蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文一厘米的導(dǎo)學(xué)案
蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一厘米》導(dǎo)學(xué)案PPT課件課后練習(xí)題答案教案
一厘米
畢淑敏
預(yù)習(xí)提示
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
烤lào_______ hōng 制 jūn 裂 mǎng 蛇
脫jiù zhàn 涼狡xiá
2．成語(yǔ)填空。
聲色俱 不依不 目 口呆 斬 鐵
_______思苦想 有禮 戰(zhàn)戰(zhàn) 溫文爾
而不舍 無(wú)可挑
3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。
(1)油漆皸裂的車門上，有一道白線。皸裂：
(2)怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然……釋然：
(3)老人慈祥的臉上露出狡黠。狡黠：
(4)年輕些的干部更加彬彬有禮。彬彬有禮：
4．指出下列語(yǔ)句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米�！彼郎厝岬卣f(shuō)。 ( )
(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )
(3)陶影覺(jué)得見(jiàn)了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng)? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛! ( )
5．選出下列各句中標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)。 ( )
A.“媽媽就來(lái)。就來(lái)�！碧沼按舐暬卮�。
B．于是——人們無(wú)可置疑地看到：紅蚯蚓掛在小家伙的耳朵上。
C．“買票去!買票去!”他驕橫地說(shuō)，所有的溫文爾雅都被紅蚯蚓吮去。
D．夜里，小也睡了，陶影把兒子的雙腿捋直：孩子平展得如同縮過(guò)水的新布。
6．指出下列比喻句的本體與喻體。
(1)以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。
本體： 喻體：
(2)陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。
本體： 喻體：
(3)陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。
本體： 喻體：
(4)日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。
本體： 喻體：
答案、1，烙烘俐皸莽臼湛黠
2，厲饒瞪截冥彬彬兢兢雅鍥剔
3.(1)因干燥而開(kāi)裂
(2)形容疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜
(3)本指狡猾奸詐，這里指小聰明(4)形容舉止文雅，有禮貌
4.(1)語(yǔ)言(2)動(dòng)作(3)心理(4)神態(tài)語(yǔ)言(5)心理
5.B
6，(1)本體：對(duì)孩子進(jìn)行正面教育喻體：小米加步槍打敗飛機(jī)大炮
(2)本體：目光 喻體：蠶絲
(3)本體：手 喻體：翅膀
(4)本體：日子 喻體、：面粉
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。
3、通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) ：
1、理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2、體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
難點(diǎn)：
1、理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。
2、理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
教學(xué)設(shè)想
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)？今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧！ [板書(shū)] 6、一厘米――畢淑敏
二、字詞理解
�。�1）動(dòng)彈（dòng tan）:（人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西）活動(dòng)。
�。�2）借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。
�。�3）窘(jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。
�。�4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
�。�5）瞅(chǒu)：看。
�。�6）憂郁(yù)：憂傷，愁悶。
�。�7）愣(lèng)：失神；說(shuō)話做事不考慮效果，鹵莽。
（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。
（9）忙不迭(diē)：急忙，連忙。
�。�10）矜(jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。
�。�11）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說(shuō)把文章寫(xiě)得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。
�。�12）侃侃(kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見(jiàn)。
�。�13）靦腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。
�。�14）氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。
�。�15）執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
�。�16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。
�。�17）異口同聲：不同的嘴說(shuō)同樣的話。
三、作家簡(jiǎn)介：
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)x時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩。
現(xiàn)在，畢氏為國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
四、整體感知（學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容）
1、分角色朗讀（有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演）
人物主要有：解說(shuō)、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書(shū)記主任、群眾甲、乙、丙
2、說(shuō)說(shuō)劇本基本情節(jié)及戲劇有哪些沖突，哪一個(gè)是主要沖突。
基本情節(jié)略
沖突主要有3個(gè)：一是陶影和公園門口賣票的“紅衣青年”的沖突；二是陶影和兒子小也的沖突；三是陶影和丈夫的沖突。陶影和兒子小也的沖突應(yīng)是戲劇的主要沖突，主題在這一對(duì)沖突解決中得到了體現(xiàn)。3、學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證！
第二課時(shí)
合作探究（討論陶影的形象意義）
1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。
�。�1）含辛茹苦、任勞任怨
相應(yīng)段落、語(yǔ)句：
——一天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
�。�2）執(zhí)著、認(rèn)真
——（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、1米的。不夠！
——我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。
（3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定
——這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的`
——（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！……
品味賞析
課文中運(yùn)用了許多獨(dú)特而形象的比喻,結(jié)合上下文,體會(huì)下列比喻句的表達(dá)效果
1、以她現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就象用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。
買車票（形象的說(shuō)明陶影培養(yǎng)兒子的艱難，但同時(shí)也表明了她堅(jiān)定的決心和信心。）
2、陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。
買公園門票（形象地寫(xiě)出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛(ài)，這種愛(ài)是綿延不斷的，這愛(ài)里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護(hù)他，讓他快樂(lè)，讓他健康成才。）
3、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。
買公園門票(形象地寫(xiě)出了陶影意識(shí)到小也對(duì)自己的不信任后的驚愕神情,在兒子心目中的美好形象將被擊碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐懼。）
4、日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。
寫(xiě)信，等待公園領(lǐng)導(dǎo)講明真相（形象的寫(xiě)出了陶影焦急的等待回音時(shí)的心理，她渴望討回公道，卻音信皆無(wú)，日子顯得空虛而又蒼白。）
理解主題
小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個(gè)普通而有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母?jìng)冊(cè)谧优媲耙\(chéng)實(shí)守信。
寫(xiě)作借鑒
1、以小見(jiàn)大
這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，一個(gè)小故事寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家很看重這樣一篇不“大”的作品。
2、比喻修辭手法的運(yùn)用.
小說(shuō)中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,表達(dá)了作者對(duì)生活的獨(dú)特感受以及作者內(nèi)心細(xì)膩而豐富的感情世界,增加了作品的表現(xiàn)力.
3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用
作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
拓展延伸
1、課件展示圖片：“母愛(ài)的偉大”
2、在歌聲中寫(xiě)幾句贊美媽媽的話，并在全班交流。
3、以“小也對(duì)媽媽說(shuō)”為題，發(fā)揮想象說(shuō)一段話。（不超過(guò)60字）
4、課后思考：怎樣理解“可憐天下父母心”？
學(xué)生活動(dòng)：我的收獲
1、主人公是一個(gè)怎樣的人？
2、作者要表達(dá)對(duì)這位并不完美的媽媽的寬容和理解也對(duì)這種無(wú)私的母愛(ài)給予了高度贊美。
3、寬容、理解媽媽，愛(ài)才會(huì)無(wú)限延伸。
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