《茅屋為秋風所破歌》實驗課教案

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創(chuàng)新思維能力。

　　2、聯系現實增強學生的愛國感情。

　　【教學重難點】

　　培養(yǎng)學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創(chuàng)新思維能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由學生對杜甫的介紹導入新課。

　　二、正課

　　1、聽讀感知

　　播放《茅屋為秋風所破歌》錄音，展示課文內容，請同學們給各段擬寫小標題，每段至少有3個不同的小標題。(3分鐘思考)

　　過渡：同學們各段小標題的擬寫得很好，思維活躍，有創(chuàng)新，現在帶著我們活躍的思維一起探究幾個問題。

　　2、合作探究

　　A、感受秋天

　　先找出文中描寫秋天的相關句子，然后想象出當時的情景并感受其特征，最后把你所想象的場面展示給大家。(給同學們3-4分鐘時間思考，然后找?guī)讉�同學回答。)

　　過渡：同學們描繪出一個風雨交加、凄涼肅殺的秋天，在這樣的秋天中詩人草堂內的情形如何呢?

　　B、走進草堂

　　找出描寫草堂的語句并感受其特征。在小組中討論好了，等下請幾位同學給我們當回導游，帶我們去參見當時的草堂(4分鐘思考，然后找?guī)讉�同學回答)

　　過渡：同學們的導游詞精彩紛呈，展現在我們面前的是一個簡陋至極、破舊不堪、又漏雨成習慣的草堂，那住在這樣草堂中的詩圣杜甫又是一個怎樣的形象呢?

　　C、走進杜甫

　　把你想象中的詩人情形描述一下。

　　提示：可以從人物的語言、行為、心理、外貌和表情入手描述。

　　過渡：此時站在我們面前的杜甫是一個滿頭白發(fā)、衣衫襤褸、生活艱辛的老人形象，他心中會有什么想法呢?

　　D、聆聽杜甫

　　請聽那顆千瘡百孔的心中發(fā)出了怎樣的吶喊?

　　過渡：詩人瀕臨生活困境卻發(fā)出憂國憂民、慷慨激昂的吶喊，他的舍己為人、舍身愛國的情操有沒有令我們每一個人感動呢?你有什么話想對杜甫說?

　　E、遙寄杜甫

　　請大家思考一下，把你要對杜甫說的話兒痛快地說出來吧!

　　過渡：我們都深深地被杜甫的愛國情感所感動，詩人的.追求在現在已成為現實，請看視頻。

　　3、創(chuàng)新表達

　　詩人追求的理想在改革開放的今天成為現實，聯系現實中的某些人和事，你最想說什么?

　　過渡：同學們都能感受到現在生活的幸福，并能下決心用自己的努力去實現自己心中的理想，為己、為他人、為國家實現自己的人生價值。

　　小結：這節(jié)課同學們充分發(fā)揮聯想和想象，感受詩中秋天風雨中的草堂，詩人困苦不堪的境遇，憂國憂民的愛國感情深深地感動著我們每一個人。相信我們定會是一個愛國志士，而且是大有作為的愛國志士。

　　4、作業(yè)

　　以秋風卷我屋上茅，群童公然抱茅去為情節(jié)的開端，以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的發(fā)展，展開想象，將該詩改寫成一篇600字左右完整的小說。

　　《茅屋為秋風所破歌》教學反思

　　作為一節(jié)文言文、求異思維訓練課，我事先已按常規(guī)課的形式對《茅屋為秋風所破歌》做了講解，就本節(jié)的求異思維訓練課，我準備實現以下二個教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創(chuàng)新思維能力。

　　2、聯系現實增強學生的愛國感情。

　　教學重難點是：培養(yǎng)學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創(chuàng)新思維能力。

　　教學過程有三個環(huán)節(jié)，對于第一環(huán)節(jié)“所讀感知”的設置主要想回顧《茅屋為秋風所破歌》的內容，培養(yǎng)學生多角度、多側面思考問題，進而達到求異思維訓練的目的。

　　環(huán)節(jié)二“合作探究”的設置，主要想發(fā)揮學生的聯想和想象，用文字再現對詩詞的理解。

　　環(huán)節(jié)三“創(chuàng)新表達”的設置，主要想在培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新思維的基礎上，對學生進行愛國主義情感的陶冶，同學們的表達各有千秋，但都流露出對現實生活的珍惜，對祖國的熱愛。

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