《愛蓮說》名師課堂教學(xué)實(shí)錄

　　余映潮《愛蓮說》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、學(xué)生朗讀課文

　　(學(xué)生快速朗讀完)

　　余老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得很流暢，但缺少韻味，這是為什么呢?因?yàn)檎Z速太快了。下面我們把語速放慢，再來讀一遍。

　　(學(xué)生第二遍朗讀課文)

　　余老師點(diǎn)評(píng)：你們看，語速均勻了，就好聽了。不過朗讀更重要的是語氣和語調(diào)。句式不同、類型不同，語氣也不同。

　　(余老師范讀幾個(gè)句子，學(xué)生模仿再讀一遍)

　　余老師提醒：兩個(gè)細(xì)微的地方要注意，就是兩個(gè)“予”字怎么讀。第一個(gè)“予”后面要停頓(“予/獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染” )，第二個(gè)“予”，要在“予謂”后面停頓(“予謂/菊” )，“謂”管后面三個(gè)句子。

　　(學(xué)生按照余老師的提示，再讀這兩個(gè)句子)

　　二、趣味練習(xí)——愛蓮心語

　　余老師：請大家從課文中找一個(gè)表達(dá)“愛蓮心語”的句子。

　　學(xué)生1：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　余老師：還有嗎，還有愛蓮心語嗎?

　　學(xué)生2：蓮，花子君子者也。

　　余老師：找到兩處，真好啊!我們來看是不是這樣。請同學(xué)們讀讀這兩句話。

　　(學(xué)生朗讀)

　　余老師：文章如果有心臟的話，“蓮，花子君子者也”就是文心。

　　(學(xué)生朗讀“蓮，花子君子者也”這句話)

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)——課文重難點(diǎn)突破

　　【課件展示】

　　知識(shí)卡片(1)認(rèn)識(shí)作者

　　(周敦頤，……)具體內(nèi)容省略

　　知識(shí)卡片(2)知道文體

　　(說，……)具體內(nèi)容省略

　　(介紹完背景知識(shí)后，余老師請同學(xué)們解釋一下括號(hào)里的字)

　　[愛蓮]

　　世人[盛]愛牡丹

　　予[獨(dú)]愛蓮之出淤泥而不染

　　菊[之]愛

　　學(xué)生1：愛蓮，就是“喜愛蓮花”;盛，就是“非常”;獨(dú)，就是“只”;之，就是“的”的意思。

　　(余老師，還有補(bǔ)充嗎?)

　　學(xué)生2：“之”是助詞…… (學(xué)生根據(jù)課文注釋回答)

　　余老師：不會(huì)就看書，很好!愛蓮是真的愛蓮嗎?愛蓮的本質(zhì)含義是什么?剛才說文心啊，文心啊!愛蓮就是愛……

　　學(xué)生：君子

　　余老師：愛蓮就是愛君子，借物抒情，托物寓意。

　　[愛蓮] 愛君子

　　世人[盛]愛牡丹 十分、非常

　　予[獨(dú)]愛蓮之出淤泥而不染 特別

　　菊[之]愛 菊之愛，就是愛菊，指愛菊的人

　　【課件展示】

　　知識(shí)卡片(3)“之”的特別用法

　　(“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”，都是將動(dòng)詞的對象提前，以示強(qiáng)調(diào)，突出愛的內(nèi)容。……孔子曰：何陋之有?就是這種用法。)

　　余老師：還有一個(gè)字也是將動(dòng)詞的對象提前——是，比如：唯利是圖、唯才是舉，這個(gè)“是”以后大家還會(huì)學(xué)到，這里就不細(xì)講了。下面我們把全文串一下，各自讀起來。

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　(緊接著，屏幕課件上展示課文的解釋，請學(xué)生自由讀一遍解釋)

　　余老師：好，我們繼續(xù)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

　　討論話題：從文章整體的角度體味《愛蓮說》的表達(dá)手法。

　　余老師：除了托物言志，文章還有哪些表達(dá)手法?哪位同學(xué)來說說?從文章整理得角度而不是局部，其實(shí)我從你們剛才的小組討論中，已經(jīng)聽到很多內(nèi)容了。

　　學(xué)生1：借花抒情

　　余老師：不是借花，花有菊花、蓮花、牡丹花，應(yīng)是借物抒情。

　　學(xué)生2：對比、襯托。牡丹和蓮是對比，菊和蓮是襯托。

　　余老師：菊是正襯，牡丹是反襯。還有嗎?

