《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)片段精編
《鷸蚌相爭(zhēng)》一文為蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教材，文章描寫了鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后雙方都被漁夫捉住的小故事，說(shuō)明了雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。言語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通俗易懂，寓意深刻。
【教學(xué)片段】
師：懂了，好。光說(shuō)不練假把式，能說(shuō)會(huì)練真把式。你們說(shuō)，鷸和蚌被漁夫捉到籠子里之后，這個(gè)故事結(jié)束了吧?
生：沒(méi)有。
師：結(jié)束了吧?
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)結(jié)束。鷸和蚌被漁夫捉到籠子里之后，我想它們還會(huì)吵架。鷸肯定會(huì)說(shuō)，都怪你!都怪你!蚌肯定會(huì)說(shuō)，都怪你!都怪你!兩個(gè)人再吵一架。然后呢，漁夫聽(tīng)到它們的話之后，漁夫會(huì)說(shuō)，你們啊，太傻了!然后跟他們說(shuō)一句講道理的話。講道理的話懂吧?懂不懂?
(課件出示：鷸和蚌被漁夫捉進(jìn)了簍子里。)
鷸說(shuō)：“都怪你!都怪你! !”
蚌說(shuō)：“都怪你!都怪你! !”
漁夫說(shuō)：“你們啊，太傻了! !”)
師：來(lái)，我們拿起筆來(lái)，拿起筆來(lái)，自己來(lái)寫，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這個(gè)(鷸和蚌被漁夫捉進(jìn)了簍子里。)你就不用寫了。你就寫個(gè)鷸說(shuō)，然后“都怪你!都怪你!”不用抄也行。然后，后面。開(kāi)始寫它們吵架的話，待會(huì)說(shuō)的時(shí)候加上去就行了。寫鷸和蚌的對(duì)話，但是記住了鷸和蚌的話有要求，第一個(gè)是要說(shuō)狠話的，第二個(gè)要用短句的，第三個(gè)它們要針?shù)h相對(duì)的。待會(huì)我們讀的時(shí)候看看你合不合要求。然后漁夫的話，我們來(lái)寫一句講道理的話。
生：(寫話練習(xí))。
師：(巡視班級(jí))。
師：好，我們停下來(lái)，有的同學(xué)沒(méi)寫完，我們一邊討論一邊修改，先停下來(lái)，我們來(lái)討論?dān)柡桶龅脑�，吵架的話，誰(shuí)寫完了，舉手，我們來(lái)念一下。好，這位同學(xué)來(lái)念一下，我們大家的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第一，他要說(shuō)什么話?
生：狠話。
師：第二個(gè)要是什么句?
生：短句。
師：第三叫什么?
生：針?shù)h相對(duì)。
師：好，你來(lái)念，鷸說(shuō)——
生1：鷸說(shuō)：“都怪你!都怪你!夾我的嘴!”
蚌說(shuō)：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
師：對(duì)起來(lái)沒(méi)有?有四個(gè)字相對(duì)，它說(shuō)夾我的嘴，它就說(shuō)啄我的肉，是不是對(duì)起來(lái)的，是的，就這么往下念，不錯(cuò)，還有嗎?來(lái)，你說(shuō)。
生2：鷸說(shuō)：“都怪你!都怪你!夾我的嘴!”
蚌說(shuō)：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
師：你跟她完全一樣啊，是吧?來(lái)，有沒(méi)有不一樣的，還有沒(méi)有同學(xué)不一樣的，不會(huì)全班同學(xué)都寫一樣吧?我來(lái)看看這位同學(xué)寫的，你來(lái)說(shuō)。
生3：鷸說(shuō)：“都怪你!都怪你!夾我的嘴!不讓我飛!”
蚌說(shuō)：“都怪你!都怪你!啄我的肉!不讓我回海里!”
師：好的，給他鼓鼓掌。你說(shuō)。
生4：“都怪你!都怪你!非要夾我的嘴不放!這下可好了吧!”
“都怪你!都怪你!非要吃了我!這下可好了吧!”
師：好的，給他鼓鼓掌，這下你得意了吧。
師：你說(shuō)。隨便啊!
生5：“都怪你!都怪你!不是你這個(gè)老東西夾住我的嘴!”
師：這個(gè)老東西是干嘛的，哦，說(shuō)的是狠話，是罵人的狠話，不是我們罵人，是鷸罵人。
生5：“都怪你!都怪你!要不是你這個(gè)老不死的啄我的肉!”
