《事物的正確答案不止一個》課時檢測與答案

　　【基礎(chǔ)知識鞏固·必練】

　　1.下列加點字的注音，完全正確的一項是()

　　A.淵博(yuān)壓榨(yà)

　　根深蒂固(dì) 不言而喻(yù)

　　B.汲取(jí) 思維(wéi)

　　鍥而不舍(qì) 輕而易舉(yì)

　　C.恭喜(gōng) 對稱(chèn)

　　孜孜不倦(zǐ) 行之有效(xíng)

　　D.模式(mó) 創(chuàng)意(chuàng)

　　持之以恒(héng) 自言自語(yǔ)

　　2.選詞填空。

　　(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(汲取　吸收　學(xué)習(xí))知識，使自己________(學(xué)識

　　學(xué)問　才學(xué))淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的________(創(chuàng)造

　　創(chuàng)意　創(chuàng)造性)。

　　(2)知識就是形成新創(chuàng)意的________(材料　素材　原始材料)。但這并不是說，光憑知識就能擁有________(創(chuàng)造性　創(chuàng)造力　創(chuàng)新)。

　　3.下列各句中的詞語，使用有誤的一項是()

　　A.很多同學(xué)在教室里孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

　　B.很多錯誤的思想在我們的頭腦中根深蒂固。

　　C.這次考試很多題目老師都沒講過，這真是不言而喻，所以我們不會做。

　　D.寫作文時，我們要認真推敲每一個字詞，力求文章寫得優(yōu)美生動。

　　4.下列不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”的事例的一項是()

　　A.約翰·古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器。這就是印刷機和排版術(shù)。

　　B.羅蘭·布歇內(nèi)爾用電視接收器做實驗，發(fā)明了交互式乒乓球電子游戲。

　　C.牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　　D.麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球形的。

　　5.面對生活中看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個角度，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡�。�?+2=1是因為1(月)+2(月)=1(季度)。那么，請你使下面的等式成立。

　　1()+1()=1()

　　3()+4()=1()

　　6()+18()=1()

　　【綜合拓展提升·必會】

　　6.(2014·資陽中考)下面句子橫線處所填序號正確的一項是()

　　觀點，在議論文中就是“論點”，即作者對議論的問題提出的見解和主張。____________

　　①議論文總要提出問題、分析問題、解決問題，以達到說服別人的目的。

　�、谒�以，在議論文中論述觀點的文字必須簡明、確切，不能含混、啰嗦。

　�、垡�做到這一點，作者的觀點首先要正確、鮮明。

　�、芩�謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理。

　�、菟�謂“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，不能似是而非，模棱兩可。

　　A.③④①⑤② 　　B.①③④⑤②

　　C.⑤②①③④ 　　D.⑤②③④①

　　7.閱讀下面的選段，回答問題。

　　不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?

　　某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。”

　　認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

　　由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

　　(1)該選段的論點是()

　　A.富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力。

　　B.擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。

　　C.任何人都擁有創(chuàng)造力。

　　D.缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。

　　(2)該選段中沒有運用的論證方法是()

　　A.舉例論證 　　B.對比論證

　　C.道理論證 　　D.比喻論證

　　(3)創(chuàng)造力有哪些必需的要素?下列說法正確的一項是()

　　A.經(jīng)常保持好奇心;探求新思路;產(chǎn)生小的靈感。

　　B.經(jīng)常保持好奇心;不滿足于一個答案;產(chǎn)生小的靈感。

　　C.不斷積累知識;運用所得的知識;把產(chǎn)生的小靈感鍥而不舍地發(fā)展下去。

　　D.不斷積累知識;不滿足于一個答案;把產(chǎn)生的小靈感鍥而不舍地發(fā)展下去。

　　【中考類文演練·必考】

　　(2013·黃石中考)閱讀下面的文章，回答問題。

　　換個角度看問題

　　①一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，把它們很講究地擺放在柜臺里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，而選擇去附近其他玩具店買。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。

　　②由此可見，觀察事物的角度，確實是一個十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”(蘇軾詩);一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”(魯迅語)。

　�、壑挥袕亩嘟嵌取⒍鄠�(cè)面進行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認識。可是，在日常實踐中，我們卻經(jīng)�？吹剑�有些同志堅持__甲__思維，考慮問題往往局限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了發(fā)展 糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅持__乙__思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實際上，如果換個角度考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃;有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對它們避而遠之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。

　�、茏鲬�(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進攻的迂回戰(zhàn)術(shù);思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度做逆向思考。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進行多種形式的思考，都有直接的啟示。

　　⑤從相反的事物有同一性、既對立又統(tǒng)一這個前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。

　　1.本文的中心論點是：________________________________________________________________________。

　　開頭一段在全文中的作用是：________________________________________________________________________。

　　2.請仔細閱讀第③段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個空白處分別填上相應(yīng)的詞語。

