阿長與《山海經》導學案匯編

　　阿長與《山海經》導學案1

　　一、學習目標

　　1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。

　　2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

　　3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽懷念、同情和贊美之情。

　　4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。

　　▲學習重點：

　　文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。

　　二、了解作者及作品

　　作者：魯迅-----

　　作品：

　　三、我會學

　　1.請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。

　�、賖uōng( )急 ②粗拙( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚( )

　�、菡餾ǒng( ) ⑥詰( )問 ⑦jí( )貫 ⑧pī 靂( )

　　2.解釋下面句中加點詞語的意思。

　�、僦箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四懀�后來一提起，還是立刻面如土色。

　　面如土色：

　�、谖宜坪跤鲋�了一個霹靂，全體都震悚起來

　　震悚：

　　3. 釋題：結合課文內容，誰來說說阿長與<山海經>是如何聯(lián)系在一起的?

　　阿長買<山海經>。

　　那文章的題目為什么不直接叫“阿長買<山海經>”?

　　還寫了阿長的其他許多事情。

　　四、誦讀積累，整體感知

　　1、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?

　　2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

　　五、合作探究，微觀體察

　　1、文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?

　　2、阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。)

　　3.本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞著中心人物——阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名?

　　4.阿長是我的保姆，對她有了基本的認識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?由此可 看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　5.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　6.我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”?然而，最讓“我”對她產生敬意的是什么呢?

　　7、課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排?

　　六、體驗拓展，有效訓練

　　1. 本文的記敘線索是什么?

　　2. 為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件事和《山海經》無直接聯(lián)系的事?

　　七、課后拓展延伸

　　我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?

　　( 請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。)

　　第二課時

　　一、教學內容

　　重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義

　　二、課內探究

　　(一)自主復習，梳理知識

　　作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節(jié)，朗讀19～29段。

　　1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。

　　復述買書的起因:

　　經過：

　　結果：

　　(二)合作探究 ，判斷歸納。

　　1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?

　　2、在阿長買《山海經》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?

　　3、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

　　4、當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

　　5、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

　　6、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?

　　7、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?(找出)

　　(三)語言品味，方法借鑒。

　　1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的'理由。

　　例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

　　這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

　　2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?

　　(四)體驗拓展，互動釋疑。

　　1、體驗拓展：

　　寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

　　2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

　　三、交流心得，課外延伸

　　1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢?

　　2、課外延伸：

　�、佼斢幸惶彀㈤L為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

　�、谝浴栋㈤L買<山海經>》為題，寫一篇300字的想像短文。

　�、垡浴段沂煜さ囊粋�人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

　　阿長與《山海經》導學案2

　　第一課時

　　導——導目標，導思路，導方法

　　學習重點：

　　1、掌握課文的生字生詞，理清作者的寫作思路，把握住課文內容。

　　2、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合寫法。

　　悟——領悟，感悟，醒悟

　　一、聯(lián)系舊知，查閱資料，了解課文相關知識

　　1、《山海經》簡介：

　　2、魯迅簡介：

　　3、列舉魯迅作品

　　• 散文集： 散文詩集：

　　• 小說集: 雜文集：

　　二、字詞積累

　　1、熟讀課文，為下列加橫線句子注音。

　　駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕

　　疏懶 霹靂 孤孀 絮說 福橘 粗拙

　　煩瑣 懼憚 郝懿行 舫 胸脯 倘使

　　2、詞語解釋：

　　①駭 ②擄

　�、坫� ④惶急

　�、莜彴� ⑥詰問

　�、� 渴慕 ⑧ 霹靂

　　辯——合作探究

　　1、質疑：結合預習，小組討論、提出問題，并解答同學提出的問題。

　　2、探究下面幾個問題：

　　(1)在作者眼里，阿長是怎樣的一個人?

　　(2)文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?為什么這樣安排?

　　(3)“我”對阿長的感情是怎樣變化的?哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者的感情色彩?

　　3、研讀課文，回答問題：

　　(1)作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　(2)長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　(3) 我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”?

　　這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　最讓“我”對她產生敬意的是什么事情?

　　評——課堂檢測

　　1、根據課文內容，完成下列表格。

　　事件 阿長性格 “我”的感情變化 寫作手法

　　2、課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排?

　　思——課堂反思

　　學習了本課知識，你有哪些收獲?

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