師：你這個(gè)小東西，要不是你夾我的嘴，怎樣?
生5：我早就跑海里了。
師：對(duì)，好的，你說(shuō)。
生6：“都怪你!都怪你!要不是你夾住我的嘴，我們就不會(huì)被漁夫捉住了!”
師：蚌說(shuō)——
生6：“都怪你!都怪你!要不是你要吃我的肉，我才不會(huì)夾你的嘴呢!”
師：好的，這樣吧，我們提高一下難度啊，誰(shuí)來(lái)跟我吵，就是你要反應(yīng)快，這邊我說(shuō)完以后，你們要馬上還我，跟我句式差不多，針?shù)h相對(duì)的還我，你們先選一個(gè)反應(yīng)最快的。(沒(méi)人舉手) 都是膽小鬼啊，哪個(gè)同學(xué)，他說(shuō)呢可以的，你來(lái)試試，站起來(lái)，給大家看看，開(kāi)始了。
師：都怪你!都怪你!夾我嘴!夾我嘴!現(xiàn)在你開(kāi)心了吧!
生1：都怪你!都怪你!吃我肉!吃我肉!現(xiàn)在你開(kāi)心了吧!
師：現(xiàn)在你也開(kāi)心了吧。
生1：現(xiàn)在你也開(kāi)心了吧。
師：鼓掌。
(生鼓掌)
師：你看，我說(shuō)夾我嘴，夾我嘴，說(shuō)兩個(gè)，他說(shuō)吃我肉，吃我肉，說(shuō)兩個(gè)，現(xiàn)在你也開(kāi)心了吧，反應(yīng)很快啊!好，你來(lái)說(shuō)。
師：我想想怎么說(shuō)啊。都怪你!都怪你!夾我的嘴，還想餓死我，現(xiàn)在你死定了吧!
生2：都怪你!都怪你!吃我的肉，還想干死我。
師：現(xiàn)在你也——
生2：現(xiàn)在你也死定了吧
師：你這也叫吵架啊，我再說(shuō)一遍。都怪你!都怪你!夾我的嘴，還想餓死我，現(xiàn)在你死定了吧!
生2：都怪你!都怪你!啄我的肉，還想干死我，現(xiàn)在你也死定了吧!
師：鼓掌。
(生鼓掌)
師：你干嘛，你還要跟我來(lái)是吧?跟我吵架。
“都怪你!都怪你!夾我嘴!夾我嘴!漁夫肯定把你烤了吃!”
生3：都怪你!都怪你!啄我肉!漁夫......
師：啄我肉!啄我肉!兩個(gè)
生3：啄我肉!啄我肉!漁夫肯定把你烤了吃!
師：好，你站起來(lái)(走到生1旁邊，示意生2站起來(lái))，你跟她吵，誰(shuí)先說(shuō)，先說(shuō)的人占便宜，隨便你怎么說(shuō)都行，后說(shuō)的人要聽(tīng)人家的，然后對(duì)起來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)?
生1：都怪你，都怪你.......
師：你是鷸。
生1：都怪你，都怪你，夾我的嘴，現(xiàn)在誰(shuí)也逃不了。
生2：都怪你，都怪你，啄我的肉，現(xiàn)在咱們都死定了。
師：好，她們兩個(gè)還不錯(cuò)，對(duì)起來(lái)了，請(qǐng)坐。
(師走到生3旁邊)
師：你跟人家吵過(guò)嗎?(生3指生4)，跟他吵，你們兩個(gè)吵過(guò)嗎?
生3：吵過(guò)
師：吵過(guò)就有經(jīng)驗(yàn)了
生3：都怪你，都怪你，夾我的嘴，大肥蚌，開(kāi)心了吧!
師：大肥蚌，這下你開(kāi)心了吧!
