《錯過》教案設計（蘇教版八年級下冊）

　　[教學目標]

　　1、品味文章語言：詞語與句式的選用。

　　2、感受親情，理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、結合日常生活，引入學習。

　　出示問題：你們平時有沒有散步的習慣嗎?和誰?什么時候?

　　[學生回答] 請兩位同學講述經歷，與大家共享。

　　2、進入新課《散步》。(板書題目、作者)

　　[問]《凡卡》一文是以人物為題，記敘了主人公寫信一事;而《散步》以何為題?

　　[學生]以所記的事情為題;

　　[追問]散步的人有哪些?散步的地點[學生]我、我的母親、我的妻子和兒子;田野。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學生散讀課文。

　　2、學生配合朗讀課文。

　　三、精讀課文，感知體驗

　　1、“母親本不愿意去散步”，為什么?

　　母親身體不好，怕成為大家的累贅。

　　[追問]從文中的哪些詞句可以了解母親的身體不好

　　(1)“老了……走遠一點就覺得很累”

　　(2)“……便去拿外套”

　　(3)“母親又熬過了一個冬季”

　　2、為什么后來母親又愿意了呢?

　　(1)“信服”——“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”

　　[比況句]

　　(2)春天——生命

　　3、朗讀第3、4節(jié)

　　“太遲太遲了”——“熬”;初春景色——生命

　　4、散步過程中發(fā)生了什么事?

　　(1)兒子可愛的話

　　“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　A、小家伙天真、聰穎;

　　B、家庭幸福、溫馨。

　　5、分歧：

　　(1)什么分歧?

　　母親要走大路——平順;

　　兒子要走小路——有意思

　　(2)誰來下決定?

　　“我”

　　“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”

　　[析]看似“小題大作”，實則是為了突出表現“我”是家中的脊梁，是極富責任感的。

　　[問]如果是你遇到這樣的情況，你會如何決定?

　　(3)結果如何?

　　A、“我”決定“走大路”。(為何?)——敬老

　　B、母親改主意，“走小路”。 ——愛幼

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”(孟子)

　　[翻譯]它的意思是尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣;愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣。

　　[討論]母親改主意有其他原因嗎?

　　老母親對初春美景的向往;對生命力的向往。

　　[例]“她的眼隨小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”

　　6、感悟結尾

　　(1)朗讀第8節(jié)

　　背：(a)bēi 動詞 ; (b)bèi 名詞

　　(2)文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

　　學生討論

　　鄭重其事——“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得很仔細”

　　“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　四、小組討論

　　1、再來說說，你會選大路還是小路?你從這篇文章中感悟到什么?

　　患難見真情

　　做個體貼的.孩子

　　由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　2、總結：親情、生命、責任

　　五、補充內容

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

　　1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

　　(1)寫景的句子 ——對南方初春田野的描寫(第四段) ——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段) (2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子) ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。) (3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣) ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 ——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　六、作業(yè)

　　1、好詞好句的積累(劃詞、摘對稱的句式)

　　2、寫寫對最后一段的理解并背誦該段。

　　[板書設計]

　　散 步

　　莫懷戚

　　尊老

　　母 親

　　整 個

　　我 愛 妻子

　　世 界

　　兒 子

　　愛幼

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