《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)反思
《羅密歐與朱麗葉》，說簡單亦簡單，說難亦難，首先它的形式是戲劇，歐洲文藝復(fù)興時期英國著名戲劇家莎士比亞的代表作品。作品通過羅密歐與朱麗葉這對青年男女的愛情悲劇故事，揭示了青年一代終將戰(zhàn)勝腐朽沒落的封建勢力的社會發(fā)展規(guī)律。這實際上象征了年輕一代追求愛情，追求幸福自由生活的理想的勝利，也就是人文主義理想的勝利。它的主題涉及到愛情，這對于這一階段的高中生來說，如何處理這個敏感的話題是一個關(guān)鍵。
我在設(shè)計本課教學(xué)時，最初的意圖是想跳出固定思維模式下的框架，給自己一片全新的天地，自由地構(gòu)建自己的教學(xué)模式。經(jīng)過較充分的準(zhǔn)備和學(xué)生的積極配合，我較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這種形式的嘗試，整堂課有閃光之處，也有不足之處。
下面是我對自己上《羅密歐與朱麗葉》的教學(xué)反思：
一、關(guān)于教材
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對學(xué)生要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格”，本課所在單元要求是“閱讀劇本，要品味個性化和富有動作性的戲劇語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，認(rèn)識劇中人物命運，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中得到展現(xiàn)的”。結(jié)合本課內(nèi)容，我確立了本文的教學(xué)重點是品味作品詩化的語言，體會人物的思想感情，同時把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
二、關(guān)于學(xué)生情況
這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生，對外國戲劇的接觸是比較少的，對文藝復(fù)興時期時代精神的理解也是比較淺的。我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生這種情況尤甚。
三、關(guān)于教學(xué)方法
針對學(xué)生的這些情況，再加上本文是一篇自瀆課文，教師不宜多講。同時課文比較長，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解整部劇作的內(nèi)容，重點閱讀課文前半部分，注意體會人物感情。同時播放電影VCD，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。另外在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過朗讀、配音，創(chuàng)設(shè)情境。
四、關(guān)于學(xué)習(xí)方法
本文是自讀課文，我在教學(xué)中與活動課結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，讓學(xué)生真正的動起來。把學(xué)生分成四組排練，最后擇優(yōu)錄用。強烈的競爭意識和集體榮譽感使每一個學(xué)生都積極地參與進來，使各有所長的學(xué)生都有讓自己施展才華的機會。讓幾個主要演員走下臺與觀眾見面，談一談自己表演的體會和收獲，讓四個羅密歐、四個朱麗葉互通有無，共同進步。
五、關(guān)于教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2.交代鑒賞重點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.回放電影片段，請學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境。
4.品味語言，重點體會羅密歐的感情。此環(huán)節(jié)通過對問題的設(shè)置，學(xué)生討論，教師點撥、引導(dǎo)，并通過形象板書，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，突破教學(xué)重難點，真正實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：“發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”
5.分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。此環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生主觀能動性，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教育理念。
6.演出課本劇，讓學(xué)生真正動起來。
7.總結(jié)
8.作業(yè)，實現(xiàn)將課內(nèi)所學(xué)的知識向課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
六、關(guān)于板書
簡潔明了，能突出教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，基本上做到了言簡意賅。
七、成功經(jīng)驗
總體感覺還行，至少十八般武藝能搬的都搬上去了。時間控制上，其實，我在上之前也擔(dān)心時間控制不好，畢竟當(dāng)時準(zhǔn)備時都是很平面的東西，所以想了很多，要是時間多了怎么處理，時間不夠又怎么解決，但實戰(zhàn)時，發(fā)現(xiàn)時間差不多剛剛好。
1、圍繞教學(xué)重點，借助多媒體技術(shù)，選取有意義、有啟發(fā)、有深度的VCD影片片段和文字材料，通過觀看和分析討論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、以問題的.形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層次分明，材料豐富，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
3、演出課本劇，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，有助于學(xué)生口頭表達能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一堂課成功與否不在于教師傳授了多少知識，而在于學(xué)生積極參與的程度如何。
八、不足啟發(fā)
文學(xué)教育既不是文章教育，也不是語言教學(xué)，同大學(xué)的文學(xué)作品選讀課也不同。中學(xué)文學(xué)教育重在閱讀文學(xué)作品，重在培養(yǎng)審美情感和審美能力，重在文學(xué)素質(zhì)的積累，重在陶冶情操、健全人性。因此，文學(xué)教學(xué)法也得遵循感受形象——理解形象——想象形象——情感共鳴——評價形象或陶冶情操的路子走，重在形象思維、情感審美、創(chuàng)新意識。可見，文學(xué)教育已對教師提出了更高、更深層次的要求。筆者以為，教師應(yīng)解放思想，拓寬視野，充分認(rèn)識文學(xué)教育的功能與作用，依據(jù)文學(xué)的基本規(guī)律，從人學(xué)的高度去欣賞和品味文學(xué)作品，注重主體與主導(dǎo)的相互作用，從生活、情感、思想三個維度上去欣賞文學(xué)作品，激活主體的多種感覺器官，走多學(xué)科交叉滲透之路，從而讓文學(xué)教育達到自覺閱讀、自主思考、自由表達、自發(fā)創(chuàng)作的理想境界，讓文學(xué)教育煥發(fā)生命與活力。
1、創(chuàng)新也是教育教學(xué)的靈魂。
2、教學(xué)必須堅持以人為本，以生為本。
3、把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
4、教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)工作，成為課堂的一個導(dǎo)游、一個主持人。
5、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。對于學(xué)生，我們要耐心地指導(dǎo)他們，真誠地鼓勵他們。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達到教學(xué)的目的。
6、興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。
7、課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
8、由于力求面面俱到，反而削弱了重點。因此，在有限的課堂時間上，必須去粗取精，講解詳略得當(dāng)。
9、在教師活動過程中，問題的設(shè)置較多地由老師提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題較少。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。