　　甲：________　　乙：________

　　3.請指出本文第②③④三段的論證方法。

　　4.本文與學(xué)習(xí)過的課文《事物的正確答案不止一個》都啟示我們在求知的時候要運用創(chuàng)造性思維。請聯(lián)系你的生活體驗，調(diào)動你的知識積累，試舉一個具有創(chuàng)造性思維的事例。

　　參考答案

　　【基礎(chǔ)知識鞏固·必練】

　　1.D解析：A項中“壓”應(yīng)讀“yā”;B項中“鍥”應(yīng)讀“qiè”;C項中“孜”應(yīng)讀“zī”。

　　2.(1)汲取　學(xué)識　創(chuàng)意　(2)素材　創(chuàng)造性

　　3.C解析：“不言而喻”的意思是“不用說就可以明白”，而語境中卻是“不說不明白”的意思。

　　4.D解析：A、B兩項都是課文中現(xiàn)成的例子，無疑是能證明這個觀點的;C項中，牛頓由蘋果想到地球引力，是由于他的創(chuàng)造精神;而D項中麥哲倫航海成功主要是源于他堅持不懈的精神和堅忍不拔的意志，而不是由于他靈活運用知識。

　　5.示例：1(斤)+1(斤)=1(公斤)3(天)+4(天)=1(周)6(小時)+18(小時)=1(天)

　　【綜合拓展提升·必會】

　　6.B解析：③承接①，引出④⑤，②是結(jié)論句。

　　7.(1)C解析：此題考查學(xué)生正確判斷論點的能力。論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括(提領(lǐng)或總結(jié))性的表達主要觀點的議論句，即是論點。如由本題最后一段提示性語句“任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點”，就可正確選擇。

　　(2)D解析：此題考查學(xué)生對論證方法的掌握運用能力。從第二段“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力”一句可推斷為對比論證;從第三段列舉“貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞”等人的情況，可推斷為舉例論證;除此以外，整篇還運用道理來闡述論點。

　　(3)C解析：此題可從最后一段很容易地得出答案。

　　【中考類文演練·必考】

　　1.只有從多角度、多側(cè)面進行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認識　用一個事例引出論題

　　解析：尋找論點，要明確論點是作者的主張、觀點、看法，應(yīng)該是一個明確而又肯定的判斷;要關(guān)注論點的位置——標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間過渡性的句子;抓總結(jié)性的'詞語。從文章來看，第①段講了生活中的例子，第②段雖有“由此可見”這樣總結(jié)性的詞語，卻沒有得出判斷，仍圍繞“觀察角度”這個話題在談，而第③段，開始便針對“觀察角度”的話題擺明了自己“只有……才……”的看法，后文第④⑤段便論證為什么要多角度、多側(cè)面思考，并提出了解決的辦法。議論文中事例的作用主要有：作論據(jù)證明觀點，在開頭還會有引出論點或論題的作用，以及增強文章的趣味性的作用。從對論點的判斷可知，這個事例的關(guān)鍵作用是引出要論述的話題而非引出論點。

　　2.直線(式)　習(xí)慣(性)

　　解析：此題考查對內(nèi)容的把握提煉能力。做這類題目關(guān)鍵是讀透原文，把握要點和關(guān)鍵詞。甲處，如能注意到文中“就同這種直線式思維有關(guān)系”一句，答案就顯露出來了;乙處，注意到關(guān)鍵詞，也不難作答，“習(xí)慣于用過去……在已知的舊路上……”“人們便習(xí)慣地想到……”，這幾處都在告訴我們?nèi)藗冇玫氖且环N習(xí)慣性思維或慣性思維。全文的論證思路如下：用生活中的事例引出文章要論述的話題(第①段)，繼而引用詩句和魯迅對《紅樓夢》的評述，點明這個話題的重要性(第②段)，然后得出本文要論證的論點，用“可是”引出生活中存在的兩種不當(dāng)?shù)乃季S模式(第③段)，后面繼續(xù)用事例說明反向、側(cè)面、多向思維的效果，進而得出結(jié)論，如何克服這些線性和慣性的思維(第④⑤段)，所以從文章的結(jié)尾處，我們也能輕松找到答案。

　　3.引用論證、舉例論證、對比論證

　　解析：此題考查論證方法。第②段主要是引用論證，用蘇軾的詩和魯迅的話來證明“觀察事物的角度，確實是一個十分重要的課題”，第③④段是舉例論證和對比論證，用毀林開荒、攔海造田和以藥治蟲的線性、慣性思維的例子與孫臏減灶、虞詡增灶克敵的例子進行對比，得出只有用多向、側(cè)面等思維，才能克服線性、慣性思維，從而獲得全面而正確的認知的結(jié)論。

　　4.示例一：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計安裝花銷巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進電梯室之后，都要對鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了。

　　示例二：大人切蘋果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。

　　示例三：如聲音引起振動，反過來可以把振動還原成聲音，這就是留聲機的發(fā)明原理。

　　解析：這是一道開放性試題。可以舉生活上的事例，也可以舉科學(xué)發(fā)明方面的事例，注意“創(chuàng)造性思維”也就是文章中所提的逆向、側(cè)面、多向等思維。

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