蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《20詹天佑》教學(xué)實(shí)錄
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)上冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表明了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，文章層次分明，詳細(xì)得當(dāng)。
【教學(xué)理念】
1、這篇課文圍繞“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這一中心展開(kāi)，在理解這一中心時(shí)，由于當(dāng)時(shí)情況距今較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學(xué)生收集有關(guān)材料，課內(nèi)，借助多媒體課件，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情和詹天佑的創(chuàng)新精神。
2、詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事是重點(diǎn)，特別是“開(kāi)鑿隧道”、“人字形線路”兩件事最難。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，采取先“扶”后“放”的方法，即教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一部分，然后放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”、“人字形線路”。通過(guò)讀、議、畫(huà)、比、演說(shuō)解決這一難點(diǎn)，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)精神。
3、這篇課文是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，因此，在學(xué)文過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神，在學(xué)完課文后，又啟發(fā)學(xué)生：學(xué)完課文后，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?在想說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和帶有生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道課文通過(guò)哪些具體事例說(shuō)明詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、技能目標(biāo)
1、學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
2、良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊畫(huà)邊想，適當(dāng)作批注。
3、重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)它所表達(dá)的情感
4、課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
5、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、情感目標(biāo)
了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前收集閱讀詹天佑有關(guān)資料
2、課件：詹天佑頭像、京張鐵路、中部鑿井法、從兩端向中間鑿井法、“人”字形線路、火車爬坡。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體引進(jìn)課堂，利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，能使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，輔助語(yǔ)文教學(xué)。課始，檢查預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詹天佑的了解，多媒體課件，出示詹天佑的頭像。學(xué)習(xí)清政府提出修筑京張鐵路，為什么受到帝國(guó)主義的阻擾、要挾，多媒體出示“京張鐵路工程圖”，了解京張鐵路的重要性，體會(huì)詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑和重重困難，毅然接受任務(wù)所體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”、“人字形線路”時(shí)，先讓學(xué)生讀、畫(huà)、演、說(shuō)再出示課件演示：中部鑿井法、兩端開(kāi)鑿法、人字形線路及火車爬坡的情形，從中領(lǐng)悟詹天佑是杰出的工程師和他的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在中國(guó)近代的百年屈辱史中曾涌現(xiàn)出了不少愛(ài)國(guó)志士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，今天，我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。
二、出示CAI，學(xué)習(xí)文章的第二、三自然段
�、背鍪綜AI：師：這就是京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米，是聯(lián)絡(luò)我國(guó)華北和西北的交通要道，因此，帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)此垂涎三尺。
�、矌煟赫�(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的?
【對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要強(qiáng)化默讀的訓(xùn)練，注重在教學(xué)中有機(jī)滲透，提高學(xué)生的快速默讀能力，培養(yǎng)默讀習(xí)慣�！�
生：詹天佑是在“當(dāng)時(shí)，清政府一提出修筑計(jì)劃……北部”的情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的，我讀了之后感到非常氣憤，這是我國(guó)自己修筑鐵路，帝國(guó)主義國(guó)家憑什么要出來(lái)阻撓?
師：是啊，這真是太欺負(fù)人，太讓人氣憤，我們一齊把這種氣憤讀出來(lái)——
生：詹天佑是在這樣的情況下，接受任務(wù)的：“他們最后提出一個(gè)條件……求助于他們。”多么狂妄自大啊!
師：說(shuō)得真好!帝國(guó)主義真是狗眼看人低，他們丑惡的嘴臉真是暴露無(wú)遺。請(qǐng)女生一起把此刻讀出來(lái)——
生：帝國(guó)主義者從消息一傳出就開(kāi)始阻撓，接著就要挾，就是想達(dá)到獲得京張鐵路的修筑權(quán)，來(lái)控制我國(guó)的北部。
師：是啊，從1895—1899年帝國(guó)主義在我國(guó)掠奪了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)，他們的鐵路修到哪里，魔爪就伸向哪里，他們?cè)阼F路附近設(shè)工廠，采煤礦，掠奪我國(guó)的礦產(chǎn)資源，來(lái)獲取巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務(wù)的：“消息一傳來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)……爭(zhēng)了一口氣。”看樣子，人們對(duì)詹天佑寄予了很高的希望啊。
師：請(qǐng)男同學(xué)把這種歡樂(lè)、興奮的情感，讀出來(lái)——
生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務(wù)的：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為……”我讀了之后，感到十分屈辱。
師：“還沒(méi)出世”什么意思?
生：是還沒(méi)出生，是說(shuō)我國(guó)能修鐵路的工程師還沒(méi)出生，這是對(duì)所有中國(guó)工程師的輕蔑。
師：他們僅僅瞧不起的是中國(guó)工程師嗎?
生：不是，是瞧不起整個(gè)中國(guó)。
師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒地讀這一句
生：詹天佑是在“原來(lái)……”接受任務(wù)的。“高山……”可以看出南口以北到八達(dá)嶺一帶環(huán)境十分惡劣，我真為詹天佑擔(dān)憂。
師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。
【讓學(xué)生的交流抓住關(guān)鍵詞往深處開(kāi)掘，是一種富有個(gè)性的引領(lǐng)藝術(shù)。讓學(xué)生抓住“阻擾、要撓、嘲笑”等詞讓學(xué)生在反復(fù) 泳體會(huì)中領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情�！�
三、學(xué)習(xí)文章的第四自然段
⒈師：詹天佑在如此惡劣的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境下，他不怕( )不怕( )毅然( )(板書(shū))
是什么力量使他接受任務(wù)呢?
