蘇教版六年級下冊《孔子游春》反思

　　《孔子游春》教學(xué)反思

　　《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。

　　在教學(xué)時，我重點(diǎn)抓住兩個重點(diǎn)段。

　　第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“蒙蒙的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

　　在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn)，我還讓學(xué)生進(jìn)行深挖。如王文杰說：“水在潔凈了他人的同時卻污穢了自己，可見他多么舍己為人!”韓生強(qiáng)說：“滴水能穿石，可見水有恒心有毅力!”孩子們的回答正好是對孔子為說完的話的補(bǔ)充。

　　這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？雌饋�，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。

　　《孔子游春》教后反思

　　《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

　　第一部分的教學(xué)中，我先從簡單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標(biāo)簽似的，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個方向，還沒有細(xì)化。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因為，概括能力是閱讀短文中必備的一項能力。特別是六年級的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。

　　第二部分想象美景，練習(xí)說話，感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說話的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣啊!這一部分我沒有花太多的時間，因為我要把時間放在“論水”的部分。

　　第三部分的教學(xué)由引讀入手，過度到第八自然段，請學(xué)生思考，為什么稱水為真君子?這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時，學(xué)生聽得云里霧里，不懂。除了個別學(xué)生對“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外，大多數(shù)學(xué)生是旁聽的。課后，我想，怎么辦呢?我就想到，其實，從一年級到六年級，我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文，平時晨會課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西，或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時候，我轉(zhuǎn)了一下，大部分學(xué)生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時，我就自己說出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因為有次聽高林生老師的講座，他就說過《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的，水這一個普通的事物有著很深的社會意義。它能以不變應(yīng)萬變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運(yùn)用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂、活潑呢。那是因為它能與周圍的`環(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽懂了，但也許還有學(xué)生不懂。

　　劉芬老師在課后給了我一個很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識到也許學(xué)生連這個詞語都不懂。如果從這個詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因為它的謙遜、溫柔、從不計較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻(xiàn)自己。

　　時嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來講解，孔子針對不同的學(xué)生能以不同的方法對待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。

　　我聽后恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深奧了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。

　　第三部分的教學(xué)主要以分析兩個弟子的志向和人物性格。

　　第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過程中對孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了，個別細(xì)節(jié)由于時間的關(guān)系也沒來得及完成。

　　可以說，第二次上課有了改進(jìn)，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因為，我要在問題中反思，在問題中成長。

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