生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，這下——
師：他叫鷸，你叫大肥蚌
生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，長(zhǎng)頸鹿——
師：什么長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)脖子長(zhǎng)腿，明白了吧，他說(shuō)你大肥蚌。
生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，大肥蚌——
師：你叫他長(zhǎng)嘴鷸。
生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，長(zhǎng)嘴鷸，這下你也死定了。
師：對(duì)了，好的，(走到生5旁邊)你說(shuō)(生6)，女士?jī)?yōu)先啊。說(shuō)吧。
生6：都怪你，都怪你，夾住我的嘴，害我沒(méi)好果子吃。
師：你這個(gè)死蚌，你要放狠話，你(生5)說(shuō)她
生5：都怪你，都怪你，啄我的肉，害得我沒(méi)好果子吃，你這個(gè)長(zhǎng)嘴鷸。
師：死鷸。
師：好，大概就是這個(gè)樣子，對(duì)不對(duì)，我們?cè)賮?lái)回憶一下，說(shuō)的話必須第一條——
生：狠話。
師：第二條——
生：短話。
師：第三條是——
生：針?shù)h相對(duì)。
師：好的，漁夫的話誰(shuí)說(shuō)，你說(shuō)，漁夫說(shuō)：“你們啊太傻了!” 說(shuō)——
生1：(沒(méi)說(shuō)話)
師：沒(méi)話啊，漁夫怎么說(shuō)的，你說(shuō)。
生2：(沒(méi)說(shuō)話)
師：這個(gè)同學(xué)怎么這樣啊，一般上課的時(shí)候是這樣的，老師教導(dǎo)你去偷，你要偷聽(tīng)，有的'同學(xué)在下面已經(jīng)打電話了，這個(gè)同學(xué)也不知道偷聽(tīng)，偷聽(tīng)到了也不說(shuō)，而且有的同學(xué)也不知道打電話，你們不知道互相幫助嗎，來(lái)，下面我來(lái)看看誰(shuí)會(huì)打電話，來(lái)說(shuō)漁夫的話，誰(shuí)來(lái)?不一定是寫好的，想好的也可以說(shuō)，你說(shuō)。
生3：你們啊太傻了!兩者之間爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，第三者會(huì)占了便宜。
師：哦，她告訴我們，你們兩個(gè)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，人家會(huì)占了便宜，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
師：這就叫講道理，我們來(lái)總結(jié)一下，叫做爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，他人得利。來(lái)，拿著粉筆，寫到黑板上。(生3板書(shū))
師：再找一個(gè)，你接著說(shuō)。
生4：(沒(méi)說(shuō)話)
師：你說(shuō)：“你們啊太傻了!”說(shuō)一句話
生4：(沒(méi)說(shuō)話)
師：那我來(lái)問(wèn)你，鷸和蚌爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，最后，鷸和蚌都受到了傷害，那個(gè)詞語(yǔ)叫什么?兩敗——
生：兩敗俱傷。
師：來(lái)，寫到黑板上去，不會(huì)寫的字用拼音。(生4板書(shū))你說(shuō)。
生5：你們啊太傻了!只知道這樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，最后只會(huì)兩敗俱傷。
師：好的，你來(lái)說(shuō)。
生6：你們啊太傻了!雙方爭(zhēng)斗，第三方必得利。
師：說(shuō)過(guò)的不說(shuō)，你說(shuō)。
生7：你們啊太傻了!不懂得團(tuán)結(jié)。
師：對(duì)，不懂得相互團(tuán)結(jié)，寫上“相互團(tuán)結(jié)”。(生7板書(shū))你說(shuō)。
生8：你們啊太傻了!應(yīng)該互相謙讓。
師：謙讓，把“互相謙讓”寫上去。(生8板書(shū))誰(shuí)還有不一樣的，繼續(xù)說(shuō)。你說(shuō)。
生9：你們啊太傻了!應(yīng)該互相幫助。
師：互相幫助，互相合作，寫上“互相合作”。(生9板書(shū))還有嗎?沒(méi)有啦?
就把關(guān)鍵詞語(yǔ)寫上就行了
(生在黑板上寫關(guān)鍵詞語(yǔ)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫“謙”)
師：你留一下(示意生9站在黑板前)。
師：你是誰(shuí)?
生9：蚌
師：不是，(指著黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ))這是誰(shuí)說(shuō)的?大家說(shuō)她是誰(shuí)?
生：漁夫。
師：指著大家說(shuō)：“你們啊太傻了!”