　　學(xué)生3：還有外表描寫，外表襯托更能表達(dá)作者對君子的'喜愛。

　　余老師：好，通過描寫表現(xiàn)，而不是襯托，換個(gè)詞更好。第一段，描寫，第二段議論、抒情。這里要做筆記了。

　　【課件展示】

　　知識(shí)卡片(4)敘議結(jié)合的手法，敘事為了議的有力，議則深化表達(dá)目的。……

　　知識(shí)卡片(5)托物言志，文章的整理構(gòu)思手法，……

　　知識(shí)卡片(6)“襯托”的手法，襯托是突出形象的一種表現(xiàn)手法……

　　余老師：其實(shí)還有一種手法，叫象征，蓮就象征著品德高尚的人。手法這么多，還有我們沒說到的，比如修辭。

　　余老師：下面繼續(xù)突破難點(diǎn)。

　　名句理解

　　予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　討論：從這句話中，你讀出了什么樣的美感與意味?

　　余老師：這時(shí)候獨(dú)立思考，開始吧!

　　(學(xué)生思考片刻)

　　余老師：我剛才觀察了一下，發(fā)現(xiàn)有12位同學(xué)手上有筆，有6位同學(xué)在寫，其他同學(xué)在傻傻地想，不動(dòng)筆墨不讀書啊!下面我們開始分析，你是動(dòng)筆的學(xué)生，請你來說說。

　　學(xué)生1：我從這句話中讀出了作者的安貧樂道。

　　余老師：嗯，這位同學(xué)，你來。

　　學(xué)生2：我讀出了高尚、高潔。

　　余老師：寫蓮，不是為了贊美蓮花，而是為了寫君子的品格、人格，謝謝!

　　學(xué)生3：“獨(dú)”字寫出作者不愿同流合污。

　　“出淤泥而不染”，說明君子雖然在惡劣的環(huán)境下，但絲毫不受影響。(余老師點(diǎn)評(píng)：說出了言外之意)

　　“濯清漣而不妖”，寫出了君子的樸素。

　　“中通外直，不蔓不枝”寫出君子正直的品格、不夸耀。(余老師點(diǎn)評(píng)：君子內(nèi)心通達(dá)，外表陽剛)

　　“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”寫出君子的高潔。(余老師點(diǎn)評(píng)：君子美德遠(yuǎn)播)

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”總體寫出君子的品質(zhì)。(余老師點(diǎn)評(píng)：高貴，只可欣賞，不可輕視)

　　余老師：剛才幾位同學(xué)說出了意味，美感呢?請你來。

　　學(xué)生1：這句話可以給人很多聯(lián)想，閉上眼睛，就會(huì)出現(xiàn)蓮花的香氣，更能讓人理解蓮的品格。

　　余老師：這叫圖畫美，蓮的高潔、傲岸，多美啊!繼續(xù)來。

　　學(xué)生2：清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　余老師：蓮給我們文學(xué)美、詩意美，多好啊!

　　學(xué)生3：君子的心境美。

　　余老師：心境、志趣，各個(gè)方面表現(xiàn)君子品格之美。好，聽老師講，我又對你們進(jìn)行了課堂觀察，聰明的人，手上拿筆。

　　【課件展示】

　　知識(shí)卡片(7)

　　蓮

　　文學(xué)的美——(……)

　　形象的美——亭亭玉立，可遠(yuǎn)觀不可褻玩

　　品格的美——出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　手法的美——中通外直，不蔓不枝，用蓮、寫蓮，表現(xiàn)情操

　　抒情的美——(……)

　　【課件展示】

　　知識(shí)卡片(8)：名句欣賞

　　作者寫物喻人、托物寄意。……

　　出淤泥而不染——君子潔身自愛

　　濯清漣而不妖——君子不媚俗

　　中通外直———君子通達(dá)正直

　　不蔓不枝——君子不攀附

　　香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植——君子美德遠(yuǎn)播

　　可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——君子的高潔品格令人敬仰，不可褻瀆

　　余老師：好，同學(xué)們，今天這節(jié)名作重讀課，就上到這里。