《“東方之珠”》課堂實(shí)錄第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一首動(dòng)聽的歌曲(播放歌曲《東方之珠》)，同學(xué)們，大家知道這首歌的名字叫——東方之珠(生齊答)，而“東方之珠”指的就是——香港(生齊答)。
師：誰(shuí)能用“東方之珠”和“香港”說(shuō)一句話?
生1：香港是我國(guó)的“東方之珠”。
生2：香港很美麗，就像一顆明珠，簡(jiǎn)直就是我國(guó)的“東方之珠”
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的?
生：迷人的沙灘、著名的公園，繁華的街市，美麗的夜景(師板書)。
師：那么課文的第一段和其他段落的關(guān)系是什么呢?
生：總分關(guān)系(齊答)
師：大家回答的很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》。
二.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么。用“我從 感受到 ”的句式表達(dá)。
生1：我喜歡“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到沙灘很美麗，才上去很柔軟，陽(yáng)光很溫暖。
師：說(shuō)得真好(出示圖片，展示“浪平沙細(xì)”)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)美麗的句子讀一讀。
生1朗讀，師生指導(dǎo)。
生2：我從“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里”感受到淺水灣為人們的節(jié)假日增添了很多的快樂。
師：這里真是人們旅游度假的好地方。(出示圖片，人們旅游的圖片)，這里的誘惑力真不小啊。
生3：我喜歡“沐浴”“傾聽”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓我感到淺水灣讓人很舒服。
師：確實(shí)如此。“傾聽”這個(gè)詞語(yǔ)是認(rèn)真地聽，誰(shuí)來(lái)用“傾聽”造句?
生1，生2分別造句。
師：一般我們“傾聽”的內(nèi)容是美好的，悅耳的，比如我們都不會(huì)去“傾聽”鄰居吵架。說(shuō)明浪濤的聲音十分——動(dòng)聽(生答)，動(dòng)聽的'聲響，輕柔的海風(fēng)。淺水灣給人的感覺用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，就應(yīng)該是——舒服(生齊答，師板書)
師：這么美的地方，這么美的句子，誰(shuí)來(lái)朗讀?
生1朗讀，指名評(píng)價(jià)(朗讀聲音要柔和)。
生2朗讀，師評(píng)
女生齊讀，男生齊讀。
師：讀得真好。我們現(xiàn)在再看第二段，描寫淺水灣的段落，中心句是那一句?
生1：第一句。生2：第二句。
師：老師也覺得應(yīng)該是第一句。因?yàn)榈谝痪鋵懗隽藴\水灣的特點(diǎn)——“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”(生答)。而且后面人們度假景象的描寫也是在解釋圍繞第一句中的“是人們旅游，度假的好地方”(齊讀)。
三.自主品讀，合作交流三、四、五段
師：現(xiàn)在咱們就以這種方式，每個(gè)小組自己選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說(shuō)一說(shuō)：自己對(duì)海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從 感受到 的句式說(shuō)出來(lái)。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語(yǔ)。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
生：先自學(xué)，后討論。(25分鐘)
師：這節(jié)課我們先上到這里，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的3、4、5段。
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