生9：你們啊太傻了，只知道——
師：(指著黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ))只知道——
生9：只知道爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去
師：最后——
生9：會(huì)讓他人得利。
師：不知道——
生9：互相幫助。
師：不知道——
生9：互相謙讓。
師：不懂得——
生9：團(tuán)結(jié)。
師：最后——
生9：兩敗俱傷
師：以后遇到事情要少——(師圈出黑板上的“爭(zhēng)”字)。
生9：爭(zhēng)
師：多——(師板書(shū)“讓”)。
生9：讓
師：來(lái)，讀一讀，你們啊太傻了——
生9：你們啊太傻了，只知道爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。
師：最后——
生9：最后讓他人得利，不懂得互相幫助，互相謙讓，不懂得團(tuán)結(jié)，最后兩敗俱傷。
師：以后要——
生9：以后要少爭(zhēng)多讓。
師：好的，回答的不錯(cuò)。
(生鼓掌)
師：你來(lái)說(shuō)。
生1：你們啊太傻了，只知道爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，最后讓他人得利，不知道互相幫助，互相謙讓，不懂得團(tuán)結(jié)，最后兩敗俱傷，以后要少爭(zhēng)吵多——
師：多謙讓。
生1：謙讓。
師：好的，我們一起來(lái)說(shuō)一遍。你們說(shuō)我，你們啊太傻了，你們說(shuō)我。
(師按照黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ)提示)
生：你們啊太傻了，
師：只知道——
生：只知道爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，
師：最后——
生：讓他人得利，
師：不知道——
生:不知道互相幫助，互相謙讓，不懂得團(tuán)結(jié)，最后兩敗俱傷，
師：以后——
生：以后要——
師：多爭(zhēng)多讓?以后要怎樣?
生：少爭(zhēng)多讓。
【教學(xué)賞析】
這個(gè)教學(xué)片段選自教學(xué)的第三板塊“抓住故事結(jié)尾，想象寫話”，張老師在前面學(xué)生掌握“爭(zhēng)吵”的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)想象寫話的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆：鷸蚌被捉之后互相埋怨的對(duì)話以及漁夫的話，再次強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀練習(xí)，最后讓學(xué)生交流漁夫的話，更是對(duì)寓言寓意的提煉，而由學(xué)生寫到黑板上，使課堂節(jié)奏水到渠成，有體驗(yàn)有生成。
語(yǔ)文課是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，但最基本的還是要讓學(xué)生會(huì)使用語(yǔ)言。語(yǔ)言是交際的工具，是表達(dá)思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要使學(xué)生牢牢掌握語(yǔ)言工具，會(huì)使用語(yǔ)言，會(huì)理解運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。張老師在教授《鷸蚌相爭(zhēng)》一課時(shí)，就緊緊地抓住語(yǔ)言運(yùn)用這個(gè)主題。首先，從鷸蚌相爭(zhēng)的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的形式特點(diǎn)——狠話，短話，針?shù)h相對(duì)，引導(dǎo)孩子理解人在吵架時(shí)，說(shuō)出來(lái)的話就應(yīng)當(dāng)帶狠話，用短話，并且針?shù)h相對(duì)，然后，張老師以填空的形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子進(jìn)行續(xù)編：
鷸說(shuō)：“都怪你!都怪你! ， !”
蚌說(shuō)：“都怪你!都怪你! ， !”
漁翁說(shuō)：“你們太傻了! 。”
這樣的情境設(shè)計(jì)，讓孩子利用剛才學(xué)過(guò)的“爭(zhēng)吵”的特點(diǎn)，運(yùn)用狠話、短話進(jìn)行爭(zhēng)論，并且爭(zhēng)論的內(nèi)容是針?shù)h相對(duì)的，這不僅鞏固了“吵架”的朗讀練習(xí)，而且對(duì)孩子進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讀寫相結(jié)合，使語(yǔ)言運(yùn)用得到徹底的貫徹。最后張老師又讓孩子來(lái)扮演漁翁，對(duì)鷸和蚌說(shuō)道理，學(xué)生從漁翁對(duì)鷸和蚌的勸說(shuō)中自然而然地悟出寓言的道理，體現(xiàn)了“用語(yǔ)文教語(yǔ)言”的理念，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
張老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀鷸和蚌相互埋怨的話時(shí)，不光讓他們運(yùn)用“爭(zhēng)吵”的三個(gè)特點(diǎn)，還讓他們進(jìn)入角色，揣摩角色的語(yǔ)言特點(diǎn)和動(dòng)作，從而更好地理解課文。在張老師和學(xué)生扮演“鷸和蚌”互吵的環(huán)節(jié)，張老師幽默風(fēng)趣，惟妙惟肖的示范除了帶動(dòng)學(xué)生的積極性和情緒，也起到了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維的作用。