆蟲(chóng)的重要性,讓更多的人加入到保護(hù)行動(dòng)中來(lái)。

      老師:大家的建議都很好。保護(hù)蜻蜓和其他昆蟲(chóng),需要我們每個(gè)人的共同努力。希望大家都能從自己做起,為我們的地球貢獻(xiàn)一份力量。

      (課堂結(jié)束,學(xué)生收拾課本,準(zhǔn)備下課)

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