生：是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
師：是啊，詹天佑為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，為人民的利益，毅然接受了任務(wù)，課文著重向我們介紹了詹天佑的哪三件事?
生：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路。(板書(shū))
⒉下面我們隨著課文走進(jìn)一百年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，去捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景吧!請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀，思考：詹天佑在勘測(cè)線路中，哪些語(yǔ)言和行為讓你感動(dòng)?邊聽(tīng)邊把最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
�、撤耪n文錄音。
�、瓷哼@個(gè)地方讓我最感動(dòng)：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……”他不僅對(duì)自己要求嚴(yán)格，而且對(duì)身邊的工作人員也是要求精益求精，從“精密”、“一點(diǎn)兒也不能馬虎”等可以看出詹天佑對(duì)工作認(rèn)真，一絲不茍的工作態(tài)度。
師：請(qǐng)你像詹天佑那樣語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)身邊的工作人員。
生：讀。
生：“他親自……測(cè)繪”這兒讓我最受感動(dòng)，詹天佑是京張鐵路的總指揮，他并沒(méi)有坐在自己的辦公室去指揮，而是自己身體力行地和工人，學(xué)生一起工作，可以感受出他身先士卒的工作作風(fēng)。
生：這個(gè)地方讓我最感動(dòng)：“塞外……危險(xiǎn)”，詹天佑為了完成修筑京張鐵路的工作，就是墜入深谷，他也再所不惜，說(shuō)明他早已把自己的生死置之度外。
生：這個(gè)地方最讓我感動(dòng)：“不管……始終堅(jiān)持……”他并沒(méi)有因惡劣的自然環(huán)境而退縮。
生：這個(gè)地方最讓我感動(dòng)“白天……繪畫(huà)計(jì)算”、“為了……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”可以看出詹天佑是不分晝夜的工作。
師：同學(xué)們，老師也被詹天佑的言行深深地感動(dòng)著，我也想讀讀，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下你的腦海仿佛浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫(huà)面?
生答：我仿佛看到了……(三個(gè)至五個(gè))。
師：請(qǐng)帶著你的想象的畫(huà)面一起讀讀。
生：這個(gè)地方讓我最感動(dòng)“遇到困難……失掉信心”。我查找資料知道詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中，他的女婿被綁架了，女兒身亡了，有的好友掉進(jìn)深谷犧牲了，但他卻為祖國(guó)爭(zhēng)光的'信心沒(méi)有變。
師：說(shuō)得真好!詹天佑遇到困難，他總是想：——
【走進(jìn)“自主、合作、探究”的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從邊讀邊思到交流共享，思維的火花在碰撞中產(chǎn)生。使課堂交流既是個(gè)體探究成果的展示，又是群體合作，使探究不斷拓深的延續(xù)。】
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
�、睅煟和瑢W(xué)們，光憑一腔愛(ài)國(guó)情，一顆赤子心，詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎?
生：杰出才干……
⒉師：請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，五至六自然段討論：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道青龍橋附近有什么特點(diǎn)，詹天佑針對(duì)這些特點(diǎn)，采用了什么方法?還可以用畫(huà)示意圖的方式交流。
生：交流。
生：匯報(bào)(在展示平臺(tái)上)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示CAI課件。
⒊師：在青龍橋附近，坡度特別大，火車怎樣爬上陡坡北上呢?
生：在展示平臺(tái)上匯報(bào)。
�、磶熝菔�(出示CAI)生讀“北上的列車……”
�、祹煟耗銈兡芟氤鰟e的辦法讓列車北上嗎?
生自由答
師：哪種方法更好?詹天佑為什么能想出這種世上獨(dú)一無(wú)二的好辦法呢?
生：勇于實(shí)踐“一點(diǎn)也不馬虎……”、“創(chuàng)新……”
【分小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力，并讓學(xué)生用圖示解讀詹天佑創(chuàng)造的兩種開(kāi)鑿法和“人”字形線路的設(shè)計(jì)的原理，這樣有助讀功能，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，教師相機(jī)領(lǐng)讀，正所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在引水入渠中達(dá)到自然天成�！�
五、學(xué)習(xí)最后一段
師：正是憑著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和杰出的才華，敢于創(chuàng)新的精神，詹天佑終于在1909年8月11日完工，此計(jì)劃提早了兩年，也為當(dāng)時(shí)的清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，這真是一個(gè)了不起的奇跡，讓我們齊讀最后一段。
生：讀。
師：讀后你的怎樣?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
生：驕傲、自豪、揚(yáng)眉吐氣……
【學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面的內(nèi)容后，受到了詹天佑的可貴精神，這時(shí)讓學(xué)生談心情，說(shuō)理由，既是逐層深入的探究規(guī)律，又傳達(dá)出拾級(jí)而上的藝術(shù)情韻�！�
六、傾訴滿腔情懷，升華中心
師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌，為了紀(jì)念這位偉人，河北省政府于2005年10月12日在青龍橋附近重塑詹天佑的銅像，你們看——詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，眺望遠(yuǎn)方，此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)的，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)吧!
師：是啊，詹天佑是中國(guó)人民的杰出代表，我們對(duì)詹天佑爺爺有著無(wú)盡的情懷要傾訴，來(lái)，站起來(lái)，面對(duì)詹天佑的銅像，大聲地說(shuō)出來(lái)。
生自由說(shuō)
【學(xué)生在學(xué)習(xí)完后，有情動(dòng)、意動(dòng)、辭動(dòng)。這是水到渠成的順理成章，讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)是一種真情的告白�！�
總結(jié)：夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，今天我們看到的京張鐵路默默無(wú)語(yǔ)，但它用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!
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